張勁英

高職院校政校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探索

張勁英

協(xié)同創(chuàng)新既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的適時(shí)舉措，也是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展必需的工作基礎(chǔ)。高職院校協(xié)同創(chuàng)新要以教育制度和組織創(chuàng)新為途徑，充分發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)資源，使各方利益相關(guān)者能夠在人才培養(yǎng)、知識(shí)形成與成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中充分發(fā)揮作用，以形成多方共贏的良性互動(dòng)。面對(duì)紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)企業(yè)協(xié)同合作和開拓國(guó)際教育資源，在高職院校推進(jìn)政校企協(xié)同創(chuàng)新方面形成了可資借鑒的辦學(xué)理念和工作經(jīng)驗(yàn)。

高等職業(yè)教育；協(xié)同創(chuàng)新；機(jī)制探索

胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶的重要講話中，從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度出發(fā)明確指出高校要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。無(wú)論是在國(guó)家社會(huì)發(fā)展的大背景下，還是著眼于區(qū)域高等教育發(fā)展，提升協(xié)同創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

1 協(xié)同創(chuàng)新的理論認(rèn)識(shí)

1.1 何為“協(xié)同”

所謂“協(xié)同”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同主體通過(guò)協(xié)調(diào)、合作，在共同完成某一特定目標(biāo)或任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)各自能力提升和總體業(yè)績(jī)的倍增現(xiàn)象。①赫爾曼·哈肯《協(xié)同學(xué)——大自然構(gòu)成的奧秘》，凌復(fù)華譯，上海譯文出版社，2001年版第21-37頁(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同主體通過(guò)合作，產(chǎn)生大于每個(gè)主體單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)所能創(chuàng)造業(yè)績(jī)的總和，出現(xiàn)“1+1＞2”的集群效應(yīng)，從而降低創(chuàng)新成本，提升創(chuàng)新績(jī)效。②李祖超，梁春曉《協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探析》，《中國(guó)高教研究》，2012年第7期，第81頁(yè)。

從系統(tǒng)學(xué)和管理學(xué)的角度分析，協(xié)同效應(yīng)主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)不同主體之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源和能力互補(bǔ)；第二，通過(guò)建立在不同主體合作基礎(chǔ)上的專業(yè)分工，實(shí)現(xiàn)業(yè)有所精；第三，通過(guò)不同主體合作實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大，帶來(lái)規(guī)模效益；第四，通過(guò)不同主體之間的合作使整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組，減少不必要的工作停滯、降低主體間溝通合作的交易成本，實(shí)現(xiàn)集體效率的提升。③張玉臣《長(zhǎng)三角區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新研究》，化學(xué)工業(yè)出版社，2009年版，第3頁(yè)。

可見(jiàn)，主體間合作追求協(xié)同效應(yīng)的目的歸根結(jié)底是為了競(jìng)爭(zhēng)力的提升。協(xié)同的本質(zhì)是在系統(tǒng)內(nèi)部加強(qiáng)合作水平，而在系統(tǒng)外部提高競(jìng)爭(zhēng)的能力。反過(guò)來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)也是推動(dòng)協(xié)同的根本動(dòng)力。只有在主體面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力的情況下才可能產(chǎn)生協(xié)同合作的動(dòng)力。

1.2 何為“協(xié)同創(chuàng)新”

創(chuàng)新是一個(gè)知識(shí)由產(chǎn)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化到不斷修正完善最終產(chǎn)生價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)新的發(fā)生需要借助不同的生產(chǎn)要素并加以組合，并以特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為背景發(fā)揮作用。從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐看，協(xié)同創(chuàng)新多為組織（企業(yè)）內(nèi)部形成的知識(shí)（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流、多樣化協(xié)作。④張力《產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向》，《教育研究》，2011年第7期，第18頁(yè)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是不同要素或資源不斷融合的復(fù)雜過(guò)程。創(chuàng)新的出現(xiàn)天然地需要協(xié)同，并建立在協(xié)同的基礎(chǔ)上：高效的協(xié)同是創(chuàng)新的前提條件，高水平的創(chuàng)新系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)協(xié)同系統(tǒng)。

協(xié)同創(chuàng)新可以理解為“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一種組織方式”⑤唐陽(yáng)《關(guān)于高校開展協(xié)同創(chuàng)新的思考》，《中國(guó)高校科技》，2012年第7期，第14頁(yè)。，即通過(guò)加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)外部的溝通合作，構(gòu)建一個(gè)架構(gòu)有序的協(xié)同創(chuàng)新組織。這一組織應(yīng)當(dāng)有以下兩個(gè)特性：1.整體性。協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單地將不同主體疊加拼湊在一起，其存在的方式、目標(biāo)、功能和運(yùn)行狀態(tài)都表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體動(dòng)態(tài)性。2.開放性。協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)是一個(gè)跨界分工合作的復(fù)雜系統(tǒng)。在科技經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，任何組織都難以單獨(dú)承擔(dān)創(chuàng)新系統(tǒng)所需要的一切任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)開放、合作和共享已經(jīng)被證明是有效提高效率的重要途徑。因此，在協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部必需打破原有組織壁壘，在協(xié)同過(guò)程當(dāng)中模糊組織邊界，從而在協(xié)同系統(tǒng)內(nèi)部真正打破“零和博弈”，實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益與集體利益之間的最優(yōu)安排。

1.3 何為“高校協(xié)同創(chuàng)新”

高等學(xué)校是科技生產(chǎn)力和人力資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是協(xié)同創(chuàng)新的最好切入點(diǎn)。大學(xué)知識(shí)擴(kuò)散的需要與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)源的需要，構(gòu)成了協(xié)同創(chuàng)新的供需市場(chǎng)。⑥魯若愚《企業(yè)大學(xué)合作創(chuàng)新的機(jī)理研究》，清華大學(xué)博士論文，2002年。高校協(xié)同創(chuàng)新，就是以高校作為協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)起者和核心組織，以人才培養(yǎng)為主導(dǎo)和最終目的，通過(guò)機(jī)制和體制創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新主體的功能互補(bǔ)，從而形成提升產(chǎn)學(xué)研整體創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的合力。

高校協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一個(gè)制度創(chuàng)新的過(guò)程。高校協(xié)同創(chuàng)新就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉集成、體制機(jī)制改革緊緊結(jié)合在一起，通過(guò)校級(jí)、校企、校地及國(guó)際合作協(xié)同，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在這一過(guò)程中，如何在科研管理、資源配置、人事考核評(píng)價(jià)以及人才培養(yǎng)機(jī)制上突破制度瓶頸，在制度設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)不同組織之間協(xié)調(diào)互通，應(yīng)當(dāng)是高校協(xié)同創(chuàng)新組織建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

高校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，要尋找自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)需求之間的合集，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)搭建合作平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)牽引實(shí)現(xiàn)政校企良性互動(dòng)。在實(shí)際工作過(guò)程中，首先要明確為什么協(xié)同——協(xié)同的價(jià)值和目的在哪里、與誰(shuí)協(xié)同——協(xié)同的對(duì)象如何選擇、如何協(xié)同——協(xié)同的項(xiàng)目和平臺(tái)怎樣選擇和建設(shè)3個(gè)問(wèn)題。

1.4 協(xié)同創(chuàng)新是高職辦學(xué)的必由之路

服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和科研服務(wù)，直接與產(chǎn)業(yè)對(duì)接是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的特點(diǎn)。與普通高校相比較，高職院校必需更加強(qiáng)調(diào)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，高職院校雙師型教師培養(yǎng)離不開企業(yè)合作；教學(xué)內(nèi)容、方式的改革需要傾聽企業(yè)聲音；高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)專業(yè)人員合作和企業(yè)相關(guān)資源的支持。實(shí)際上，就高等職業(yè)教育的屬性來(lái)說(shuō)，同行業(yè)、企業(yè)的協(xié)同是辦好職業(yè)教育的必備要件。

1.5 協(xié)同創(chuàng)新是高職院校辦學(xué)特色發(fā)展的責(zé)任和使命

高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)需要高校、行業(yè)、企業(yè)和政府管理部門協(xié)同合作，在各盡其職的基礎(chǔ)上做好信息資源和人才互通，共同面對(duì)復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和發(fā)展要求。以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“浙紡服”）的發(fā)展為例，整個(gè)中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的壓力，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更具創(chuàng)新能力的從業(yè)者、具備全產(chǎn)業(yè)鏈架構(gòu)能力的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、也需要能夠統(tǒng)籌把握服裝技術(shù)與時(shí)尚經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的管理者。浙紡服作為區(qū)域內(nèi)唯一以紡織服裝為特色的高職院校，在培育紡織服裝設(shè)計(jì)加工人才、提升行業(yè)科研水平和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同能力上擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任和使命。

2 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐層面，浙紡服主要開展了以下幾個(gè)方面的工作：一是校內(nèi)協(xié)同，充分整合學(xué)院專業(yè)資源，協(xié)調(diào)校內(nèi)教育教學(xué)和科研資源；二是推進(jìn)校企校際協(xié)同，一方面加強(qiáng)校企合作，另一方面聯(lián)合兄弟院校和科研院所加強(qiáng)自身人才培養(yǎng)和科研力量；三是走國(guó)際協(xié)同道路，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，為國(guó)際校企合作牽線搭橋。

2.1 校內(nèi)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)

加強(qiáng)自身專業(yè)辦學(xué)建設(shè)是開展協(xié)同創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。就紡織服裝行業(yè)發(fā)展來(lái)看，產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的集成程度越來(lái)越高。與之相對(duì)應(yīng)，紡織服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升。在專業(yè)鏈層面開展“通識(shí)教育”，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才已經(jīng)是紡織服裝教育的主流趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，浙紡服目前已經(jīng)基本形成與產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)接的專業(yè)結(jié)構(gòu)，圍繞紡織技術(shù)、紡織機(jī)械、印染、服裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)和銷售等幾個(gè)重要產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生接受全面的產(chǎn)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，另一方面也拓寬了學(xué)院與不同行業(yè)和企業(yè)的協(xié)同合作的路徑。

2.2 與國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)合作開展教育合作

2012年6月，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與雅戈?duì)柤瘓F(tuán)股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，共同組建雅戈?duì)柹虒W(xué)院。雅戈?duì)柤瘓F(tuán)與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙方共同成立理事會(huì)作為最高決策機(jī)構(gòu)，決定雅戈?duì)柹虒W(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重大事件。作為以校企合作為特色的教學(xué)科研單位，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的深度介入和支持是雅戈?duì)柹虒W(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。雅戈?duì)柹虒W(xué)院的學(xué)生從入學(xué)到專業(yè)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)典禮的培養(yǎng)全過(guò)程都有雅戈?duì)柤瘓F(tuán)的參與。學(xué)院與雅戈?duì)柤瘓F(tuán)的教育合作還體現(xiàn)在雙方互派專業(yè)人員學(xué)習(xí)交流層面。一方面，學(xué)院向雅戈?duì)柤瘓F(tuán)派遣教師掛職鍛煉，雙方共通過(guò)培養(yǎng)雙師型教師。另一方面，雅戈?duì)柤瘓F(tuán)派出精干專業(yè)力量進(jìn)入校園開設(shè)講座和課程，為雅戈?duì)柹虒W(xué)院學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使人才培養(yǎng)過(guò)程緊密聯(lián)系雅戈?duì)柤瘓F(tuán)需求、國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)最新實(shí)踐。

2013年3月，基于前期學(xué)生直接進(jìn)入“寧波太平鳥魔法風(fēng)尚服飾有限公司”的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)，以“B2C”銷售工作人員的身份參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)作為課堂實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的良好效果，浙紡服與太平鳥集團(tuán)正式簽署協(xié)議，合作建設(shè)“太平鳥電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地”，把校企教學(xué)協(xié)同由一次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成常態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2010年5月，寧波市紡織服裝產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟在寧波市科技局的領(lǐng)導(dǎo)下，由浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭正式成立，創(chuàng)新聯(lián)盟以推動(dòng)寧波市行業(yè)企業(yè)與高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研深度合作為目標(biāo)，聯(lián)合突破制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵、共性技術(shù)。2012-2013學(xué)年，產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟組織重大校企及行業(yè)推進(jìn)活動(dòng)6次，與企業(yè)合作承擔(dān)市級(jí)以上技改課題43項(xiàng)，與合作企業(yè)推進(jìn)工程中心建設(shè)5家，完成科技型企業(yè)建設(shè)2家、高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)2家，創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)1家。2012年聯(lián)盟通過(guò)校企合作途徑使企業(yè)獲得授權(quán)專利746項(xiàng)，2013年6月止獲得授權(quán)專利330項(xiàng)。2012年聯(lián)盟通過(guò)校企合作研制企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，通過(guò)校企合作使得企業(yè)獲得寧波市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

提升自身科研水平是吸引協(xié)同創(chuàng)新力量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。以紡織服裝研究院和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)院與中科院材料所、國(guó)家大學(xué)科技園區(qū)、寧波市纖維檢驗(yàn)所、西安工程大學(xué)等院校和科研院所展開合作，在項(xiàng)目、人員和人才培養(yǎng)等方面協(xié)同工作，依托團(tuán)隊(duì)力量共同進(jìn)行科研，帶動(dòng)人才培養(yǎng)層次和水平提升。

2.3 引流國(guó)際先進(jìn)資源，開展國(guó)際產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作

2011年3月，寧波市紡織服裝產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟與英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院、曼徹斯特都會(huì)大學(xué)等12所高校成立了“中英紡織服裝產(chǎn)學(xué)研合作中心”。2012年4月，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院中英紡織服裝設(shè)計(jì)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）作為中英紡織服裝產(chǎn)學(xué)研合作中心的運(yùn)作實(shí)體成立，在促進(jìn)校企、校校和國(guó)際多邊合作及紡織服裝人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮基礎(chǔ)平臺(tái)作用。2012-2013年，中心平臺(tái)與二十多所英國(guó)院校建立了友好關(guān)系，并與六所院校展開了多項(xiàng)學(xué)生交流項(xiàng)目，兩年來(lái)共有80多名專業(yè)學(xué)生赴英國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)裝設(shè)計(jì)等課程，招收了7批32名來(lái)自英國(guó)的留學(xué)生，與寧波五家企業(yè)簽約接受留學(xué)生實(shí)習(xí)。中英學(xué)生的無(wú)國(guó)界交流，大大提高了學(xué)校的辦學(xué)吸引力。

另外，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、英國(guó)大使館文教處、曼徹斯特大學(xué)、索爾福德大學(xué)和北安普頓大大學(xué)與“INTREX”品牌多方深入互動(dòng)，共同打造了品牌的原創(chuàng)DNA。2013年5月，上述多方院校又啟動(dòng)“中英大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目”，按照Intrex市場(chǎng)定位和品牌風(fēng)格進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目組在2013年3月到2013年8月間完成了200余套2014春夏季的系列產(chǎn)品開發(fā)，并在2013年10月25日的寧波國(guó)際服裝節(jié)期間成功發(fā)布，在寧波紡織服裝產(chǎn)業(yè)界反響強(qiáng)烈，掀起寧波服裝界對(duì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)的關(guān)注和思考，同時(shí)挖掘了浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院未來(lái)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)一步提高了學(xué)院在紡織服裝產(chǎn)業(yè)界的影響力。

國(guó)際合作辦學(xué)方面，浙紡服的項(xiàng)目有：與新加坡萊佛士拉薩爾教育集團(tuán)、日本杉野服飾大學(xué)、韓國(guó)大邱工業(yè)大學(xué)合作開設(shè)服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝營(yíng)銷與管理、人物形象設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)；與日、韓、意、英、臺(tái)、港等國(guó)家或地區(qū)的11個(gè)教育機(jī)構(gòu)簽訂了合作協(xié)議；與6所英國(guó)大學(xué)進(jìn)行國(guó)際合作，合作開發(fā)課程16門、合編專業(yè)教材3部、雙語(yǔ)教材11部；引進(jìn)了英國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建立了對(duì)接英國(guó)一流時(shí)尚設(shè)計(jì)院校的課程體系。

2013年，學(xué)院與英國(guó)索爾福特大學(xué)（University of Salford）深度合作，籌建中英時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院（非獨(dú)立法人）。該項(xiàng)目被列為寧波教育國(guó)際化綜合改革試驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)新項(xiàng)目。索爾福德大學(xué)將利用其在時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高浙紡服專業(yè)建設(shè)水平和師資教學(xué)能力，促進(jìn)雙方師生交流。管理體制方面，“中英時(shí)尚學(xué)院”將設(shè)立聯(lián)合管理委員會(huì)作為學(xué)院決策機(jī)構(gòu)。聯(lián)合管理委員會(huì)由5名中方代表、4名英方代表組成?！爸杏r(shí)尚學(xué)院”的教師和學(xué)生享有對(duì)學(xué)院教學(xué)、管理工作和行政部門工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利，通過(guò)教職工代表大會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的形式參與學(xué)院民主管理。

3 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院政校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考

3.1 推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，首先確定好工作的思路和方向是十分重要的。高校協(xié)同創(chuàng)新工作要首先實(shí)現(xiàn)3個(gè)延伸：

第一，人才培養(yǎng)要向企業(yè)人才需求延伸。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本，也是高校參與協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)所在。人才培養(yǎng)工作的重要性通過(guò)與協(xié)同單位的交流也不斷得到確認(rèn)和加強(qiáng)。企業(yè)與高校合作，固然看中科研項(xiàng)目給企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的效益因素，但是更重要的是希望通過(guò)與高校的合作參與到學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，從而滿足其自身的人才規(guī)格需求。

第二，科學(xué)研究要向行業(yè)前沿技術(shù)延伸。高職院?？茖W(xué)研究必需找準(zhǔn)定位。一方面高校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)相關(guān)研發(fā)人員的聯(lián)系，及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)技術(shù)新進(jìn)展和新問(wèn)題；另一方面，也要和兄弟院校、科研院所加強(qiáng)溝通合作，尤其是對(duì)于科研水平較高的院所可以通過(guò)建設(shè)基地、合作培養(yǎng)學(xué)生等方式直接引進(jìn)科研人才資源?？傊?，高職院校的科研工作一是要做好行業(yè)技術(shù)情報(bào)工作，立足技術(shù)研發(fā)；二是要做好基礎(chǔ)研究和行業(yè)技術(shù)研究的橋梁，把優(yōu)質(zhì)的科研資源引入到企業(yè)當(dāng)中。

第三，辦學(xué)視野要向國(guó)際延伸。以紡織服裝行業(yè)為例，重視國(guó)際時(shí)尚信息和品牌設(shè)計(jì)、技術(shù)的國(guó)際交流是紡織服裝職業(yè)教育的特點(diǎn)。近年來(lái)，浙紡服與國(guó)外多所大學(xué)和企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生、開發(fā)品牌，吸引了很多優(yōu)秀的教師來(lái)校任教，通過(guò)這些渠道聘請(qǐng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師也提升了校企合作的水平和效益。通過(guò)國(guó)際化產(chǎn)學(xué)合作的不斷深入引進(jìn)先進(jìn)教育資源的重要意義，不僅在于上述提到的顯性資源引入，更使辦學(xué)者開拓了視野，產(chǎn)生新的教育思路。

再有，高校協(xié)同創(chuàng)新必需以本校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)為中心，找準(zhǔn)行業(yè)需求，通過(guò)制度創(chuàng)新、平臺(tái)搭建，以項(xiàng)目任務(wù)為牽引開展工作。高職院校協(xié)同創(chuàng)新工作的開展不能簡(jiǎn)單照搬本科院校的成功經(jīng)驗(yàn)，必需以創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品引領(lǐng)開發(fā)為抓手，以培養(yǎng)企業(yè)亟需的技能型人才為目的，要努力突破項(xiàng)目和資金瓶頸，尋找適合自身辦學(xué)特點(diǎn)的協(xié)同創(chuàng)新空間。

3.2 需要探索的問(wèn)題

高校協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)是制度創(chuàng)新，一方面要改革高校自身不利于協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制，另一方面還要在企業(yè)、政府和高校三者間尋求最大的利益共同點(diǎn)。一些問(wèn)題需要高職院校在建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的過(guò)程中深入思考：

首先，如何建設(shè)合理的人才引進(jìn)、使用和績(jī)效考評(píng)制度，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)？根據(jù)浙紡服下一步的工作計(jì)劃是把學(xué)院內(nèi)部各個(gè)分散的協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行整合重組，成立校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心。在該中心中，將會(huì)有校內(nèi)外來(lái)源于不同單位的人員進(jìn)入。那么，如何在人事制度上模糊單位邊界，保障創(chuàng)新人才能進(jìn)能出、能者多勞，進(jìn)而充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的制度優(yōu)勢(shì)？

其次，協(xié)同創(chuàng)新工作的開展需要有項(xiàng)目作牽引，以項(xiàng)目帶動(dòng)協(xié)同。但是，高職學(xué)院目前在爭(zhēng)取好的項(xiàng)目、吸引優(yōu)質(zhì)資源方面仍有一定的困難。一方面，高職院校在爭(zhēng)取大型縱向課題方面存在明顯的劣勢(shì)，在科研能力方面無(wú)法與本科院系形成競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，高職院校所協(xié)同的對(duì)象大部分是中小企業(yè)，它們所能投入?yún)f(xié)同創(chuàng)新的資源是非常有限的。在這種情況下，高職院校如何突破項(xiàng)目和資源上的限制，集合多方共同利益把協(xié)同創(chuàng)新工作開展好，是一個(gè)需要深入思考的問(wèn)題。

[1]赫爾曼·哈肯.協(xié)同學(xué)——大自然構(gòu)成的奧秘[M].凌復(fù)華，譯.上海：上海譯文出版社，2001：21-37.

[2]李祖超,梁春曉.協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探析[J].中國(guó)高教研究，2012（7）：81.

[3]張玉臣.長(zhǎng)三角區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新研究[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009：3.

[4]張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011（7）：18.

[5]唐陽(yáng).關(guān)于高校開展協(xié)同創(chuàng)新的思考[J].中國(guó)高?？萍?，2012（7）：14.

[6]魯若愚.企業(yè)大學(xué)合作創(chuàng)新的機(jī)理研究［D］.清華大學(xué)博士論文，2002.

Enterprises

ZHANG Jin-ying

Collaborative innovation is not only a timely measure of innovative national construction but also thenecessary basic work for the survival and development of higher vocational colleges. The collaborative innovationin higher vocational colleges should take the education system and organizational innovation as an approach,make good use of the professional characteristics and resource advantages so that the parties involvedcan give full play in the process of talents cultivation, knowledge formation and achievement transformationand a benign interaction of win-win can be formed. Facing the opportunity and challenge of the upgrading andtransformation of fashion and textile industries, and based on the professional structure adjustment, the industryand enterprise cooperation and the international education resources exploration, Zhejiang Fashion Institute ofTechnology has formed valuable school-running concept and work experience in promoting the collaborativeinnovation of administration, college and enterprises.

higher vocational education;collaborative innovation;mechanism exploration

G640

A

1674-2346(2014)04-0107-05

10.3969/j.issn.1674-2346.2014.04.022

（責(zé)任編輯：田犇）

2014－09－29

張勁英，女，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，教育學(xué)博士。研究方向：大學(xué)生調(diào)查與相關(guān)實(shí)證研究（浙江 寧波 315211）