于珊珊

（西華師范大學音樂學院，四川 南充 637000）

談談對高校音樂類師范生教學改革的思考

于珊珊

（西華師范大學音樂學院，四川 南充 637000）

為適應教育改革的需要和社會對藝術人才的質(zhì)量要求，本文結(jié)合自己的教育實踐，對高師音樂教育如何高效率、高質(zhì)量為社會培養(yǎng)全能型人才進行了一些探討。

高等師范院校；音樂教育；人才培養(yǎng)

一、我國高師音樂教育的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等藝術院校的師資均朝著更專業(yè)、高知識和更年輕化邁進。為現(xiàn)代化的教學與科研增添了新的活力。

然而，這對中國基礎教育仍然是遠遠不夠的。由于我國的基本國情制約著城鄉(xiāng)發(fā)展，因此，我國城鄉(xiāng)的教育質(zhì)量參差不齊，在一些偏遠地區(qū)，水平稍高一點的專業(yè)教師更是鳳毛麟角，這就要求全國的高等師范院校要為幅員占全國90%、人口占全國80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)和全能型人才。但我們要看到大部分畢業(yè)生不遠到偏遠的地區(qū)工作，導致許多畢業(yè)生改行滯留在城市，無形中造成人才的浪費。

從2000年開始，為了適應新世紀國民音樂教育改革發(fā)展的迫切需要，我國高等音樂院校都開始了擴招，有的院校還增加了新的專業(yè)，最大限度的滿足了廣大青年進入高等學府學習和深造音樂的愿望。但新的問題又涌現(xiàn)出來，學生的增多導致教師高負荷的工作，新生的質(zhì)量也由于文化分和專業(yè)分的降低而下降。至于音樂教學設備等方面更是無法滿足不斷增加的學生要求。這使音樂教育改革無法順利進行。

二、對“高素質(zhì)全能型音樂師資人才”的初步界定

1.具備一流的專業(yè)知識，熟練掌握一至兩門樂器。可進行獨立演奏和即興伴奏，獨到的視唱功底和準確的耳音聽力，同時具備快速視奏、憶奏和配器等技法。

2.能歌善舞，超前的審美意識和表現(xiàn)美，傳播美的理念。

3.思想進步，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。有較強的明辨是非能力和獨立分析問題的能力。

4.興趣廣泛，有著強烈的求知欲，善于表達與理解并具備一定的文學功底。除了對音樂有獨特的天份外還要有對音樂的獨特感悟和理解，以及對音樂藝術獨辟蹊徑的創(chuàng)造力和想象力。

5.由于今后大部分學生要從事教師職業(yè)，所以，他們必須具備一定的組織能力，交際能力，語言表達能力和管理能力。這一切都要在平時循序漸進、一點一滴的養(yǎng)成。

6.新的時期要求高師音樂人才具備較高的外語水平，使之順利的翻譯外文資料，成為與外界交流的主力。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)全能型復合類音樂師資人才的進本途徑與方案

1.學校的各級領導應對音樂教育有足夠的重視。把提高學生的綜合素質(zhì)提到衡量一個學校全面發(fā)展的高度。

2.師范學生應自重、自強。在不斷提高專業(yè)技能的前提下，不斷加強自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和正確的人生觀建設。使自己不僅在專業(yè)技能方面?zhèn)魇诮o學生所學的知識，并且，在做人方面對學生也要形成一個積極的崇尚美德，使其效仿的楷模。

3.確立適應我國高師音樂教育的教學大綱，使其更具科學性、實用性和可操作性。

4.教育在校的大學生掌握全面的音樂知識。同時，課時量也一個適當增加。要引導學生以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力。此外，著重培養(yǎng)學生課堂理論與課外的時間互補。開展經(jīng)常性的范講與試講。還有就是讓新一代大學生緊跟時代變化，掌握流行動態(tài)，這樣他們的課才會吸引現(xiàn)代化的中小學生。

5.自20世紀80年代中期以來，許多國外著名的音樂教學法被引進國內(nèi)。其中有德國的奧爾夫教學法，匈牙利的柯達伊教學法，瑞士的達爾克羅茲教學法，美國的綜合音樂感教學法和日本的鈴木教學法等。研究、學習、借鑒國外先進的音樂教學法，對于發(fā)展我國學校音樂教育具有十分深遠的意義。隨著近年來國家教育部對音樂教育的投入，一大批青年教師出國進修，出訪。先后與美國、德國、法國、日本和韓國等一些音樂教育比較發(fā)達的國家進行了音樂教育的國際交流。這些國際交流活動不僅為我們開拓了視野，增加了知識，了解了世界音樂教育的發(fā)展近況，這對我國高等音樂教育改革的發(fā)展將產(chǎn)生積極深遠的影響。

當今，在新的教育改革浪潮下，尤其是在對音樂類教育進行嘗試性的改革時期，高校音樂教育更應更新觀念，更新教育方法，使學生能夠真正掌握音樂知識與音樂技術。隨著教育手段的不斷提升和社會文明度以及審美觀念的增長，高校音樂類學生在不斷拓寬自己知識面的同時，還要全方位多角度的學習與音樂相關的文化知識。例如，一個師范類音樂學生在學習固有的音樂課，鋼琴、聲樂、音樂理論知識等之外，他還應了解一些古典樂器或西洋樂器的發(fā)展史和彈奏方法。用知識來完善鞏固自己的人生閱歷。只有這樣，學校對音樂類大學生的培養(yǎng)才能使得他們在今后的工作上游刃有余。當然，光靠學校教學也是不行的，學生們自己也應該在課下業(yè)余時間來進行知識給養(yǎng)，現(xiàn)今高校的各類培訓班比比皆是，學生們根據(jù)自己的情況選擇學習，這是完全可以的。

四、小結(jié)

總之，日新月異的信息時代要求我們不斷的更新觀念。中國的高師音樂教育如何去適應這種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，并結(jié)合自身優(yōu)勢闖出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，是我們每一個從事高師音樂教育人必須考慮的問題。

[1]馬達.20世紀中國學校音樂教育[J].

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1005-5312（2014）05-0246-01