關(guān)懷過(guò)去，在歷史意識(shí)中培養(yǎng)道德動(dòng)機(jī)

在過(guò)去的20年里，歷史教育發(fā)生了變化，不再是只追求主觀全面的歷史故事的歷史意識(shí)，這種變化可以培養(yǎng)我們對(duì)過(guò)去的理解，從而知道當(dāng)前社會(huì)對(duì)我們的道德要求。根據(jù)羅杰·西蒙的觀點(diǎn)，歷史意識(shí)要求我們“活化歷史”—生活在一種與過(guò)去相關(guān)的特殊的道德關(guān)系里。然而，不管有多少教育家會(huì)相信學(xué)習(xí)“活化歷史”的重要性，如果學(xué)生不這樣認(rèn)為，即使最精心設(shè)計(jì)的歷史教育也無(wú)法實(shí)施。本文是一個(gè)嘗試，是為了看看基于諾丁斯的“關(guān)懷過(guò)去”的關(guān)懷倫理，能否幫助我們開(kāi)始解決在歷史意識(shí)中培養(yǎng)道德動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。

（Caring for the past： on relationality and historical consciousness.Ethics and Education，Volume 8， Issue 3， 2013）

適宜的課外活動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

本文選取了來(lái)自全美的2070名青少年作為研究樣本，考察了美國(guó)青少年在學(xué)校的不良行為問(wèn)題與課外活動(dòng)分別對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究中的不良行為問(wèn)題包括違紀(jì)、厭學(xué)、曠課、留級(jí)和輟學(xué)，共5項(xiàng)；課外活動(dòng)不僅包括藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，還包括當(dāng)家庭輔導(dǎo)老師、參與志愿服務(wù)、宗教活動(dòng)和軍訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，共7類(lèi)。

研究發(fā)現(xiàn)：第一，有規(guī)律地參與課外活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，即參與課外活動(dòng)對(duì)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極的預(yù)測(cè)作用。第二，即便存在不良行為問(wèn)題，參與課外活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的積極影響依然存在。第三，以上7類(lèi)課外活動(dòng)中，藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的正相關(guān)最為顯著。第四，以上5項(xiàng)不良問(wèn)題中，厭學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)的負(fù)相關(guān)最為顯著。研究認(rèn)為，開(kāi)展適宜的課外活動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能適當(dāng)緩解青少年在學(xué)校生活中出現(xiàn)的不良行為問(wèn)題。

（Examining school-related delinquencies， extracurricular activities， and grades in adolescents.Educational Studies，Volume 40， Issue 1， 2014）