曹人龍　肖明

摘 要：目的：分析江西高校大學(xué)生生活現(xiàn)狀及自殺意念產(chǎn)生因素，提出應(yīng)對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及學(xué)校策略。方法：采用統(tǒng)一制定的大學(xué)生生活現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取江西高校的320名大學(xué)生，采用SPASS 17.0軟件和交叉分析方法篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)果：大學(xué)生自殺報(bào)告率為10.75%，性別、生源地、經(jīng)濟(jì)狀況的自殺報(bào)告率P>0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)意義；戀愛(ài)關(guān)系、年級(jí)、家庭關(guān)系、是否有朋友自殺等的自殺報(bào)告率P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)意義；課余活動(dòng)、家人關(guān)系和諧、家教方式良好、睡眠質(zhì)量良好對(duì)于干預(yù)學(xué)生自殺現(xiàn)象具有積極意義；而就業(yè)壓力、課余活動(dòng)少，親屬有心理問(wèn)題等是大學(xué)生自殺的危險(xiǎn)因素。 結(jié)論：大學(xué)生自殺現(xiàn)象由多因素產(chǎn)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)并制定相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自殺；心理危機(jī)干預(yù)；學(xué)校策略

一、引言

本文的研究背景：自殺現(xiàn)象已成為醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。國(guó)外自殺是10種最常見(jiàn)的致死原因之一^[1]，在日本自殺則成為大學(xué)生非正常死亡的主要原因。我國(guó)資料顯示，當(dāng)前15-36歲的青年中，自殺在意外死亡中居第一，而意外死亡占總死因的第三位^[2]。 有研究表明，我國(guó)大學(xué)生平均自殺率在9-24∕10萬(wàn)，也就是說(shuō)，每一萬(wàn)名學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)一至兩名學(xué)生自殺現(xiàn)象。據(jù)媒體的不完全統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。另?yè)?jù)媒體報(bào)道，2005年，在全國(guó)23個(gè)省份近100所高校內(nèi)，發(fā)生大學(xué)生自殺事件116起，其中83人死亡。國(guó)外關(guān)于大學(xué)生自殺現(xiàn)象的心理干預(yù)已有100多年歷史，而我國(guó)目前只有北京、上海、廣州有為數(shù)不多的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)。

本文的研究方法：本研究采用調(diào)查研究法、案例分析法和抽象概念與實(shí)證研究相結(jié)合的方法。采用統(tǒng)一制定的大學(xué)生生活現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取江西高校的320名大學(xué)生，采用SPASS 17.0軟件和交叉分析方法篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)，分析江西高校大學(xué)生生活現(xiàn)狀及自殺意念產(chǎn)生因素，提出應(yīng)對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及學(xué)校策略。

本研究的意義：該研究首先對(duì)于掌握江西省大學(xué)生的心理生活現(xiàn)狀，了解大學(xué)生自殺現(xiàn)象背后隱含的自殺意念、產(chǎn)生的社會(huì)因素，從而提出切合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制和學(xué)校策略具有現(xiàn)實(shí)意義；該研究對(duì)于預(yù)防大學(xué)生自殺，減少大學(xué)生自殺概率，提高高校思想政治管理和心理健康教育工作，有針對(duì)性的幫助大學(xué)生正確處理自殺等敏感話題及樹(shù)立“珍愛(ài)生命”意識(shí)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

該研究主要內(nèi)容：1.分析研究大學(xué)生生活現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納出大學(xué)生存在的心理健康狀況，尤其是自殺危機(jī)狀況；2.通過(guò)具體案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻出的各種因素；3.在得出的具體因素基礎(chǔ)上提出大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及學(xué)校應(yīng)采取的策略。

三、數(shù)據(jù)采集與分析

筆者采用統(tǒng)一制定的大學(xué)生生活現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取江西高校的380名大學(xué)生，回收問(wèn)卷316份，回收率98.12%，問(wèn)卷有效率100%。采用SPASS 17.0軟件和交叉分析方法篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)如下表：

從表中可以得出結(jié)果：大學(xué)生自殺報(bào)告率為10.75%，這個(gè)結(jié)果接近石文娟^[3]、徐慧蘭^[4]的研究報(bào)道，略低于巢傳宣^[5]的研究結(jié)果。其中，男生為9.129%，女生為10.1%，卡方P=0.024>0.05，研究沒(méi)有統(tǒng)計(jì)意義，但值得一提的是女生選擇經(jīng)常有自殺想法的人數(shù)為5人，遠(yuǎn)大于男生中的0人；生源地、經(jīng)濟(jì)狀況、自己性格、與朋友關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力等P值均大于0.05，研究沒(méi)有統(tǒng)計(jì)意義；年級(jí)、家庭情況、與家人關(guān)系、家教方式、就業(yè)壓力、課余活動(dòng)、戀愛(ài)關(guān)系、睡眠質(zhì)量等P值均小于0.05，研究有統(tǒng)計(jì)意義；另外在問(wèn)及哪些原因會(huì)導(dǎo)致自殺時(shí)，197人選擇人際關(guān)系、175人選擇前途與就業(yè)問(wèn)題、152人選擇學(xué)業(yè)問(wèn)題、95人選擇經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、91人選擇家庭問(wèn)題、32人選擇國(guó)家發(fā)展前途問(wèn)題。

四、自殺危機(jī)下的學(xué)校干預(yù)策略研究

危機(jī)干預(yù)（Crisis intervention）主要指的是針對(duì)有可能誘發(fā)自殺行為的因素，在不同階段采取不同的應(yīng)對(duì)策略，最終目的在于預(yù)防自殺，減少自殺率^[6]因此，學(xué)校策略應(yīng)主要放在學(xué)生自殺心理危機(jī)前的常規(guī)干預(yù)。

常規(guī)干預(yù)的目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生朝健康的心理教育方向發(fā)展，培訓(xùn)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

（一）做好社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的價(jià)值觀干預(yù)

涂爾干在《自殺論》中運(yùn)用大量的實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)論：促成自殺的根本動(dòng)因來(lái)自于社會(huì)^[7]。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)全球化不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，更體現(xiàn)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，各種外來(lái)文化思潮不斷涌入中國(guó)，對(duì)我國(guó)原有的世界觀、價(jià)值觀及人生觀都產(chǎn)生了不小的沖擊， 而作為活躍在時(shí)代發(fā)展前沿的當(dāng)代大學(xué)生，這種意識(shí)形態(tài)的沖擊對(duì)他們產(chǎn)生了深刻的影響。

（二）建立心理危機(jī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極開(kāi)展大學(xué)生生命教育

高校應(yīng)建立專職、兼職學(xué)生自殺心理危機(jī)聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍，建立由高校、心理咨詢師、學(xué)院、班級(jí)、班主任、班干部、樓棟長(zhǎng)信息員、寢室長(zhǎng)組成的8級(jí)危機(jī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并對(duì)聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍人員進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)和預(yù)演，提高隊(duì)伍預(yù)判能力和危機(jī)處理能力；支持鼓勵(lì)高校教師參與大學(xué)生生命教育課題研究并積極開(kāi)展大學(xué)生生命教育，開(kāi)展“珍愛(ài)生命”主題教育，使學(xué)生熱愛(ài)生活、培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

（三）認(rèn)真組織心理咨詢與健康教育，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)

每年應(yīng)做好學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果帥選問(wèn)題學(xué)生，并對(duì)調(diào)查結(jié)果建檔。建立心理咨詢室（甚至建立自殺危機(jī)干預(yù)室）、采取談心、電話聊天、QQ聊天等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理咨詢教育還應(yīng)與課堂內(nèi)外教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)、專家講座、社團(tuán)活動(dòng)、專家開(kāi)導(dǎo)等方式幫助問(wèn)題學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，減輕學(xué)生的心理壓力，在此，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注單親獨(dú)生和單親非獨(dú)生學(xué)生，問(wèn)卷顯示，這兩類人的危機(jī)報(bào)告率為52.6%。

（四）積極做好女生的心理健康教育，積極開(kāi)展課外活動(dòng)

女生因處于社會(huì)的弱勢(shì)地位，情感較容易受到傷害，加之女生參加課余活動(dòng)動(dòng)力不足，并不像男生能通過(guò)喊叫、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄內(nèi)心的情感，因此學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注女生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)每年定期為女生組織心理教育講座，內(nèi)容可涉及情感、家庭、女生就業(yè)等。

以人為本，積極組織課外活動(dòng)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)女生積極參與課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的第二課堂氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生從第二課堂的活動(dòng)各種體會(huì)生活的快樂(lè)，體會(huì)歸屬感和參與感，這有利于幫助學(xué)生從極端中分散注意力，保持良好的心態(tài)。

（五）分年級(jí)做好學(xué)生的危機(jī)干預(yù)

問(wèn)卷結(jié)果顯示：一年級(jí)學(xué)生自殺報(bào)告率為0%，二三四年級(jí)報(bào)告率為44.3%，居四個(gè)年級(jí)中最高。一年級(jí)學(xué)生處于對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程且具有自己的理想的大學(xué)目標(biāo)，想法報(bào)告率為0；二三年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)后，有些基于學(xué)習(xí)壓力、有些基于理想大學(xué)目標(biāo)的破滅，往往會(huì)產(chǎn)生消極的人生態(tài)度；四年級(jí)學(xué)生因就業(yè)壓力和個(gè)人前途的壓力，也會(huì)產(chǎn)生出自殺的意念，數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)壓力導(dǎo)致的自殺報(bào)告率為30.8%且有175人認(rèn)為就業(yè)和前途是引起學(xué)生自殺的主要原因。因此，高校應(yīng)分年級(jí)做好干預(yù)策略，對(duì)二三年學(xué)生，關(guān)注重點(diǎn)放在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初（假期經(jīng)歷家庭教育后易產(chǎn)生內(nèi)疚感和失落感）和開(kāi)學(xué)末（考試壓力導(dǎo)致），并盡量緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)考試壓力，對(duì)四年級(jí)學(xué)生積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，解決“雙困”學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

（六）聯(lián)合家庭幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

組合家庭、家庭貧困、兄妹情義薄弱等家庭環(huán)境容易導(dǎo)致產(chǎn)生自卑感和薄弱的人際關(guān)系；問(wèn)卷中可以看出家人關(guān)系和家庭關(guān)系這兩者的卡方P均小于0.05，說(shuō)明家人和諧與家庭和睦是避免學(xué)生自殺、產(chǎn)生良好心態(tài)和良好人際關(guān)系的積極因素，且問(wèn)卷中有197人認(rèn)為人際關(guān)系差是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的最重要原因，這是眾多選擇中人數(shù)最多的，因此學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家庭主動(dòng)關(guān)注干預(yù)對(duì)象，營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍，幫助學(xué)生建立有利于他們發(fā)展和人格健全的人際體系。

（七）加強(qiáng)學(xué)生受挫折能力教育，幫助學(xué)生勇敢面對(duì)困難

問(wèn)卷中有自殺想法的24人中有6人認(rèn)為自殺是為了逃避，占總?cè)藬?shù)的25%。這說(shuō)明學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)無(wú)法采用積極的方式應(yīng)對(duì)，而是選擇結(jié)束生命的方式來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。這就提醒高校應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生的受挫折能力，包括戀愛(ài)挫折、學(xué)習(xí)挫折和工作挫折，關(guān)注受挫折學(xué)生，幫助其認(rèn)識(shí)到挫折都是暫時(shí)的，沒(méi)有挫折的人生是不完整的人生等。

六、結(jié)論

大學(xué)生自殺現(xiàn)象已成為社會(huì)關(guān)注的普遍現(xiàn)象，并呈日趨上升趨勢(shì)，高校應(yīng)加大學(xué)生生命教育課題的研究，不能僅停留在口頭上，而應(yīng)該從各方面付諸實(shí)踐，建立自殺危機(jī)干預(yù)機(jī)制，制定相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生走出自殺的陰暗心理，營(yíng)造和諧歡快的校園環(huán)境。

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（作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330045）