李朝中

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策

李朝中

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

針對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)解決措施，以不斷優(yōu)化成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理機(jī)制，提升教學(xué)管理質(zhì)量。

成人醫(yī)學(xué)教育；面授點(diǎn)；教學(xué)管理

成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)是醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)體系的延伸，是擴(kuò)展成人醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷探索和采取多種有效措施，成人醫(yī)學(xué)教育面授雖然取得了較好的社會(huì)效益，但也存在一些問(wèn)題，主要有面授點(diǎn)教學(xué)管理不規(guī)范、使用的教材普教化、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、學(xué)員到課率低、考試作弊等。如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題，就會(huì)使成人醫(yī)學(xué)教育陷入困境，喪失持續(xù)發(fā)展的能力。本文從分析目前面授點(diǎn)教學(xué)管理存在的問(wèn)題出發(fā)，提出對(duì)策，以提升成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理質(zhì)量。

1 存在問(wèn)題

1.1 個(gè)別成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理不規(guī)范

個(gè)別成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理不規(guī)范，表現(xiàn)在：（1）招生時(shí)給中介人巨額回扣，嚴(yán)重干擾面授點(diǎn)的正常招生工作。（2）面授點(diǎn)師資缺乏，無(wú)辦學(xué)條件，面授時(shí)間比教學(xué)大綱的要求少很多。（3）未設(shè)置面授課程，學(xué)員不用參加面授，直接參加考試。（4）考風(fēng)考紀(jì)不正，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問(wèn)題給成人醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)諸多負(fù)面影響。

1.2 教材普教化

成人教育有自己的教學(xué)宗旨、內(nèi)涵、本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育是兩個(gè)不同的教育范疇。成人教育的獨(dú)特之處在于其教育對(duì)象絕大多數(shù)有豐富的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的明確，有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法[1]。但成人醫(yī)學(xué)教育缺乏與其配套的教材，甚至照抄照搬或生硬壓縮同層次普通教育教材內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)受教育者的內(nèi)在需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，致其毫無(wú)特色。

1.3 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容枯燥，概念模糊，縮短課時(shí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有些教師甚至認(rèn)為學(xué)員接受成人教育就是混文憑。因此，出現(xiàn)不按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱授課，講一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容等現(xiàn)象。

1.4 教學(xué)手段落后

由于面授點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)投入與教育規(guī)模擴(kuò)大極不相稱，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)條件和教學(xué)手段落后，導(dǎo)致教師無(wú)法使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，只能以“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)方式應(yīng)付了事，教學(xué)形式僵化，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.5 學(xué)員到課率低

學(xué)員到課率低使面授流于形式。主要原因是：（1）部分學(xué)員對(duì)成人教育不重視，僅是為了取得文憑，以應(yīng)付晉升、提級(jí)需要，并無(wú)提高自身業(yè)務(wù)水平的欲望；參加考前輔導(dǎo)，完全是為了應(yīng)付考試，而不是為了掌握知識(shí)和技能。（2）單位工作忙，請(qǐng)不了假，脫不開身。（3）部分學(xué)員雖能到課，也想靜心學(xué)習(xí)，但中途又被單位叫回去工作，影響到課率。

1.6 考試作弊花樣百出

由于學(xué)員到課率低，自學(xué)能力有限，因此，考場(chǎng)上作弊花樣百出，包括夾帶紙條、交頭接耳、相互抄襲、手機(jī)作弊等。針對(duì)這種情況，部分監(jiān)考教師往往睜只眼、閉只眼，不加過(guò)問(wèn)和追究，助長(zhǎng)了考生的作弊風(fēng)氣，使考試的公平公正性受到挑釁。

2 對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理監(jiān)督

加強(qiáng)對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)教學(xué)管理監(jiān)督，可在招生環(huán)節(jié)上提高透明度，使學(xué)員無(wú)論在哪個(gè)面授點(diǎn)，均能享受同等的優(yōu)惠待遇；提高面授點(diǎn)師資水平，無(wú)辦學(xué)條件且不能確保面授時(shí)間，嚴(yán)重背離教學(xué)大綱要求教學(xué)的面授點(diǎn)要整頓或關(guān)閉；確保面授時(shí)間，學(xué)員必須接受面授才能參加考試；嚴(yán)格考試紀(jì)律，公平公正，杜絕作弊現(xiàn)象。

2.2 編寫成人醫(yī)學(xué)教育教材

編寫成人醫(yī)學(xué)教育教材十分必要。面授教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，幫助學(xué)員解決自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。應(yīng)遵循邏輯嚴(yán)密、層次分明、循序漸進(jìn)的原則編寫教材。在保留普通高校教材特點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)成人高等教育改革要求，突出啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神上多下功夫。教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由表及里、由此及彼，邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完整、層次分明；應(yīng)有病案討論和臨床操作實(shí)例；應(yīng)有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑介紹，自學(xué)提綱、重點(diǎn)難點(diǎn)介紹，單元小結(jié)、思考與練習(xí)等。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

可從3方面豐富成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)計(jì)劃不按部就班、墨守成規(guī)，而是根據(jù)成人醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，求實(shí)創(chuàng)新，引進(jìn)符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)類的面授，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)注重常見病、多發(fā)病診療，危重病搶救，新發(fā)病防治。（2）靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式，如課堂講授模式、開放課堂模式、模擬教學(xué)模式、雙軌教學(xué)模式等。（3）對(duì)課堂教學(xué)靈活性的把握。因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙向互動(dòng)過(guò)程，伴隨著教學(xué)過(guò)程的展開必然會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，這就需要教師作出靈活調(diào)整。

2.4 更新教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音、文字演示，加上教師深入淺出的講解，使學(xué)員在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。針對(duì)學(xué)員以自學(xué)為主的特點(diǎn)，編制配套習(xí)題和自學(xué)指導(dǎo)書，幫助學(xué)員驗(yàn)證、消化和鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和遠(yuǎn)程跟蹤服務(wù)，在教師與學(xué)員之間架起一座溝通的橋梁，彌補(bǔ)教學(xué)在時(shí)空上的不足。

2.5 改變教學(xué)模式

與面授點(diǎn)附近的醫(yī)院、藥業(yè)公司等單位聯(lián)合設(shè)立面授第二課堂，由生產(chǎn)一線單位的培訓(xùn)部門按照面授點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位特點(diǎn)，組織本單位參加面授的學(xué)員，面授點(diǎn)教師按時(shí)到單位教學(xué)即可。這既解決了學(xué)員到課率低的問(wèn)題，又營(yíng)造了單位的科研氛圍，提高了員工的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到校本部、面授點(diǎn)和生產(chǎn)單位三贏的目的。

2.6 考試形式多樣化

目前，成人醫(yī)學(xué)教育考試的模式單一，以閉卷考試形式為主，開卷考核為輔；以筆試為主，口試、答辯為輔；以理論考試為主，技能操作考核為輔。為改變現(xiàn)狀，減少和杜絕作弊現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行考試形式改革?？筛鶕?jù)課程特點(diǎn)、性質(zhì)，靈活運(yùn)用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、技能操作、撰寫專題報(bào)告、提交學(xué)術(shù)論文以及多種方式結(jié)合進(jìn)行考核。由督導(dǎo)和考評(píng)專家、教師督察、評(píng)估實(shí)施效果。

總之，只有加強(qiáng)對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育面授點(diǎn)的有效管理，才能使教學(xué)工作健康有序地發(fā)展，煥發(fā)面授點(diǎn)辦學(xué)活力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。

[1]姚歆.高校成教工作面臨的困境及對(duì)策初探[J].中國(guó)成人教育，2005（4）：13.

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1671-1246（2014）05-0028-02