吳剛

編者按：

2013年10月21日，北京市教委公布了中高考改革方案，核心內(nèi)容之一是小學(xué)一、二年級(jí)取消英語(yǔ)課，中考英語(yǔ)分值由此前的120分降至100分，高考英語(yǔ)分值由此前的150分降至100分，而且將推行一年多考的社會(huì)化考試；與此同時(shí)，中考語(yǔ)文分值將提高至150分，高考語(yǔ)文分值提高至180分。此方案一出，立即引發(fā)熱議。隨后，一些地方頻頻出臺(tái)高考調(diào)整政策，英語(yǔ)成為最集中的調(diào)整對(duì)象，有的地方考慮取消聽(tīng)力測(cè)試……盡管教育部對(duì)中高考的總體改革方案尚未正式出臺(tái)，但山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，英語(yǔ)在中高考中的分值大戶地位已搖搖欲墜。

如何解讀中高考改革政策？降分就意味著英語(yǔ)不重要了嗎？英語(yǔ)降分、一年多考真的能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎？“社會(huì)化考試”是什么意思？會(huì)不會(huì)拉大教育貧富差距？帶著這些敏感的問(wèn)題，本刊記者采訪了眾多教育專家，請(qǐng)他們?yōu)閺V大家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。

全民英語(yǔ)瘋狂數(shù)十年

北京市中高考改革方案的思路顯而易見(jiàn)，加強(qiáng)漢語(yǔ)的比重，弱化英語(yǔ)的地位。教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明對(duì)該方案大加贊賞?！皽p弱英語(yǔ)教學(xué)剛性要求、降低英語(yǔ)考試權(quán)重分值，增加母語(yǔ)教學(xué)剛性要求和提高母語(yǔ)考試權(quán)重分值，應(yīng)是下一步考試改革方向之一。”接受采訪時(shí)他表示，“一定要讓以國(guó)學(xué)為主要內(nèi)容的中華文化傳統(tǒng)精神落實(shí)在教材里、課堂上、考試中。更多國(guó)學(xué)內(nèi)容落實(shí)在教材里、課堂上、考試中之時(shí)，就是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)傳承之日?！笨梢酝普?，此番考試改革的指導(dǎo)方向和當(dāng)前的“國(guó)學(xué)熱”“讀經(jīng)熱”頗有關(guān)聯(lián)，就是利用民族主義情結(jié)，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，增強(qiáng)民族自信心。

此前，英語(yǔ)和語(yǔ)文在中高考中所占分值最高，地位同等重要，但實(shí)際情況不盡然。北京市特級(jí)教師王黎明分析道：“在中高考中，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有并列地位，實(shí)際上是語(yǔ)文地位最低。數(shù)學(xué)有奧賽不斷加碼，語(yǔ)文很容易因人人能說(shuō)、人人能寫而被忽視，英語(yǔ)則因非母語(yǔ)難掌握而成為學(xué)生用功最多的科目。由此造成一種怪現(xiàn)象，中國(guó)人說(shuō)不好漢語(yǔ)、寫不好漢字不必在意也不必臉紅，而考不好英語(yǔ)卻事關(guān)重大，因而出現(xiàn)數(shù)十年的‘英語(yǔ)熱?！?/p>

整個(gè)社會(huì)為英語(yǔ)癡狂，并非只有中高考。為了在高考中拿更高的分?jǐn)?shù)，英語(yǔ)教育早早從幼兒開(kāi)始，小學(xué)升初中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)就成為擇校的條件。英語(yǔ)好壞還成為整個(gè)社會(huì)的人才鑒別標(biāo)準(zhǔn)。高考之后，英語(yǔ)是教育選拔、專家選拔的依據(jù)?？佳锌疾?，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)專業(yè)課不合格的，英語(yǔ)考得如何就成了錄取的依據(jù)；職稱評(píng)定，業(yè)績(jī)不重要、實(shí)際水平不重要，而是用英語(yǔ)去區(qū)別同樣達(dá)到了資質(zhì)的人誰(shuí)上誰(shuí)下；學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，比的是SCI（《科學(xué)引文索引》，美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所出版的一個(gè)世界著名的期刊文獻(xiàn)檢索工具）刊物的發(fā)表量，那當(dāng)然要靠英語(yǔ)。整個(gè)社會(huì)還將英語(yǔ)當(dāng)成人才素質(zhì)的通用標(biāo)識(shí)，“一口流利的英語(yǔ)”簡(jiǎn)直就是高級(jí)人才的證明。這個(gè)社會(huì)沒(méi)有任何一個(gè)教育科目要求人學(xué)習(xí)終身，唯有英語(yǔ)成了這樣的科目。

英語(yǔ)的地位，由一系列制度和潛規(guī)則加以確保，“全民英語(yǔ)”就不顯得那么奇怪了?！拔沂侵袊?guó)人，何必學(xué)外文，不懂ABC，照樣干革命”，這是過(guò)去的極端，新的極端是英語(yǔ)成了成才標(biāo)準(zhǔn)和各類生意的戰(zhàn)場(chǎng)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)拿“學(xué)好英語(yǔ)，把洋錢賺到中國(guó)來(lái)，孝敬爸媽”之類的話語(yǔ)開(kāi)講，有的專家教授甚至用英語(yǔ)在國(guó)民中的普及程度來(lái)認(rèn)證改革開(kāi)放的成就。但是不可否認(rèn)，在絕大多數(shù)學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非為了多掌握一種語(yǔ)言工具，而是為了應(yīng)付考試，英語(yǔ)教育逐漸凸顯出強(qiáng)烈的功利性特征，脫離了作為交流工具的本質(zhì)。應(yīng)試教育體制下的英語(yǔ)教學(xué)效果不佳是公認(rèn)的事實(shí)，投入產(chǎn)出嚴(yán)重不成比例，造就了一批只會(huì)應(yīng)付考試的“啞巴英語(yǔ)”考生。

相比而言，在國(guó)外教育和考試制度中，作為承載本國(guó)歷史文化的母語(yǔ)教學(xué)向來(lái)是重中之重，學(xué)習(xí)外語(yǔ)更多是學(xué)生的一種個(gè)人興趣。而且從結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)外語(yǔ)代價(jià)很大，往往事倍功半，既占用了大量的教育資源，也耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，一些畢業(yè)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)多年，最終“都還給了老師”，回想起來(lái)無(wú)不痛心疾首。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長(zhǎng)孫綿濤教授在接受采訪時(shí)明確表示：“各地現(xiàn)在從幼兒園開(kāi)始就瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻忽略了對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這顯然對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承不夠，所以英語(yǔ)在高考改革中會(huì)進(jìn)行改變?！彼J(rèn)為，中高考英語(yǔ)降分，既是對(duì)高考總分結(jié)構(gòu)的一種調(diào)整，更是對(duì)英語(yǔ)狂熱的一次降溫，是對(duì)學(xué)生時(shí)間、精力等各方面的一種調(diào)整，有利于形成理性看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

鄭州某中學(xué)副校長(zhǎng)趙先生對(duì)記者說(shuō)：“在應(yīng)試教育的大背景下，中高考政策無(wú)疑是指揮棒。以往的中高考，英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值相等，意味著學(xué)生在這些科目上要付出等量的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力。然而，英語(yǔ)作為一種交流工具，對(duì)心懷不同人生理想的學(xué)生而言，對(duì)這種工具的使用頻率與重要性的衡量也是不同的。對(duì)于那些立志從事技術(shù)性較強(qiáng)，與英語(yǔ)基本不沾邊的學(xué)生而言，英語(yǔ)成績(jī)的好壞只能是衡量其學(xué)習(xí)能力的一個(gè)指標(biāo)，而不能占據(jù)與其他科目同等重要的位置。而對(duì)于那些立志從事外交、翻譯等方面工作的學(xué)生而言，可以通過(guò)參加校外英語(yǔ)培訓(xùn)的方式來(lái)提升自己的英語(yǔ)能力。因此，高考英語(yǔ)降分，我是支持的，既能讓學(xué)生在時(shí)間、精力上有更多的自主選擇權(quán)，無(wú)疑也是一種讓英語(yǔ)回歸其工具本位的有效方式?！?/p>

走下“神壇”并非不重要

北京市教委的改革方案在面向公眾征求意見(jiàn)時(shí)，有網(wǎng)友喊出“請(qǐng)英語(yǔ)滾出高考”等過(guò)激口號(hào)，迅速遭到反駁，一時(shí)爭(zhēng)執(zhí)不下。等到改革方案正式出臺(tái)，英語(yǔ)果然不僅降分，而且不參加統(tǒng)考，由社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)主持，于是人們議論紛紛：英語(yǔ)走下神壇了，它還是不是高考科目？記者在采訪中了解到，雖然目前教育部并沒(méi)有公布完整的考試招生改革方案，但從教育改革的大方向看，將英語(yǔ)完全從高考中剔除幾無(wú)可能，英語(yǔ)仍是高校招生選拔的重要科目。

“改革是為了改變目前英語(yǔ)應(yīng)試化的模式，而不是說(shuō)英語(yǔ)這門學(xué)科落伍了?！苯逃龑＜颐废嗳绫硎?，無(wú)論如何改革，短期內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)?nèi)詫⒂?jì)入高考成績(jī)，而將來(lái)英語(yǔ)社會(huì)化考試制度推廣后，成績(jī)?nèi)允歉咝Ｕ猩x拔的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

深圳市某中學(xué)校長(zhǎng)李長(zhǎng)萬(wàn)先生告訴記者：“社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)高考制度的不滿，主要是針對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)、考試過(guò)度糾結(jié)于語(yǔ)法、教與學(xué)全是啞巴英語(yǔ)等現(xiàn)象，但錯(cuò)不在英語(yǔ)，而在教學(xué)模式與考試方法。隨著全球化進(jìn)程的繼續(xù)深入，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)能力要求相較以往更高，我們不能從一個(gè)極端走到另外一個(gè)極端。高考英語(yǔ)改革本身是一件好事，有助于英語(yǔ)回歸語(yǔ)言交流工具的本位，但也不能將英語(yǔ)的地位過(guò)分拉低，一棒子把英語(yǔ)‘打死絕非理性做法。”

中國(guó)基礎(chǔ)通識(shí)教育發(fā)起者、素質(zhì)教育專家里京表示：“英語(yǔ)畢竟不是我們的第一語(yǔ)言，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)無(wú)可厚非。但是，英語(yǔ)教育不能因此被弱化，最好是分專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如一些藝術(shù)專業(yè)可以弱化英語(yǔ)，因?yàn)樗囆g(shù)本身就是一種語(yǔ)言，不用英語(yǔ)也可以進(jìn)行交流。而數(shù)、理、化這些自然科學(xué)領(lǐng)域，就需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便吸收國(guó)際先進(jìn)知識(shí)?！彼M(jìn)一步預(yù)測(cè)，無(wú)論怎么改革，英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生都不會(huì)放松英語(yǔ)，但是社會(huì)的整體英語(yǔ)水平會(huì)下降。

精華學(xué)校副校長(zhǎng)趙志平認(rèn)為，盡管英語(yǔ)在高考中分值降低，但短時(shí)期內(nèi)并不會(huì)淡化國(guó)人的學(xué)英語(yǔ)熱?，F(xiàn)在孩子從幼兒園甚至更早的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谝恍┲卮罂荚囍卸颊紦?jù)很大比重，如中考、高考、研究生考試，甚至職稱考試都要考英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和培訓(xùn)市場(chǎng)不會(huì)造成太大影響。

有家長(zhǎng)擔(dān)心，中高考英語(yǔ)降分，是否會(huì)造成教育的退步和人才素質(zhì)的降低？是否會(huì)造成國(guó)家英語(yǔ)能力的不足？可以肯定地說(shuō)：不會(huì)。改革政策實(shí)施以后，所有的學(xué)生仍將學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，但只是一門科目而已，跟母語(yǔ)教學(xué)承載母語(yǔ)文化傳承的基本功能有所區(qū)別。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否有深入掌握英語(yǔ)的必要，將取決于個(gè)人需要，無(wú)須每個(gè)人都以熟練掌握英語(yǔ)為假想目標(biāo)去用功。那些有語(yǔ)言天賦的孩子、必須掌握英語(yǔ)的孩子仍會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好，國(guó)家的英語(yǔ)能力不會(huì)降低，是否諳熟英語(yǔ)也不會(huì)成為驕傲或自卑的依據(jù)。這才是正常的英語(yǔ)教學(xué)。

北京市的教育改革方案還包括小學(xué)一、二年級(jí)以下不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，從三年級(jí)開(kāi)始零起點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)此，沈陽(yáng)市朝陽(yáng)一校校長(zhǎng)彭麗君表示支持。她告訴記者：“如果小學(xué)三年級(jí)前不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)有很大好處?，F(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生既學(xué)漢語(yǔ)拼音又學(xué)英語(yǔ)字母、單詞，非常容易混淆。如果晚兩年開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漢語(yǔ)的知識(shí)已經(jīng)打?qū)嵙?，孩子大了，接受能力更?qiáng)，不會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！?/p>

本刊認(rèn)為，中高考英語(yǔ)降分、一年多考，并非取消英語(yǔ)，而是將英語(yǔ)拉下“神壇”，使其回歸工具本位。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友們不必有疑慮。需要提醒的是，家長(zhǎng)們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變英語(yǔ)至上的舊觀念，拋棄漢語(yǔ)落后的錯(cuò)誤思想，跟上形勢(shì)，根據(jù)孩子的興趣和個(gè)性，做好未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，慎重取舍。對(duì)于那些希望從事翻譯、外交等職業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)，也不必因?yàn)橛⒄Z(yǔ)降分而沮喪，因?yàn)橄嚓P(guān)高校和專業(yè)不會(huì)因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)降分而降低專業(yè)要求。

教育公平始終是原則

記者在采訪過(guò)程中，遇到許多對(duì)教育公平憂心忡忡的家長(zhǎng)。許先生說(shuō)：“不管專家們?cè)趺唇忉專@次改革的目的就是弱化英語(yǔ)。高考政策無(wú)疑是基礎(chǔ)教育的指揮棒，英語(yǔ)中高考降分，極有可能造成教育上的貧富分化?！彼忉尩溃氨热?，孩子高中畢業(yè)后，是參加國(guó)內(nèi)的高考還是出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)們要決斷，非左即右，而決斷的依據(jù)無(wú)非是孩子的英語(yǔ)成績(jī)好不好和家長(zhǎng)的腰包鼓不鼓。這樣想，似乎從孩子上小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)決斷了，想出國(guó)留學(xué)的必須上課外培訓(xùn)班，否則肯定沒(méi)戲；沒(méi)錢出國(guó)的，就不必在英語(yǔ)上下大力氣，將來(lái)在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)。您說(shuō)說(shuō)看，這不是貧富分化嗎？”

教育觀察家杜女士支持許先生的看法。她說(shuō)：“我國(guó)的人才培養(yǎng)一直以公辦教育為主，私立教育目前也僅是發(fā)展階段。高考一直是公辦教育的指揮棒，每一次的高考改革，無(wú)不影響著整整一代學(xué)子的前途和人生路徑?？梢韵胂?，如果我國(guó)的公立教育持續(xù)削弱英語(yǔ)的地位，必然導(dǎo)致精英群體更快逃離應(yīng)試教育體制，出國(guó)留學(xué)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就居于人后的貧困地區(qū)孩子，只能接受公辦教育提供的這種弱化英語(yǔ)、強(qiáng)化國(guó)學(xué)的教學(xué)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這不是什么免除英語(yǔ)學(xué)習(xí)之苦的解放，而是遭受教育資源不公平的二次傷害，他們恐怕無(wú)法像準(zhǔn)備留學(xué)的富裕家庭孩子那樣有大量課外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有多種多樣的高價(jià)私立學(xué)?？蛇x擇。”

沈陽(yáng)市首席英語(yǔ)教師劉健認(rèn)為：“實(shí)際上英語(yǔ)也是應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的提高，英語(yǔ)水平也顯得越發(fā)重要。高考英語(yǔ)分值由150分降至100分，勢(shì)必會(huì)影響高中英語(yǔ)的課時(shí)，如果英語(yǔ)課時(shí)減少，可能對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生影響比較大。不過(guò)，英語(yǔ)社會(huì)化考試，一年多考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)起到了減壓作用。但對(duì)原本英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，高考時(shí)就不占優(yōu)勢(shì)了。難道這公平嗎？”

本刊認(rèn)為，所謂教育公平，應(yīng)從大局出發(fā)，照顧最廣大考生的利益，還要從國(guó)家教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著眼，找出切實(shí)可行的改革之路。眾所周知，英語(yǔ)是中學(xué)課程中最難學(xué)的一門，降分無(wú)疑是給孩子們減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而且，英語(yǔ)只是一門課，無(wú)關(guān)貧富，中高考降分無(wú)損于各類孩子。如果家境好的孩子英語(yǔ)學(xué)得更好，要損害家境不好的孩子的利益，那就不是減少英語(yǔ)分值，而是增加英語(yǔ)分值。對(duì)常人而言，更好的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)是依賴于更大的教育投入，購(gòu)買參考書、學(xué)習(xí)器材，參加培訓(xùn)等，那么富裕家庭和貧困家庭誰(shuí)更投資得起，不是一目了然嗎？

對(duì)英語(yǔ)實(shí)行一年多考政策，許多家長(zhǎng)感到迷惑，不知道此舉是減輕學(xué)生壓力還是相反。“如果一年可以考多次，那么很多考生會(huì)奔著滿分的目標(biāo)去?！彼麄冋J(rèn)為，目前的招生制度是完全以高考成績(jī)來(lái)決定考生錄取與否，在這樣的情形下，英語(yǔ)一年考多次，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

陜西某中學(xué)英語(yǔ)教研室主任丁西云建議：“一年多考應(yīng)該有所限制，不能無(wú)限制地考下去。一年考兩次比較合理，因?yàn)檫@還涉及考試公平，包括命題難度、考場(chǎng)紀(jì)律、分?jǐn)?shù)如何呈現(xiàn)等問(wèn)題。如果一年考很多次，不僅上述問(wèn)題構(gòu)成挑戰(zhàn)，也會(huì)吸引考生不斷赴考，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。”

學(xué)生們對(duì)一年多考政策多持肯定態(tài)度。福建省福州市高一學(xué)生小林認(rèn)為：“一年考多次對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是好事，總比一考定終身強(qiáng)?。≡试S一年考多次，對(duì)我們來(lái)說(shuō)壓力就減輕了，可能還會(huì)發(fā)揮得更好?！?/p>

教育部某官員認(rèn)為，英語(yǔ)實(shí)行一年多考政策，將實(shí)質(zhì)性地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。他解釋道：“比如，如果一名學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，高一時(shí)參加社會(huì)化英語(yǔ)考試，滿分100分，他考了95分，他自己認(rèn)為很滿意，那么，高二、高三時(shí)，他完全可以不再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以利用同學(xué)們上英語(yǔ)課的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目或參加體育運(yùn)動(dòng)。”他認(rèn)為，英語(yǔ)一年多考這種新模式非常值得探索，至少讓學(xué)生多了幾個(gè)機(jī)會(huì)，消減了學(xué)生對(duì)高考的恐懼感。

學(xué)生家長(zhǎng)李先生認(rèn)為，不同高校、不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)科目成績(jī)的要求不盡相同，實(shí)行英語(yǔ)一年多考之后，各高?？梢詭椭鷮W(xué)生合理規(guī)劃參加英語(yǔ)考試的次數(shù)和考試成績(jī)。

教育專家們共同認(rèn)為，英語(yǔ)高考由社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦是本次改革的難點(diǎn)。素質(zhì)教育專家里京對(duì)記者說(shuō)：“英語(yǔ)高考由社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦尚需時(shí)日，承辦的第三方機(jī)構(gòu)的權(quán)威度和誠(chéng)信度都需得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。如果真的實(shí)施這種考試方式，那么社會(huì)上就需要像美國(guó)的托?？荚嚹菢庸J(rèn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，具有技術(shù)權(quán)威和公信度?！睋?jù)了解，培育具備競(jìng)爭(zhēng)性的第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試是理想方式，但在過(guò)渡階段，還是由各級(jí)考試中心來(lái)承辦。

本刊認(rèn)為，這次中高考改革是近十年來(lái)動(dòng)作最大的一次，對(duì)未來(lái)中高考形勢(shì)影響重大，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)們的高度關(guān)注。據(jù)悉，教育部考試招生總體方案不久將面向全國(guó)征求意見(jiàn)，本刊將跟蹤報(bào)道相關(guān)細(xì)節(jié)，歡迎家長(zhǎng)朋友來(lái)信來(lái)電參與討論，共同探索應(yīng)對(duì)之策。

【編輯：陳彤】