顧永東

新一輪課程改革給教學(xué)改革帶來了一股清新的空氣，倡導(dǎo)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，以學(xué)論教的新課程理念。作為思品學(xué)科教師應(yīng)有準(zhǔn)備地迎接這一輪課程改革，切實(shí)參與到這一輪改革中，并收到實(shí)效，必須做好思想觀念的轉(zhuǎn)變，下面，我就對(duì)思品學(xué)科教師觀念的更新談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、重拾教育的本位觀

教育的本位價(jià)值應(yīng)該是教育最本質(zhì)的、最終極的、最原始的、最高層次的價(jià)值。教育完全是因?yàn)槿说拇嬖诙嬖诘?，教育完全是因?yàn)槿说陌l(fā)展而發(fā)展的，一切教育現(xiàn)象和行為最原始的動(dòng)因和最終極的歸宿都根源于人的存在和發(fā)展。新一輪課程改革無疑應(yīng)當(dāng)高舉人本主義的旗幟，肩負(fù)起推進(jìn)課程現(xiàn)代化進(jìn)而推動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而推動(dòng)人的現(xiàn)代化的使命，努力實(shí)現(xiàn)教育本位價(jià)值的復(fù)歸。

新一輪課程改革要復(fù)歸教育的本位價(jià)值，必須主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層面的解放，對(duì)學(xué)生的解放和對(duì)教師的解放，于是教育的本位價(jià)值進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的本位價(jià)值和教師的本位價(jià)值。在新世紀(jì)，由于知識(shí)更新頻率的加快以及因特網(wǎng)的普及為標(biāo)志的獲取知識(shí)媒介的多樣化，學(xué)生在教育中的本位價(jià)值不再是獲取和記憶知識(shí)的多寡，而是自主追求知識(shí)的欲望和對(duì)現(xiàn)實(shí)及未來社會(huì)的思考，以及創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。因此，教師的本位價(jià)值也就不再重要表現(xiàn)為向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)當(dāng)通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)將自己先進(jìn)的教育理念融合到教育過程中，并讓學(xué)生通過教師的人格魅力從教師身上看到教育所折射的耀眼的人文主義光芒，享受教育給人帶來的幸福和快樂。

二、師生關(guān)系的民主觀

在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教學(xué)民主，師生平等，教師與學(xué)生之間保持一種朋友關(guān)系。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生敞開思想，暢所欲言，允許學(xué)生有自由思考的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和吸收別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)協(xié)作。在這種民主和諧的氛圍，才能顯現(xiàn)學(xué)生的天賦，產(chǎn)生智慧的閃光和靈感的展現(xiàn)。

在教學(xué)中，要樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要做到心中有教材，更要做到心中有學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，教師的知識(shí)能力，思維最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力和思維，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，才能有利于每一位學(xué)生的發(fā)展。

教師要探索實(shí)行教學(xué)民主的程序和策略，合作討論交流是出于學(xué)生的內(nèi)在需要，而不是教學(xué)需要。在新課程改革過程中，教師要不斷建立適應(yīng)新課程教學(xué)的新規(guī)劃并使之不斷完善和內(nèi)化，這種規(guī)則的確定一定是民主的，有利于全體學(xué)生的，而對(duì)規(guī)則的內(nèi)化以至形成學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

三、教學(xué)過程的實(shí)踐觀

在新課程改革的變景下，教師必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識(shí)的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，不能再象從前就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。實(shí)施新課程教師不僅要“洗腦”，還要充電。教師要“用教科書教”，而不是“教教科書”，要力爭(zhēng)做到“用好教材”、“超越教材”。在新課程中，教師要有對(duì)各種資源的整合能力，這就要求教師的閱讀不僅限于課本，應(yīng)該博覽群書，不斷收集各種信息、分析、處理信息。

教師要以教為本的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本的教學(xué)觀，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來確定適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)起點(diǎn)。其次，要以書本知識(shí)為本的價(jià)值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的價(jià)值觀。要把傳播書本知識(shí)服從、服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的，可持續(xù)的，全面和諧的發(fā)展。為此，在現(xiàn)代教學(xué)中，要把“學(xué)科教材知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“教師的學(xué)科知識(shí)”，教學(xué)實(shí)施中再把“教師的學(xué)科知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的知識(shí)”。再次，以靜態(tài)教學(xué)為本轉(zhuǎn)向以動(dòng)態(tài)教學(xué)為本。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在對(duì)學(xué)生的分層要求，分類的提高上，指導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理，思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的過程觀

新課程要求改變以往過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的區(qū)別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師專業(yè)水平和提高教育，教學(xué)質(zhì)量的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，注重評(píng)價(jià)過程，終極性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是新課程評(píng)課的首要理念?！耙詫W(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。在這一理念下，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系，進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)，技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。即優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。把基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，把知識(shí)，技能教學(xué)與能力，情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師要精心做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使之具有層次性、拓展性、科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容的組織要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和現(xiàn)代性。盡量保持和發(fā)揮課堂教學(xué)載體的主導(dǎo)功能，打開學(xué)生思路，讓學(xué)生積極思維，使研究性學(xué)習(xí)成為可能。合理安排教的內(nèi)容和學(xué)的內(nèi)容。教的內(nèi)容和學(xué)的內(nèi)容要作適度的區(qū)分，在處理重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)時(shí)，要處理好教與學(xué)之間的時(shí)間結(jié)構(gòu)，既保證解決重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間，又保證學(xué)生思考重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間，保證學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)方法的選擇上，要符合學(xué)科特點(diǎn)，要符合學(xué)生實(shí)際和教師個(gè)性特點(diǎn)。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課改的重要理念，在這種理念的指導(dǎo)下，需要我們教師提高認(rèn)識(shí)，深入學(xué)習(xí)和研究，從教育功能，師生關(guān)系、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改變教師觀念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并在此基礎(chǔ)上提高教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐水平，使新課程成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和技能的殿堂，成為教師提高教育、教學(xué)水平，施展教師抱負(fù)的殿堂。

（作者單位：江蘇省靖江市濱江學(xué)校）endprint