尹錦順 崔令江

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)圖書館 山東威海 264200）

多元文化背景下的大學(xué)生閱讀
——哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)圖書館閱讀指導(dǎo)實踐與探索

尹錦順 崔令江

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)圖書館 山東威海 264200）

為提高圖書館資源的利用率與探明多元文化背景下學(xué)生的閱讀取向，通過對哈工大(威海)學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查，獲得40%左右大學(xué)生采用新媒體閱讀，分析了造成該狀況的原因以及這種狀況對閱讀產(chǎn)生的影響，最后通過對專家團隊的定向服務(wù)，大大提升了圖書館期刊的利用率與學(xué)生的閱讀能力。

多元文化；閱讀指導(dǎo)

隨著人類文明進程的發(fā)展，新興的文化不斷涌現(xiàn)。而隨著信息交流的越發(fā)便利，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用的今天，各種文化之間的交流變得十分頻繁。當(dāng)今社會也正是在這多元文化的作用下，不停的變化中。當(dāng)前，大學(xué)生是高校圖書館最主要的讀者群體，高校圖書館應(yīng)認(rèn)真研究讀者閱讀需求，指導(dǎo)讀者進行有效合理的閱讀是高校圖書館工作人員的首要任務(wù)。但是，就圖書館現(xiàn)狀而言，由于受到眾多條件的限制，無法讓全校每一個學(xué)生都能參與到實踐，也不可能僅靠我們圖書館一個部門的力量，完全實現(xiàn)更廣泛的閱讀計劃。而大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，如何讓它們能夠在多元文化的背景之下更好地閱讀顯得十分重要。

一、閱讀現(xiàn)狀

為了能夠調(diào)查現(xiàn)今大學(xué)生閱讀狀況，我們向我校各個學(xué)院一共發(fā)放了300分調(diào)查問卷。以下的各項研究主要基于該調(diào)查問卷。

1.1 閱讀方式。在接受調(diào)查的300名學(xué)生中，19.3%的學(xué)生依舊以傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式為主(人數(shù)是58)，41.6%的學(xué)生則以手機、電腦等媒介上的電子書為主(人數(shù)是125)，39%的學(xué)生對以上兩種閱讀方式的使用頻率幾乎相同(人數(shù)是117)。隨著近幾年計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及手機技術(shù)的迅猛發(fā)展，更多的學(xué)生開始傾向于使用新型的電子設(shè)備來取代傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。閱讀方式的改變主要是由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展加速了多元文化的融合，增加了信息的數(shù)量，也提供了更加便捷的獲取信息的方式。而在“快餐文化”充斥的當(dāng)今社會，更多的人愿意選擇更加快速、便捷的來獲取信息；同時，圖書館的資源畢竟有限，不可能完全滿足所有學(xué)生的需要，而網(wǎng)絡(luò)上的資源則往往比圖書館的紙質(zhì)資源豐富得多。

1.2 閱讀內(nèi)容在接受調(diào)查的300名學(xué)生中，18.3%學(xué)生主要閱讀專業(yè)書籍(人數(shù)是55)，52%的學(xué)生主要閱讀考學(xué)類書籍(人數(shù)是156)，7.6%的學(xué)生主要閱讀文學(xué)類書籍(人數(shù)是23)，而25.3%的學(xué)生主要閱讀時尚娛樂類內(nèi)容(人數(shù)是76)。從以上的統(tǒng)計可以看出，絕大部分學(xué)生將主要閱讀經(jīng)歷放在學(xué)業(yè)或者文學(xué)類的閱讀上，只有少部分是以時尚娛樂為主?？梢钥闯龆鄶?shù)大學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為自己的第一任務(wù)。閱讀內(nèi)容的調(diào)查表明：整個社會就業(yè)壓力的增大，使得學(xué)生必須花更多的時間來提高自己的專業(yè)技能，或者選擇繼續(xù)考學(xué)獲得更好的學(xué)歷從而有更好的籌碼去選擇工作；同時，當(dāng)今社會是多元文化的社會，只擁有單一的專業(yè)技能已無法滿足時代的需要。

二、閱讀取向

通過以上的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的大學(xué)生閱讀主要有兩個特點：一是閱讀方式以電子書為主；二是閱讀內(nèi)容更傾向于專業(yè)書籍或者考學(xué)類書籍，目標(biāo)明確。電子閱讀的優(yōu)勢在于：(1)查找方便，通過關(guān)鍵字很容易檢索、查找所需信息，并且可以定位所有相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)的具體位置。(2)查找迅速，只需鍵入關(guān)鍵字并對返回結(jié)果進行篩選，便能很快獲得所需信息。(3)存儲容易，不僅能儲存曾經(jīng)檢索的記錄，還能儲存包含所需內(nèi)容的書籍和文獻，且存儲空間大，可以存儲數(shù)海量的檢索信息。同時，電子閱讀也有不足之處：(1)虛假信息多，由于信息量過大，導(dǎo)致虛假信息較多，有時需要去分辨真假。(2)由于檢索變得容易，使得學(xué)生不需要花大量時間對書籍進行閱讀，這也在某種程度上使學(xué)生增加了瀏覽而減少了閱讀量。(3)信息過多，誘惑很多，學(xué)生有時會被網(wǎng)絡(luò)上其它內(nèi)容所吸引，從而導(dǎo)致了無效的閱讀。(4)學(xué)生往往只對自己感興趣的內(nèi)容進行閱讀，使得閱讀內(nèi)容較為單一。

三、閱讀內(nèi)容指導(dǎo)

引導(dǎo)大學(xué)生閱讀的健康發(fā)展，需要從閱讀動機、閱讀內(nèi)容、閱讀能力及閱讀方式等角度，全方位地對大學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)。但閱讀動機和閱讀能力均受到社會大環(huán)境因素和個人因素的極大影響，無法在一朝一夕間通過指導(dǎo)得到改善。因此，高校圖書館一般通過改善大學(xué)生閱讀內(nèi)容和閱讀方式來改善大學(xué)生的閱讀。

3.1 多形式推薦書籍。圖書館可以通過多種方式向大學(xué)生推薦書籍，首先可以通過在圖書館網(wǎng)站上發(fā)布新書目錄，新書簡介方式等吸引更傾向于互聯(lián)網(wǎng)資源的學(xué)生到圖書館進行借閱；其次可以在圖書館內(nèi)張貼書籍海報，利用更醒目突出及大學(xué)生們更能接受的方式吸引館內(nèi)學(xué)生進行多元化閱讀；另外還可以定期舉行作者講座，興趣小組討論等多種形式吸引學(xué)生進行閱讀。

3.2 相關(guān)書籍推薦。在圖書館網(wǎng)站引入相關(guān)推薦功能，在學(xué)生借閱書籍時，通過相關(guān)推薦功能，推薦其它類似書籍，為學(xué)生借閱書籍提供更便利，更豐富的服務(wù)。

3.3 發(fā)布借閱排行榜。圖書館提供借閱排行榜，例如最近1年更新的借閱次數(shù)最多的10本書；最近3年的借閱次數(shù)最多的10本書；全國范圍內(nèi)暢銷書；以及分類書籍的書籍借閱排行榜等。通過這樣的形式，可以令學(xué)生更容易獲得書籍借閱狀況，從而為他們借閱書籍提供一定程度上的指導(dǎo)。

3.4 學(xué)科專家推薦。以往新生講座，很少請一些學(xué)科專家來講座，我們可以換一種方式，請部分學(xué)科專家，為新生講座，講課內(nèi)容其中涵蓋科學(xué)前沿探索與科學(xué)創(chuàng)新研究等，同時通過新生講座，為新生推薦，在四年大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不同階段需要必讀書籍。

3.5 書籍推送。圖書館與各院系資料室、學(xué)生科研創(chuàng)新基地、學(xué)生社團等部門緊密合作，并將讀者急需的各種書刊主動推送到各個地方，通過循環(huán)閱讀服務(wù)形式，定題服務(wù)。

四、閱讀方式指導(dǎo)

4.1 書籍預(yù)約。圖書館可以在網(wǎng)站上發(fā)布，下一年即將購買的書籍或者期刊，而學(xué)生可以在網(wǎng)站上進行預(yù)約。一旦預(yù)約的書籍到館，圖書館就可以為這些學(xué)生發(fā)送提醒，比如郵件提醒或者短信提醒。

4.2 打卡刷座。目前很多學(xué)生反映圖書館很多座位資源緊張，而相應(yīng)的借閱量沒有上升。通過日常管理中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前圖書館自習(xí)占座情況嚴(yán)重，且屢禁不止?？梢岳脠D書館證件系統(tǒng)，刷卡使用座位，將每個座位編號，且每次刷卡設(shè)置2～3小時的時限，防止人不在占座的情況發(fā)生。

五、閱讀指導(dǎo)認(rèn)可度調(diào)查

閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容和方式中，我們選取了部分項目，進行了閱讀指導(dǎo)認(rèn)可度問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，幾項內(nèi)容基本持平。但是，以往我們在閱讀指導(dǎo)上，忽視了學(xué)科專家及專業(yè)教師這部分群體的重要性。學(xué)生們普遍希望圖書館要加強學(xué)科專家與專業(yè)課教師的閱讀指引方面做努力。

表2 閱讀指導(dǎo)認(rèn)可度調(diào)查結(jié)果

5.1 閱讀指導(dǎo)實踐

根據(jù)以上調(diào)研情況，針對學(xué)生們的閱讀需求，為了提高學(xué)生閱讀科技期刊的能力培養(yǎng)，2011年末，圖書館與各院系部分學(xué)科專家，進行了實踐性的閱讀指導(dǎo)合作工作。

5.1.1 實踐要求

參與實踐的院系學(xué)科專家必須有自己的科研團隊；組成人員：教師、研究生、本科生等；人數(shù)不低于20人；閱讀期刊內(nèi)容由學(xué)科專家自行選定；期刊、書架由圖書館提供；數(shù)量及種類不限；借閱形式：循環(huán)利用托管形式。

每期期刊到館之后，第一時間送到各科研所，在各院系研究室，待一定時間后，待下期期刊到館之際，換回新一期，依次循環(huán)利用；包括寒暑假期間。

學(xué)科專家定期要對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)情況，做以全方位的評價。包括指導(dǎo)期刊的內(nèi)容及篇數(shù)。

待實踐結(jié)束后，學(xué)生要提交實踐報告。

5.1.2 參與科研團隊

哈工大(威海)先進分析與合成技術(shù)科研團隊。人員：教授2名副教授5名 碩士生、本科生32名。共39人。利用期刊：化學(xué)工程與技術(shù)”、“環(huán)境工程”、“生物工程與技術(shù)”、 “食品科學(xué)與工程等相關(guān)方面的期刊40多種， 200余冊哈工大(威海)新北洋聯(lián)合工程實驗室科研團隊。人員組成：教授5名，副教授6名，研究生、本科生32名，共43人。提供期刊：機器人、電子設(shè)計工程、精密儀器等相關(guān)專業(yè)期刊60多種，近300百余冊。

應(yīng)用與海洋微生物研究所科研團隊。人員組成：教授3名、副教授4名、碩士生、本科生30名。共37名。利用期刊：植物生物學(xué)報、海洋科學(xué)進展、海洋與湖沼中國海洋藥物、遺傳學(xué)、生物技術(shù)等相關(guān)專業(yè)期刊38種，200余冊。

電化化學(xué)研究所。利用期刊：電鍍與精飾、電鍍與涂飾、電鍍與環(huán)保、材料保護等22種120余冊人員組成：教授2名，副教授5名，研究生、本科生21名。共28名。

六、閱讀實踐效果分析

專家為學(xué)生指導(dǎo)前后科技期刊利用變化情況對比如表5所示。從表5可以看出，指導(dǎo)前后閱讀期刊的數(shù)據(jù)變化幅度較大，其中機械制造與自動化專業(yè)期刊提高幅度最大。分析表明，本學(xué)科專家指導(dǎo)下的閱讀服務(wù)是，閱讀科技期刊推廣中最佳的閱讀指導(dǎo)方向。

表3 專家為學(xué)生指導(dǎo)前后科技期刊利用變化情況對比

專家指導(dǎo)下的閱讀服務(wù)益處在于，把實踐期刊架，放在了離他們最近的研究室，這些平日里忙于科研和教學(xué)的學(xué)科專家，足不出戶就能利用自己零碎的時間來，閱讀自己科研所需文獻，同時也為自己團隊學(xué)生閱讀科技文獻指導(dǎo)提供了方便。

學(xué)科專家指導(dǎo)下閱讀服務(wù)最大的變化是，學(xué)生到圖書館查找科技文獻的多了，問問題的也多了，還有一些學(xué)生主動與學(xué)科專家一同到圖書館來挑選期刊，并與身邊課題組成員一起，邊挑選，邊討論。他們在閱讀中認(rèn)為，相對于電子期刊來說，紙本期刊更有利于探討式，研究式的學(xué)習(xí)閱讀，有利于開拓科學(xué)思維，研讀科技發(fā)展趨勢。

期刊循環(huán)利用閱讀服務(wù)模式，從最初的實踐到成熟，已走入兩年多的實踐過程，現(xiàn)已逐漸走入平穩(wěn)時期，先后在5個院8個系被推廣。不僅解決了多年來我校圖書館科技期刊利用率低的問題，同時也滿足了師生們的閱讀需求，獲得了一舉雙贏。深受師生們的好評。

七、結(jié)語

哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)圖書館在保障資源、開拓服務(wù)的同時，也不斷探索對師生需求方面的挖掘工作，從被動到主動，從滿足需求到引領(lǐng)需求，在推廣探究式閱讀指導(dǎo)實踐中，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。如果，圖書館在讀者閱讀推廣過程中，片面的追求各種轟轟烈烈的活動，形式多于實效，在閱讀推廣方面的收效并不大。只有從讀者的需求出發(fā)，從讀者的角度開拓服務(wù)模式，才能大大提高讀者的閱讀興趣，提高資源利用率使讀者受益。

如能把學(xué)生的閱讀計劃引入到學(xué)校課堂教學(xué)里，讓全體專業(yè)課教師參與其中，通過他們在課堂教學(xué)中結(jié)合本專業(yè)，為學(xué)生提供必要的閱讀指導(dǎo)。同時作為圖書館員，應(yīng)采取各種措施，建立大學(xué)生讀書認(rèn)證計算機評價系統(tǒng)，對學(xué)生進行讀書認(rèn)證制度，進一步加大閱讀推廣服務(wù)力度。并多渠道設(shè)立閱讀推廣聯(lián)合組織，創(chuàng)新閱讀服務(wù)方式，豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，構(gòu)建適合本校特色的閱讀推廣服務(wù)機制，從而更加廣泛地喚起師生對閱讀的興趣，使閱讀融入人們的學(xué)習(xí)與生活，成為每個人的自覺行為。

[1]錢寶琴.圖書館讀者工作之我見[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2010(11):11-13.

[2]張玉蓮.大學(xué)生閱讀需求分析與閱讀指導(dǎo)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報,2006(3):6-2.

Reading of college students under the background of multi culture -- The reading guidance practice and exploration of Harbin Institute of Technology (Weihai) library

Yin Jin-shun, Cui Ling-jiang
(Harbin Institute of Technology (Weihai) Library, Weihai Shandong, 264200, China)

To improve the utilization rate of resource and prove reading orientation under the multicultural background of students, through the survey of Harbin Institute of Technology (Weihai) students, about 40% students using new media reading, analyzes the impact of the cause of such situation, this situation has on reading, through the directional service of expert team finally, greatly enhance the rate and the reading ability of students to use the library journal.

multi culture; reading instruction

G640

A

1000-9795（2014）03-0156-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

尹錦順（1960-），女，朝鮮族，黑龍江佳木斯人，從事期刊方向的研究。

崔令江（1958-），男，漢族，山東聊城人，教授，從事圖書館方向的研究。