吳寨納(湖南省邵陽(yáng)學(xué)院 422000)

引言

化工單元操作主要包括了傳熱、流體輸送、結(jié)晶等十一個(gè)操作單元，通過(guò)該課程主要需要培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，并且學(xué)會(huì)操作和應(yīng)用技能。由于化工行業(yè)的特殊性，一旦出現(xiàn)任何的失誤，加之其易燃易爆、有毒等特性，就極有可能引起各種危險(xiǎn)。因此在教學(xué)當(dāng)中只是通過(guò)言談口傳并無(wú)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，而通過(guò)仿真操作，將為之后的崗位需求和專業(yè)性要求打下良好基礎(chǔ)。

一、化工單元仿真的優(yōu)勢(shì)

第一，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)之上的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。由于化學(xué)工業(yè)具有一定的危險(xiǎn)，因此學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)之時(shí)，大多只能通過(guò)看和聽(tīng)進(jìn)行，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少。進(jìn)而使得其無(wú)法將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，了解的深度和廣度都不夠。加之在實(shí)際操作當(dāng)中總是無(wú)可避免的存在一些問(wèn)題，無(wú)法動(dòng)手操作使得學(xué)生對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題了解不多，也不懂怎樣分析和處理，訓(xùn)練嚴(yán)重不足。通過(guò)仿真操作將有效的避免以上問(wèn)題，既能夠有效的培養(yǎng)其實(shí)踐能力，又能夠保障安全性。第二，生動(dòng)形象，提高理解?；卧僮饔嘘P(guān)的設(shè)備具有大型、復(fù)雜、多元等特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)之時(shí)教師無(wú)法做到細(xì)化工作，關(guān)于一些細(xì)節(jié)方面的講解較為困難。通過(guò)仿真將能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)，將設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝等方面顯示出來(lái)。同時(shí)還能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真的操作。將進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和操作能力，并且在操作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)顯示，進(jìn)而進(jìn)行分析和處理。第三，具有很強(qiáng)的可操作性，以及可調(diào)節(jié)性。通過(guò)仿真技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以及分析和處理存在的問(wèn)題，以便于提高其實(shí)踐能力，以及鞏固基礎(chǔ)操作和專業(yè)技能。同時(shí)在進(jìn)行仿真之時(shí)，還可以根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容要求，進(jìn)而按照所需進(jìn)行設(shè)定，比如設(shè)定時(shí)標(biāo)、設(shè)定參數(shù)等，能夠更好的適應(yīng)教師各種教學(xué)方案和訓(xùn)練方法。通過(guò)聯(lián)機(jī)操作培養(yǎng)協(xié)作能力，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性。第四，安全系數(shù)高，符合環(huán)保要求，同時(shí)具有高效的優(yōu)勢(shì)。

二、應(yīng)用和作用分析

圖1：分解圖

如圖1所示，是傳熱操作項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的分解圖。

教學(xué)過(guò)程主要有以下幾步：第一，告知以及進(jìn)行必要的講解。將換熱系統(tǒng)工藝流程進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)將其中各個(gè)裝置的具體作用進(jìn)行介紹，相應(yīng)的流程、工藝等方面。第二，引入工作任務(wù)。立足于學(xué)生的基本情況，以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而劃分仿真任務(wù)。將學(xué)生劃分成合理的小組，進(jìn)行列管換熱器的正常開(kāi)、停車操作，擬定列管換熱器開(kāi)、停車操做規(guī)程。在學(xué)生接受了相應(yīng)的任務(wù)之后，然后根據(jù)每個(gè)任務(wù)再將有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，協(xié)助學(xué)生完成工作計(jì)劃的制定。幫助學(xué)生分析各自的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，以及解決問(wèn)題的能力。第三，仿真練習(xí)，完成任務(wù)。既需要合作也要進(jìn)行相應(yīng)的獨(dú)立操作，根據(jù)任務(wù)需求通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真操作，教師應(yīng)該注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，只是進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔助。推動(dòng)學(xué)生通過(guò)自我操作，進(jìn)而提高應(yīng)用技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第四，分析和討論問(wèn)題。對(duì)于仿真操作當(dāng)中遇到的問(wèn)題要進(jìn)行討論和分析，通過(guò)小組之間的合作，以及教師的指導(dǎo)，獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題，進(jìn)一步的拓展其思路。第五，進(jìn)行考核，評(píng)定成績(jī)。通過(guò)考核系統(tǒng)進(jìn)行考核，依據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的考核，包括題目、時(shí)間等的選擇。最后教師通過(guò)學(xué)生的操作，進(jìn)而評(píng)定其成績(jī)，同時(shí)及時(shí)指出其中操作問(wèn)題，提高其操作的正確性。第六，歸納和總結(jié)。通過(guò)仿真操作讓學(xué)生了解和掌握操作技能，將理論知識(shí)和實(shí)踐有效的結(jié)合。在操作結(jié)束之后，應(yīng)該讓學(xué)生明白仿真和實(shí)際操作的差異性，同時(shí)修補(bǔ)操作規(guī)程，彌補(bǔ)其中的不足。提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)工程意識(shí)。促進(jìn)其進(jìn)一步掌握有關(guān)操作技能，以及提高分析和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于化工存在一定的危險(xiǎn)性，通過(guò)仿真操作將能夠有效的提高安全性，同時(shí)幫助學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用技能。同時(shí)提高安全意識(shí)，以及培養(yǎng)工程意識(shí)。

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