徐蓓蓓

打開電視、翻開報(bào)紙，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的歷史題材影視作品走進(jìn)人們的視野?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。”提起《漢武大帝》《貞觀長歌》《雍正王朝》等這類題材的電視劇，高中生也會如數(shù)家珍、侃侃而談。我們知道：歷史影視作品或多或少能夠提供某一特定歷史時(shí)期的社會生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史。善用歷史影視作品，就可以成為高中歷史課的教學(xué)資源，用生動的視聽語言代替教師的講述，可以更好地激發(fā)高中生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，加深并拓展其對歷史知識的認(rèn)識和理解。筆者在平時(shí)的高中歷史教學(xué)中，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”（布魯納語）豐富多彩的歷史影視資料經(jīng)過教師的精心剪輯，用聲音、影像來傳遞的信息，遠(yuǎn)比文字材料更為具體，往往能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，更容易吸引和感染高中生，從而形成一種驅(qū)動力，以推動學(xué)生的后續(xù)觀察、思考、探究等。

例如：教學(xué)《中國古代的政治家》單元時(shí)，因其包含復(fù)雜的人物關(guān)系和豐富的歷史典故，知識點(diǎn)眾多，在以往的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，知識點(diǎn)掌握混亂。為此，筆者對中央電視臺播放的歷史題材電視連續(xù)劇《漢武大帝》《貞觀長歌》《雍正王朝》等進(jìn)行有針對性的剪輯，選取典型的背景片段。上課之初，筆者播放了經(jīng)過剪輯的視頻，以此導(dǎo)入課堂。學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，課堂導(dǎo)入自然，取得了較為理想的教學(xué)效果。

二、凸顯重點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂效率

新課程改革對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，只依靠教師的講述是難以完成大容量的課堂教學(xué)任務(wù)的，因此教師勢必要借助更為先進(jìn)的教學(xué)手段。據(jù)心理學(xué)研究表明：如果視聽并用，學(xué)生的信息保存量三小時(shí)后為90%，三天后為75%。上述結(jié)果說明，視聽并用能好讓學(xué)生獲得更多的教學(xué)信息，并且遺忘得慢，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歷史影視資料，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高高中歷史課的教學(xué)效率。

如《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課時(shí)，我截取了電影《開國大典》片斷：毛主席站在城樓上，宣告中國人民從此站起來了。圖、文、聲、像，逼真地再現(xiàn)了毛主席宣告人民共和國成立的那一偉大時(shí)刻。盡管只是一個(gè)小小的片斷，但學(xué)生如眼見其境，耳聞其聲，深刻地了解了重大事件的前前后后，再加上教科書的補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)效果，最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

再如《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》這個(gè)單元，筆者就播放了《漢武大帝》《大明王朝》《武則天》等的精選片段，這些影片中的音樂、服裝、語言等的展示，不僅可以提供歷史事件來龍去脈，又可以提供歷史人物的形象刻畫，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而感受到歷史知識的源遠(yuǎn)流長，提升了其運(yùn)用歷史知識的能力。

三、陶冶情操，提升學(xué)生的情感態(tài)度

陶行知云：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)引誘?！蓖ㄟ^教師對教材深挖其豐富的思想內(nèi)涵，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，愛國主義，中外優(yōu)秀歷史人物高尚的品德、情操，光靠老師單純的說教對高中生而言不太管用，歷史學(xué)科要對高中生進(jìn)行思想品德的教育，結(jié)合歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和高中生的心理特征，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用影視作品會使高中的歷史課堂充滿“情感”，收到“事半功倍”的效果。

如上《建國以來的重大科技成就》一課時(shí)，我播放了電影《橫空出世》、《創(chuàng)新中國》的片斷?？粗X學(xué)森等科研人員在簡樸的辦公室里用算盤算出了原子彈理論數(shù)據(jù)，看著國防科技軍人在異常艱苦的環(huán)境下，自力更生，克服了種種來自國內(nèi)外有形無形的艱難險(xiǎn)阻，奇跡般地成功爆炸了中國第一顆原子彈，全世界為之震驚。這樣的鏡頭，深深地震撼了同學(xué)們，“此時(shí)無聲勝有聲”，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了一場愛國主義的思想教育。他們深刻地體會到了科技工作者頑強(qiáng)的科學(xué)精神和強(qiáng)烈的愛國情懷，感受新中國的來之不易，會倍加珍惜今天的幸福生活。

四、延伸課堂，拓寬教學(xué)的多樣形式

我們也知道，對學(xué)生歷史認(rèn)知的引導(dǎo)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不能緊緊局限于歷史課堂，它是一項(xiàng)動態(tài)的系統(tǒng)工程，作為教師，我們應(yīng)該貫穿于整個(gè)高中學(xué)習(xí)的全過程。教師可以通過組織豐富多彩的課外活動，充分發(fā)揮歷史影視資料的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的課外延伸。

展開歷史評論：例如《中外歷史人物評說》中《“康乾盛世”的開創(chuàng)者——康熙》時(shí)，筆者就要求學(xué)生觀看電視劇《康熙王朝》，組織學(xué)生開展影視評論活動，要求學(xué)生就其中的某一歷史事件或歷史畫面或者歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行“歷史題材影視資料評論”或“經(jīng)典片段編演”或“歷史故事講述”的活動，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在活動中要突出自己的歷史感觸和對事件的自我認(rèn)知，要言之有物、言之有理，收到了較好的效果。

開設(shè)選修課目：以專題形式放映相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生觀看后結(jié)合已有的歷史知識談?wù)勔娊?。我曾開設(shè)了二戰(zhàn)史的專題選修課，就運(yùn)用了這種方法。關(guān)于二戰(zhàn)的題材可供選擇的影視作品非常豐富，有紀(jì)錄片《世界大戰(zhàn)》和劇情片如《珍珠港》、《勇敢的心》、《卡薩布蘭卡》、《匈奴王阿提拉》、《圣女貞德》等。

開展研究學(xué)習(xí)：如《中國傳統(tǒng)文化主流思想的轉(zhuǎn)變》一單元，可以讓學(xué)生談?wù)剬Α鞍偌覡庿Q”的評價(jià)；結(jié)合某一個(gè)時(shí)期或者某一個(gè)主流思想的代表，客觀評價(jià)其思想在某個(gè)領(lǐng)域的地位和貢獻(xiàn)等等。學(xué)生可以根據(jù)興趣自主選擇題目，組成研究小組，對資料進(jìn)行查閱、評價(jià)、核實(shí)，進(jìn)而篩選，進(jìn)行整理得出研究性報(bào)告。

（作者單位：江蘇省如皋中學(xué)）endprint