劉 輝，王 偉，陳桂蘭

（黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022）

引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是全校必修的公共基礎(chǔ)課，課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，掌握一些應(yīng)用軟件的使用方法，能利用計(jì)算機(jī)去獲取知識(shí)、分析問題和解決問題，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)，以滿足信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的基本要求。

一、實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)方法以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

通過實(shí)踐教學(xué)方法，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，將所講授的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)實(shí)踐任務(wù)中，學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行分析、操作、練習(xí)，明確它所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，找出其中的新知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)幫助下找出解決問題的方法。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力［1］。

二、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前教學(xué)存在很多弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視對(duì)知識(shí)的傳授以課堂為中心，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，學(xué)生的動(dòng)手能力不高。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中占的比重小，學(xué)生重視在課堂中獲取的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)資源不會(huì)積極利用，計(jì)算機(jī)操作能力低。沒有實(shí)踐，就不可能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在上課時(shí)大多是被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，內(nèi)容和操作在上課時(shí)都能夠聽懂，但是實(shí)踐和講述內(nèi)容的時(shí)間安排間隔過長理論知識(shí)得不到及時(shí)的實(shí)踐。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書操作一遍，不能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮屠斫馍蠙C(jī)的內(nèi)容，不能靈活應(yīng)用。

實(shí)踐教學(xué)的檢查主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書步驟寫的太詳細(xì)，學(xué)生不用動(dòng)腦直接照書做實(shí)驗(yàn)，還有的同學(xué)不做實(shí)驗(yàn)抄襲其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不理解，知識(shí)點(diǎn)不能有效地系統(tǒng)貫穿起來，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。該課程的考核，一般都是課程地結(jié)束后出卷考試，卷面成績占課程成績比重大，實(shí)踐考核所占比重較小，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，很多學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)玩手機(jī)，打游戲，或者學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，不能充分利用實(shí)驗(yàn)課堂的有限時(shí)間。

三、實(shí)踐教學(xué)方法的改革

1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)首先要考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，各個(gè)地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，應(yīng)用計(jì)算機(jī)水平也不同，每個(gè)學(xué)生的接受能力、分析問題和解決問題的能力也不同。而且現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)方法的改革實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)方法要最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性要求，設(shè)法提高學(xué)生的認(rèn)知性和動(dòng)力性，教學(xué)中要精講多練，學(xué)生看到實(shí)踐要求后首先要自己動(dòng)腦完成實(shí)踐報(bào)告，完成不了的問題再由老師傳授給他們，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)［2］。如在講解Word知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐案例畢業(yè)論文排版，這是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須用到的Word排版問題，給學(xué)生一篇沒有排版的論文，然后讓學(xué)生按要求進(jìn)行排版，用到的知識(shí)點(diǎn)包括：

1）頁面設(shè)置問題，如何設(shè)置頁邊距，每頁多少行，每行多少字。

2）利用樣式設(shè)置全文的標(biāo)題。

3）章節(jié)的自動(dòng)編號(hào)。

4）目錄的創(chuàng)建與更新。

5）如何使用分節(jié)符，設(shè)置頁眉和頁腳等。

實(shí)踐案例論文正文要求如圖1所示。

圖1 論文正文要求

這是一個(gè)非常有實(shí)際需求的實(shí)踐案例，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過這個(gè)實(shí)踐案例學(xué)生既能夠解決實(shí)際的論文排版問題，還能掌握必要的知識(shí)點(diǎn)和操作，為將來的實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

如在講到計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，以前都是用圖片講解，學(xué)生看到的都是計(jì)算機(jī)硬件的圖片，學(xué)生并不知道真正的cpu的什么樣子，實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生親自到電腦商城去看實(shí)物，按照自己的要求實(shí)際配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這樣即達(dá)到了教學(xué)效果，又達(dá)到了實(shí)際的應(yīng)用，使學(xué)生不至于紙上談兵，讓學(xué)生真正掌握幾代的cpu應(yīng)該配置幾代的主板，而不是上網(wǎng)搜索一個(gè)cpu然后在搜索一個(gè)主板、硬盤，顯卡等等來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而要以實(shí)踐報(bào)告的形式來提交一個(gè)真正的電腦配置單。

2.結(jié)合專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力需求以及各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提出服務(wù)于各專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)要以各專業(yè)相關(guān)的綜合案例為主線，將案例分解為與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相配套的實(shí)踐項(xiàng)目。課堂內(nèi)容要有針對(duì)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在剛接觸新的知識(shí)時(shí)，課前準(zhǔn)備的實(shí)踐方案對(duì)他們有一定的吸引力，但是當(dāng)他們掌握了一定的知識(shí)、技能后就不再滿足于所學(xué)的案例。此時(shí)可以為學(xué)生設(shè)置一些與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐方案，為將來參加工作所用［3］。

如會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐案例工資條設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2 工資條

所得稅計(jì)算公式：

工資計(jì)算公式：

3.改變考核方法，以實(shí)踐考核為主

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是以實(shí)踐為主的操作課程，進(jìn)行課程考核時(shí)，應(yīng)優(yōu)化考核內(nèi)容，建立以實(shí)踐考核為主的考核體系。從平時(shí)成績、一般性實(shí)踐報(bào)告和設(shè)計(jì)性實(shí)踐報(bào)告三方面來綜合評(píng)測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。采用“20+20+60”的課程考核模式，即平時(shí)成績20分，一般性實(shí)踐報(bào)告20分，設(shè)計(jì)性實(shí)踐報(bào)告60分，學(xué)生必須通過每一項(xiàng)實(shí)踐考核，才能最終通過本門課程的教學(xué)要求。設(shè)計(jì)性實(shí)踐報(bào)告占考核比重最大，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核最為全面。首先，學(xué)生要根據(jù)實(shí)踐報(bào)告要求撰寫出詳細(xì)設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善調(diào)整設(shè)計(jì)方案，最終達(dá)到實(shí)踐報(bào)告的設(shè)計(jì)要求。

四、結(jié)束語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生進(jìn)入高校后所接觸的第一門實(shí)踐課程，也是高校的必修一門公共基礎(chǔ)課，這門課程的效果直接影響到大學(xué)生整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，尤其對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新精神起著非常重要的作用，上好這門實(shí)踐課對(duì)實(shí)現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

［1］陳穎.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革探索.［J］實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，（6）：265-267.

［2］黃偉霞.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)與思考.［J］中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（17）：128-129.

［3］程向前.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何與專業(yè)相結(jié)合.［J］計(jì)算機(jī)教育，2012，（1）：100-104.