張?zhí)旎?李巧偉

（衡陽師范學(xué)院音樂系，湖南 衡陽 421002）

多媒體音樂教學(xué)的利與弊

張?zhí)旎?李巧偉

（衡陽師范學(xué)院音樂系，湖南 衡陽 421002）

多媒體課件教學(xué)在課堂中已經(jīng)全面普及，而多媒體音樂教學(xué)也擺脫了傳統(tǒng)枯燥乏味的音樂教學(xué)模式，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以趣激思，來提高教學(xué)的效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中欣賞音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。本文闡述了使用多媒體音樂教學(xué)的利與弊，并就多媒體教學(xué)在實際運用中存在的問題及原因進(jìn)行了一系列的分析，提出了相應(yīng)的解決方法。

多媒體課件；音樂教學(xué)；作用

一、使用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用

（一）多媒體教學(xué)的實用性

相比傳統(tǒng)的“鋼琴+錄音機+黑板+粉筆”的教學(xué)方式，多媒體課件教學(xué)形象生動的畫面和豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂內(nèi)容豐富多彩。

人們在學(xué)習(xí)的過程中是通過眼睛看、耳朵聽甚至憑借嗅覺和味覺等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合起來從中獲得知識與經(jīng)驗。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，各種樂器的音色、各種演唱、各種音頻可以作用于聽覺。傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)工具主要是樂器和模擬音像設(shè)備，教學(xué)的過程中，教師需要很多次反復(fù)連接和切換設(shè)備，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。然而多媒體教學(xué)中，利用計算機播放器，可以快速輕松地對任意一個視頻文件進(jìn)行片段播放、重復(fù)播放等操作，節(jié)省了大量的課堂時間，提高了教師的工作效率，這是傳統(tǒng)媒體所不能比擬的。

（二）多媒體給音樂教學(xué)注入了活力

1、從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣來自許多方面，其中，最主要的是對新奇事物的好奇。在課堂上，多媒體的教學(xué)手段有助于課堂內(nèi)容更加生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能夠讓學(xué)生更加輕松舒暢地發(fā)展個性。

2、改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增大了課堂容量

音樂對于觸發(fā)靈感、啟迪智慧起著重要的作用，然而為什么學(xué)生對音樂課顯得興致淡然呢？其中最主要的原因是傳統(tǒng)的授課方式比較單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使用多媒體教學(xué)，老師事先把教學(xué)內(nèi)容分別制作成圖片或者錄制成視頻，既體現(xiàn)出了圖文并茂、引人入勝，也節(jié)省了時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簡單輕松的學(xué)到更多的知識。

3、有利于提高學(xué)生的綜合能力

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識更新速度不斷加快，實施多媒體輔助音樂教學(xué)，不僅大大地擴展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在有限時間里學(xué)到更多的知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、多媒體教學(xué)存在的問題和負(fù)面影響

（一）多媒體運用不當(dāng)會沖淡音樂教學(xué)本身，影響教學(xué)質(zhì)量

1、喧賓奪主，盲目依賴

我們在音樂課堂上運用多媒體教學(xué)，應(yīng)該有明確的目的。如果不顧及教學(xué)內(nèi)容是否需要而只是一味的追求所謂的課堂效果，為了多媒體教學(xué)而教學(xué)，這樣就形成了一種本末倒置。

許多教師采用事先設(shè)計好的課件演示流程完全取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生討論、分析、思考的時間絕大部分被多媒體課件占據(jù)了，幾乎沒有時間，也沒有機會去發(fā)現(xiàn)存在的問題，不能提出問題，更別說解決問題了。這不僅僅束縛了學(xué)生的思維，也限制了學(xué)生思維的無限發(fā)揮。如果只是盲目的依賴多媒體教學(xué)，不論是什么內(nèi)容的課程，也不管有沒有必要，都要制作成多媒體課件，這對教學(xué)是沒有幫助的。教師運用語言和動情的表演就可以達(dá)到很好的效果，可卻要絞盡腦汁設(shè)計成多媒體課件的形式；在課本上印刷的清楚漂亮的樂譜，也要通過掃描制作成課件。這樣一來，多媒體已經(jīng)不再是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種方式了。雖然能吸引學(xué)生的注意力，但也禁錮了學(xué)生的思維空間，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和理解能力的進(jìn)步。

2、舍本逐末，主次錯位

一堂課的成敗與否，絕大程度上都是取決于老師對教材的剖析、對學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力的了解、對教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)流程及問題的設(shè)計、多媒體課件的制作等。而有的教師只是一味的按照自己設(shè)計的課件來授課，完全忽視了學(xué)生，沒有交流沒有思考，這樣的課堂只有老師一人，這樣的主次錯位的教學(xué)效果可想而知。

教師課前的準(zhǔn)備充分與否，以及各個環(huán)節(jié)中教師是否從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，能否符合音樂審美與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，這才是每一位教師最需要投入大量精力的環(huán)節(jié)。

（二）課件的設(shè)計和使用不當(dāng)會造成刺激干擾

使用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)具有靈活性、直觀性、生動性等特點，受到了教師和學(xué)生的普遍歡迎。但是，如果教師制作課件和使用設(shè)備的水平有限的話，就會使多媒體教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

1、注重形式，忽略效果

有的教師設(shè)計的課件畫面太過于復(fù)雜，對學(xué)生的注意力或多或少會造成干擾。這些看起來活潑、生動的畫面，卻很容易分散學(xué)生的注意力。視頻、圖片過多，學(xué)生光顧著看影片和圖片了，很難做到靜下心來深入思考其中的問題。如果教師過于專注課件的畫面美觀，而忽略了教學(xué)主旨和教學(xué)結(jié)果，只會喧賓奪主，打斷或干擾學(xué)生的思維，影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效果。

2、信息超量、展示速度過快

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢之一就是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師卻將所有與課本內(nèi)容有關(guān)的材料詳詳細(xì)細(xì)的全

數(shù)羅列在多媒體課件中，占據(jù)了大量時間。所以教師只有加快課堂教學(xué)的速度，這樣一來，學(xué)生成為了實實在在的“觀光客”，對所學(xué)的知識沒辦法印象深刻。

三、如何正確利用多媒體輔助音樂教學(xué)

（一）以學(xué)生為中心

老師在設(shè)計課件的過程中，首先要想到“以學(xué)生為中心”是最主要目的，掌握好信息呈現(xiàn)的速度還有節(jié)奏。上課的時候，不要切換的太快，要合理的停頓，預(yù)留出足夠的時間讓學(xué)生去消化內(nèi)容理解知識，只有這樣才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大效果。

多媒體教學(xué)表面上看，整個的一堂課都是非常輕松愉快，時間利用率高，效果好。但是，制作一個好的多媒體課件所花費的時間和精力要遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的備課。所以，有的老師制作的課件只是語句、圖畫的簡單拼合連接，界面與流程顯得過于單調(diào)；有的甚至完全照搬教科書和參考資料，簡單的播放音樂，一節(jié)課下來只是單純的把所授內(nèi)容中的提綱呈現(xiàn)在大屏幕上。這種課件不僅不能夠充分體現(xiàn)多媒體所具有的強大優(yōu)勢，它的效果也比不上傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）優(yōu)勢互補、取長補短

所有的媒體都有它的特殊之處和優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在語言、手勢和表情等方面的確不存在明顯的優(yōu)勢。有的老師在上課的時候時，只會在電腦前面點鼠標(biāo)、照“屏”宣科，整個的授課過程就演變成了“在會議上作報告”，完全忽略了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺失。

四、多媒體技術(shù)與音樂課的整合

（一）多媒體技術(shù)的運用仍應(yīng)體現(xiàn)音樂教學(xué)的目的

多媒體的運用必須要與教學(xué)內(nèi)容緊緊相扣，利用多媒體技術(shù)增強學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的同時使課件根據(jù)教學(xué)的需求合理的調(diào)度，提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。多媒體輔助音樂課堂教學(xué)將會是未來音樂教育發(fā)展的大趨勢，也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的一個新挑戰(zhàn)和新要求。它所具有的“聲像一體、視聽結(jié)合、形象性強、資源寬廣、信息量大的特點”，使得音樂這門學(xué)科突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的局限性。而且對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新起到了十分積極的作用。

（二）多媒體技術(shù)與音樂課的整合

任何一種媒體，都只能起到輔助課堂教學(xué)的作用，不可能成為教學(xué)的主角。因為它始終只是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，運用的時候應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。正確的運用多媒體教學(xué)功能，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)必定在實施素質(zhì)教育、促進(jìn)教育教學(xué)改革中發(fā)揮日益重要的作用。

多媒體教學(xué)給音樂課程帶來了新的啟源，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但盲目夸大多媒體技術(shù)的作用，是不可取的。老師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識理解、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，將聲像藝術(shù)和諧融入到音樂課堂的教學(xué)中，從而全面提升學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。

[1]劉曉云.多媒體音樂教學(xué)的再思考[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)公大學(xué)學(xué)報, 2007,(01).

[2]顧麗娟.多媒體與音樂教學(xué)[J].教育藝術(shù),2007,(01).

[3]譚浩強.多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2000,(01).

[4]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢[EB/OL],2006(06).

G 42

A

1005-5312（2014）05-0239-02