吳媛媛 吳燕芝

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118）

影視英語聽說教學(xué)的探索和實(shí)踐

吳媛媛 吳燕芝

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118）

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是聽說技能，這主要是由于缺乏英語語言環(huán)境。而英語電影可以給學(xué)生構(gòu)造這樣一個(gè)環(huán)境，又備受學(xué)生喜愛。英語聽說教學(xué)可以把英語電影作為一種教學(xué)資源。采用影視英語教學(xué)是英語聽說教學(xué)多元化的有效嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力的一種極好的途徑。

聽說技能；語言環(huán)境；影視英語

一、影視英語教學(xué)的優(yōu)越性

影視作品是語言學(xué)習(xí)的潛在方式，所以教師可以把英語電影作為英語教學(xué)的一種輔助手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐表明，越來越多的學(xué)生愿意接受通過視聽材料學(xué)習(xí)英語。不能排除部分學(xué)生是抱著消遣享受的態(tài)度，但即使如此，在反復(fù)的視覺和聽覺刺激下，也能以一種暗示性的作用幫助學(xué)生更好地理解、接受并存儲收到的信息，在此基礎(chǔ)上提高英語聽說能力。

另外，電影涉及社會(huì)各領(lǐng)域，與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。欣賞原版英語電影，學(xué)生可以大大提高英語聽說讀寫譯的綜合能力，也可以通過影片了解西方國家的人文生活、社會(huì)文化、地理地貌等。也就是說，影視教學(xué)其實(shí)也是一種語言、英語思維和跨文化交際結(jié)合的教學(xué)過程。

二、選擇電影作品策略

英語電影的選擇策略是指教師圍繞確定的教育目標(biāo)精心分析、研究、選擇、制作和組合各種相關(guān)書面文字和音像教學(xué)材料。

影視英語選擇的內(nèi)容大體上要符合這些標(biāo)準(zhǔn)：

（1）電影內(nèi)容健康、積極向上具有吸引力，適應(yīng)學(xué)生的年齡層；

（2）不宜選擇具有明顯政治傾向或文化霸權(quán)等內(nèi)容的影片；

（3）電影中的語言發(fā)音純正、清晰、規(guī)范，有地道的英語表達(dá)和俚語；

（4）公共輿論評價(jià)高的熱門電影，如《阿甘正傳》、《剪刀手愛德華》、《飄》、《傲慢與偏見》等；

（5）傳達(dá)一些跨文化觀念或各種知識的電影。

三、如何進(jìn)行影視英語聽說教學(xué)

（一）篩選影片

教師首先要對影視材料進(jìn)行篩選，除了要注意前文提到的五點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)該針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，挑選一些語速較慢、對白清晰、易于模仿的影片，如《花木蘭》、《獅子王》等。這幾部影片除了在語言學(xué)習(xí)方面能給與學(xué)生幫助，同時(shí)也賦予教育意義。

（二）搜集背景材料

在上課前，教師應(yīng)該做好充分的資料準(zhǔn)備，對影片的內(nèi)容、演員、影片的歷史背景、人物等進(jìn)行搜集、整理和分析。教師給學(xué)生講解這些內(nèi)容，易于學(xué)生更好地理解電影內(nèi)容，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言文化。

（三）教學(xué)過程

（1）觀影前-介紹背景資料

教師備課時(shí)準(zhǔn)備的背景材料等內(nèi)容可以以幻燈片的形式呈現(xiàn)，幻燈片中可以插入幾幅影片插圖。在觀看影片前，先提出觀看的重點(diǎn)和要點(diǎn)，給學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生對影片有一個(gè)初步的了解，并帶著問題觀看影片。

（2）觀影中-欣賞并模仿

一般情況下，一部完整的影片時(shí)長大約在1.5-3個(gè)小時(shí)。如果在課堂上單單讓學(xué)生看一部完整的影片就需要兩到三個(gè)課時(shí)，時(shí)間消耗太大。所以筆者建議教師要求學(xué)生在課下觀看教師指定的某部影片。在課堂上教師只需要節(jié)選出其中的一部分進(jìn)行講解。講解過程中，可以讓學(xué)生在沒有字幕的情況下反復(fù)精聽，逐步攻克詞匯和語言的問題，然后要求學(xué)生進(jìn)行語音模仿。教師在單詞發(fā)音，語音語調(diào)方面稍加指導(dǎo)。然后讓學(xué)生分組練習(xí)對白并表演。最后可以回放電影，讓學(xué)生把自己的表演與影片進(jìn)行對比，進(jìn)行討論總結(jié)。

（3）觀影后-拓展練習(xí)

剩余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做影片的拓展練習(xí)。擴(kuò)展影片中詞匯的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的片段或者人物等，引導(dǎo)學(xué)生分析影片的內(nèi)容本質(zhì)，挖掘語言背后的文化內(nèi)涵，挖掘影片的文化背景和人物思想，達(dá)到聽說的最高境界。

四、結(jié)語

影視英語教學(xué)社會(huì)進(jìn)步和多媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將其作為英語教學(xué)的輔助手段引入英語課堂是一種必然的大趨勢。影視英語教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過對電影的看、聽、學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同語境中的真實(shí)語言，加強(qiáng)對語言的應(yīng)用。通過欣賞電影，可以提高學(xué)生英語的聽說能力，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，而不再是沉重的負(fù)擔(dān)，確實(shí)值得我們一試。但是，影視英語教學(xué)也確實(shí)存在一定的局限性。所以，我們作為教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分利用影視英語的積極作用，也不要忽視它的局限性對教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

[1]Baltova I.Impactof video on the comprehension skills of core French students[J].Canadian Modern LanguageReview,2004,50(3):506-531.

[2]王曉萍.大學(xué)英語影視課程的教學(xué)策略[J].唐山學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第3期.

[3]郭雷，高麗杰.淺談旅游院校的影視英語教學(xué)[J].安徽文學(xué),2011年第11期.

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