龍 昕
(四川警察學(xué)院 四川 646000)
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教育信息化在教學(xué)活動(dòng)中起作用的核心,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)雖然被廣泛地被運(yùn)用到信息化教學(xué)的過程中,但是更多的還是投影儀和PPT的應(yīng)用,其他方面的開發(fā)相對較少,而這種方式下的老師與學(xué)生的互動(dòng)也不是很充分,很多老師在教學(xué)過程中沒有重視信息化教學(xué)設(shè)計(jì),而教學(xué)設(shè)計(jì)是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)地終身學(xué)習(xí)者?!币虼耍@就要求高校去重視其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
信息化的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的變化,網(wǎng)絡(luò)工具開始成為越來越多的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,這樣也就促進(jìn)了教育信息化的推廣與普及。正是由于人們對信息化學(xué)習(xí)的廣泛運(yùn)用,這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新與發(fā)展,這種創(chuàng)新與發(fā)展體現(xiàn)在形式與內(nèi)容上。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方案需要用信息技術(shù)來完善,現(xiàn)在高校都要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要過二級(jí),那么,老師在教學(xué)過程中就應(yīng)該重視這一點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計(jì)自己的課程,來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,從而使學(xué)生的能力得到開發(fā)。
為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的效果,不僅要給他們提供理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還要讓他們有相應(yīng)的實(shí)踐操作。教育信息化就為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了實(shí)踐的可能,多媒體教學(xué)環(huán)境可以使得使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)更加的有效,也可以使學(xué)生們得到更多的上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)過程中,也可以利用多媒體來逐步演示自己的實(shí)驗(yàn)步驟,這樣就使得教學(xué)內(nèi)容更加的直觀,也更容易指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。
教育信息化也為學(xué)生和教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)有很多,有些知識(shí)學(xué)生在課堂上不一定能掌握,那么這就需要課外的學(xué)習(xí),在課外學(xué)習(xí)中遇到的困難正好可以利用那些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來與老師進(jìn)行交流,這樣不僅可以解決自己的疑惑,也可以讓老師知道自己講課過程中的不足,這樣的交流是一個(gè)相互提升的過程,因此,越來越多的網(wǎng)上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程交流平臺(tái)被建立起來。
在平常的教學(xué)過程中,為了使教學(xué)達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)效果,我們往往會(huì)制定了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果之間需要用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行連接,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對于教育信息化進(jìn)程有著很關(guān)鍵的作用。
有關(guān)學(xué)者對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,調(diào)查的一個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了分析,調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生基本都會(huì)使用計(jì)算機(jī),并且利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行一些信息交流,可以看出,大家的信息意識(shí)還是比較強(qiáng)的,但大家似乎對“在線學(xué)習(xí)”不怎么感興趣,在這方面花的時(shí)間很少。調(diào)查顯示,學(xué)生們獲取信息的源頭有很多,像網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、雜志等,這表明大家還是有一定的主動(dòng)獲取信息的意識(shí),但是,高校學(xué)生中只有一小部分能很好地運(yùn)用信息技能,絕大多數(shù)人對信息技能的運(yùn)用都是停留在表面,只能滿足基本需要,很多人對自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的網(wǎng)上資源都不是很清楚,不知道怎么去獲取,大家獲取信息所花費(fèi)的時(shí)間很長,但是真正得到的有用的知識(shí)又非常有限,可見高校學(xué)生的信息獲取效率不高。很多高校都開設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程,絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這一課程可以提高他們的信息技能和創(chuàng)新能力,大家對這門課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不同,有的是為了應(yīng)付學(xué)校的考核,有的是為了自己以后的工作做準(zhǔn)備,也有不少同學(xué)意識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)信息技能對我們學(xué)習(xí)生活工作等各方面都是有幫助的。
調(diào)查的另一個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,通過調(diào)查顯示,大部分老師在教學(xué)過程中都使用了PPT及投影儀進(jìn)行教學(xué),也有近一半的老師運(yùn)用了計(jì)算機(jī)課件等資源進(jìn)行教學(xué),有三分之一的教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,而僅有很少的一部分老師通過網(wǎng)絡(luò)聊天或溝通工具與學(xué)生進(jìn)行了課外在線交流。其實(shí),對于很多學(xué)生來說,他們是很希望能夠在課后與老師進(jìn)行相應(yīng)的交流的,但是在現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,由于老師的精力時(shí)間有限,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行課后交流。
在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建過程中,我們首先要掌握其特點(diǎn)。信息化教學(xué)在時(shí)間空間等方面都比較隨意,它受時(shí)間、空間、資源等因素的限制較小,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源給信息化教學(xué)提供了海量可以利用的資源,這種信息技術(shù)的使用對教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的發(fā)展與完善也起到了很大的促進(jìn)作用。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的過程,它包括了應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)、支持學(xué)習(xí)任務(wù)的信息、教學(xué)中所需要的即時(shí)信息和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對教學(xué)設(shè)計(jì)有著很大影響的一個(gè)理論是構(gòu)建主義理論,這個(gè)理論過于支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而忽視了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用,因此,要更好的完成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),就要建立學(xué)生與教師之間的“非線性”關(guān)系,老師在該過程中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,學(xué)生在該過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性,教師與學(xué)生兩者相結(jié)合,相互補(bǔ)充,這樣子,才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中,需要用小組合作或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生們學(xué)習(xí),讓他們就一個(gè)問題通過探討然后達(dá)成某種理論或思想。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中,還要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的長處和不足,進(jìn)行因材施教。
在一定的教學(xué)環(huán)境中來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,這一方面,對于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來說是完全一樣的。我國教育信息化的發(fā)展和相應(yīng)社會(huì)需求的出現(xiàn),使得高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程逐漸被重視起來。單純地使用教學(xué)軟件不是教學(xué)信息化,單一的校園網(wǎng)的建設(shè)也不是信息化,真正要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),教師就不能只是滿足于掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作。
下面我們來介紹幾點(diǎn)包含了“有效學(xué)習(xí)”思想的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)重要點(diǎn),首先是對課程引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì),這個(gè)時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)情境,最大程度的為學(xué)生提供適合他們自身情況的學(xué)習(xí)情境。其次,不同的學(xué)生有不同的接受能力,老師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的不同,計(jì)算機(jī)老師在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的時(shí)候,要盡量注意對不同學(xué)生的信息輸入,這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力,還要要求老師以多種形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源。第三點(diǎn),要給學(xué)生合適的自我展示的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)フ故咀约涸谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果和自己利用這門技術(shù)制作的作品,老師可以在他們的展示過程中給予他們充分的肯定與贊賞,這樣能夠激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí),讓他們覺得學(xué)習(xí)是非常有意義的,而且學(xué)生在自我展示的過程中也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與能動(dòng)性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第四點(diǎn)是要慎重設(shè)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的,老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該由簡入難,而且目標(biāo)的設(shè)定要有階段性,另外,還要建立一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系,相比較其他方法而言,網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,但是,我們要注意網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的可靠性、友好性、美觀性、實(shí)用性。計(jì)算機(jī)老師可以給學(xué)生布置階段性的學(xué)習(xí)任務(wù),并布置相應(yīng)的作業(yè),比如說讓學(xué)生利用編程制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的賀卡,然后通過電子郵件發(fā)給老師,老師通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣才能使得整個(gè)教學(xué)過程更加的完善。還要補(bǔ)充的一點(diǎn)是,老師要加強(qiáng)對學(xué)生的課后指導(dǎo),可能很多學(xué)校為學(xué)生提供的課堂實(shí)踐課不是很多,那么這就要求學(xué)生利用自己的課外時(shí)間來進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作,在自我練習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題,當(dāng)自己沒辦法解決的時(shí)候,就應(yīng)該向老師尋求幫助,由此,老師的課外在線輔導(dǎo)也應(yīng)該納入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,這樣就可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力了。
現(xiàn)今是一個(gè)信息化的時(shí)代,各個(gè)行業(yè)都開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)來發(fā)展自己的事業(yè),這個(gè)現(xiàn)象也在一定程度上促進(jìn)著學(xué)校信息化的建設(shè)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也要求學(xué)生能很好地掌握這門必要的“技能”,從而更好地適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)。信息技術(shù)是高校學(xué)生必須掌握的基本技能,學(xué)校和教師相應(yīng)學(xué)習(xí)條件的提供,也為學(xué)生學(xué)會(huì)這項(xiàng)基本技能產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師應(yīng)該積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)這方面的工作,對這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善,不斷改進(jìn),致力于一個(gè)相對完美的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
[1]溫濤.透視網(wǎng)絡(luò)大賽,探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)與改革.[EB/OL].2010-10-12
[2]薛云.淺談教育信息化對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響[J].中國教育信息化,2009,(7)
[3]石義芳.多校區(qū)模式下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息平臺(tái)的構(gòu)建于研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(26).
[4]侯婕.教育信息化對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要影響分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2011(18).
[5]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京:高等教育出版社,2004.
[6]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,1994.