孫林碧 （南京高等職業(yè)技術學校 210020）

高職平面設計專業(yè)校企合作之淺見

孫林碧 （南京高等職業(yè)技術學校 210020）

高職院校平面設計專業(yè)的教學培養(yǎng)目標要的不僅僅是優(yōu)異的專業(yè)素質水平，還需要培養(yǎng)學生順應時代發(fā)展的實際應用能力。校企合作能使學生提前接觸社會和企業(yè)，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而促進高職平面設計教育的發(fā)展。本文對高職平面設計專業(yè)的校企合作進行了簡要闡述，一方面概述了校企合作的現(xiàn)實意義以及存在問題，另一方面討論了平面設計專業(yè)校企合作的做法及經驗。

高職；平面設計；校企合作

隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，社會和市場對人才的素質要求也越來越高，故大多數(shù)高等職業(yè)院校也順應時代的需求不斷的提升著教學培養(yǎng)目標。怎樣才能面向市場培養(yǎng)出兼顧應用和技能的高素質人才，成了高職院校在競爭環(huán)節(jié)中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來平面設計專業(yè)發(fā)展的十分迅速，并逐漸形成獨立的一門學科。校企合作能使學生提前接觸社會和企業(yè)，從而順應時代的需求。

一、高職平面設計專業(yè)校企合作的現(xiàn)實意義以及存在問題

平面設計是與經濟的繁榮、社會的進步、人們審美意識有著極為密切聯(lián)系的一面實用性學科。校企合作是學校與合作企業(yè)一起把文化知識和專業(yè)技能并結合職業(yè)素養(yǎng)同時加入到教學過程中去,以此里來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。而高職學院平面設計專業(yè)通過校企合作能夠更加清醒的認知和調整辦學機制，通過和企業(yè)合作，培養(yǎng)出更加適應時代發(fā)展的高素質人才。

（一）高職平面設計專業(yè)校企合作的現(xiàn)實意義

近年來幾乎是所有的企業(yè)在人才招聘市場上都要求應聘職位的人有2至3年工作經驗，這充分說明企業(yè)已經有了對剛剛走出大學校園的高校畢業(yè)生缺乏實際應用能力的默認。畢業(yè)生到了企業(yè)工作卻無力給企業(yè)帶來利益，企業(yè)會認為該生不適合現(xiàn)狀發(fā)展需要。另外，學生在校學習期間，學校雖然在傳授理論知識的同時也注意要強化學生得實際操作能力，但是學生在學校里學習到的知識與崗位上實際需要的能力始終會存在差異。學校通過校企合作讓學生接觸企業(yè)中的實踐問題, 將理論應用于實踐中從而從中學到很多應用實踐的能力，這樣的教學方式實際效果是很好的。校企合作有著校企“雙贏”的切入點和“校企互動”的新興機制,學校和企業(yè)本著資源共享和共同發(fā)展的方式，校企做到了互惠互利的深入加強了企業(yè)和高職院校的聯(lián)系和溝通。多方面做到了學校和企業(yè)共同發(fā)展，并且培養(yǎng)出擁有實際應用能力的高素質人才的目標。

（二）高職平面設計專業(yè)校企合作存在的問題

雖然校企合作能夠使學生增強創(chuàng)新能力和實踐能力，且能在一定程度上促進高職平面設計教育的發(fā)展。但是高職平面設計專業(yè)校企合作也存在的一定的問題和一些發(fā)展的局限性。這些問題一方面表現(xiàn)在校企合作企業(yè)因為企業(yè)的規(guī)模和實力的差異而致使企業(yè)為學生提供的崗位數(shù)量有限和崗位性質也不同，學生因此而受到鍛煉的程度也不一，這就直接影響了到了學生在企業(yè)的實習任務的高效進展；另一方面，院校在校企合作企業(yè)的實習管理教師數(shù)量也有限，學生實習成果的考核評價也得不得足夠的重視，這使得學生在實習過程中的實習效果學校不能及時得到反饋從而采取管理措施，這也增大了學校對學生監(jiān)管的難度。而部分學生在崗經驗不足，操作技術也不夠熟練，加之缺乏管理的學生自制能力也較差，在企業(yè)實習期間又脫離了學校的監(jiān)督環(huán)境，便出現(xiàn)了學生既不能兼顧校內的理論學習，也沒有取得校外實習的預期效果。

二、高職平面設計專業(yè)校企合作的方法研究

高職平面設計專業(yè)的校企合作具體表現(xiàn)在高職院校通過與企業(yè)合作，組織高職院校在校教師和學生在各類廣告宣傳企業(yè)或者企事業(yè)單位提高服務，使得組織教師和學生能夠利用各種各樣的途徑來接觸廣告或者相關裝飾企業(yè)來讓學生們向企業(yè)平面設計制作技術人員學習相關職業(yè)實踐應用能力。這就是高職平面設計專業(yè)校企合作中用來鍛煉老師和在校學生實踐應用能力和提高適應社會的一個重要方面。在校學生能夠提前到企業(yè)中去接觸企業(yè)的實踐, 能夠將在學習中所學到的理論靈活應用到實踐當中去從而從中學到更多實際的技術，提高學生的實踐應用能力。

高職平面設計專業(yè)的教學目的是要培養(yǎng)在平面設計方面能迎合市場的具備高素質綜合設計和策劃的具有實施能力的應用型人才，故在平面設計專業(yè)校企合作中培養(yǎng)學生的模式要有提升平面設計與數(shù)字技術能力的同時也要提升學生在入職前的職業(yè)素養(yǎng)和技能，努力做到教育與課題實踐并行。一方面在具體的實習課程安排上要從實際出發(fā)，增加校內實訓課程的比例；另一方面在實習中有針對的借鑒案例，根據(jù)市場運作的模式來進行教學課程的實施，通過在企事業(yè)中系統(tǒng)的實踐訓練，學生既能鍛煉平面設計和應用能力，還能盡可能的了解平面沒計市場中的各方面的信息與發(fā)展動向。進而為其畢業(yè)后在校外實際工作崗位上的操作打下經驗基礎。通過在校企合作中學生有了實習經驗后學生對與平面設計相關對口企業(yè)的特點和職業(yè)崗位質有了詳細的了解，同時擁有相關就業(yè)實習經驗，使通過了實習的學生能在就業(yè)選擇過程中得到保證，使得實訓的有了真正的實際作用。而擁有過合作經驗的高職院校能在一次一次的實踐中與企業(yè)共同針對學生的整體情況來制定明確而詳細的實訓課程，同時也避免校外實習的盲目性和無目的性，進而更好地實施實訓課程來提高學生和高職院校的實習能力。

三、結語

實踐證明平面設計是一個專業(yè)性很強的學科，和其他的學科相比較，能否順應市場才是其發(fā)展的最直接影響因素。大力發(fā)展平面設計專業(yè)校企合作，是各高職院校不斷探索與實踐，培養(yǎng)適應市場需求的高素質人才的可操作性途徑之一。高職院校平面設計專業(yè)通過校企合作為在校學生提供廣闊的學習實踐環(huán)境，繼而推動高等職業(yè)院校平面設計教育的發(fā)展。高職院校通過多種途徑讓學生零距離的提前接觸社會、了解企業(yè),提升實踐教學效果,從而從構建知識的傳授到能力的培養(yǎng)于一體的立體全面式教學模型。

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