翁潔婷

（瓊臺師范高等?？茖W校 中文系，海南 ?？?571127）

淺析《冰雪奇緣》中童話的基本特征和表現(xiàn)形式

翁潔婷

（瓊臺師范高等?？茖W校 中文系，海南 海口 571127）

《冰雪奇緣》改編于安徒生的童話《白雪皇后》，影片成功地運用夸張、擬人、神化等藝術手法表現(xiàn)了童話的幻想、美和怪誕的基本特征，成為童話故事的典范之作。

《冰雪奇緣》 童話 基本特征 表現(xiàn)形式

漢斯·克里斯蒂安·安徒生是舉世聞名的童話作家、詩人。他的佳作眾多，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《海的女兒》等都是膾炙人口的精品。他一共寫了168篇童話和故事。其作品被譯成150多種語言和文字，風靡全球。安徒生的一生充滿坎坷，可他堅持以童話的形式以饗讀者。安徒生的童話有的充滿詩意和美，有的富有哲思和寓意，有的則充斥諷刺和憤慨。安徒生被世人稱為“世界童話大王”、“丹麥童話大師”。

《冰雪奇緣》改編于童話精品《安徒生童話》之《白雪皇后》，影片講述了艾倫戴爾王國艾莎女王舉止優(yōu)雅得體，妹妹安娜則活潑率真。姐姐艾莎擁有控制冰雪的能力，小時候和妹妹安娜玩耍時不小心擊傷妹妹，后來一直緊閉房門，將妹妹拒之門外，怕再次傷害到親愛的妹妹。艾莎成年后必須接下統(tǒng)領王國的重任，閉關多年的城門不得已再次開啟。艾莎一直守護著她擁有冰雪魔法的秘密，壓力甚大。在她的加冕會上，一場爭吵使艾莎壓抑的情緒爆發(fā)，憤然離家。艾莎一時氣憤使出的魔法讓整個王國變成冰封的雪國。安娜為了解除魔法，只得冒著風雪尋找姐姐，在路上碰上了喜愛冒險的登山人克里斯托夫及天真搞笑的雪寶，四人一同攜手踏上偉大的旅程，他們必須挑戰(zhàn)冷峻的雪山及一路上種種險境才能拯救面臨滅亡的王國……這部童話作品完美地詮釋了人類美好的親情和愛情可以拯救世間萬物，化解一切誤會和矛盾。

一、童話的基本特征

童話是以現(xiàn)實生活為基礎構造出幻想世界的文學作品，最基本的特征就是富有幻想色彩。幻想是童話的靈魂，用幻想反映現(xiàn)實生活是童話獨有的特征。影片幻想艾莎擁有呼冰喚雪的超能力，卻因此受到世人的詛咒、歧視和排擠，逃離之際誤將世界陷入冰封，她憑借愛的偉力，掙脫束縛，學會自如地掌控能力，重新贏回子民的理解、尊重和熱愛。幻想是整部影片的主體、核心，缺少了幻想就構不成童話。誕生于雪地的可愛雪寶也是幻想的產(chǎn)物，這個幻想的角色使影片增色不少?；孟氡痊F(xiàn)實更加活躍多彩，雪寶向往盛夏，行為搞怪；極限滑雪、裝酷賣萌、口吐蓮花，有雪寶的地方就有捧腹笑聲，可見幻想比現(xiàn)實更加富有樂趣。

童話的另一特征是美。童話的美既包含意境美、形象美，又具有語言美。

安徒生《海的女兒》里描寫了海底世界的神奇明澈，極富意境：“在海的深處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃……不過你千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒還生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像活的一樣。所有大魚小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。”美人魚成人之美的犧牲精神就孕育于這片明凈而澄澈的大海。

二、《冰雪奇緣》的亮點

《冰雪奇緣》里的雪寶因為從沒有見過夏天，內(nèi)心充滿了對夏天的渴望。他用熱情營造了愜意而歡暢的夏天意境“小蜜蜂們東奔西忙，孩子們吹散蒲公英的絨毛。而我將在夏天隨心所欲地做著雪人該做的事兒，手中一杯飲料，我靠在熱熱的沙子上，在夏天可能還能曬得一身古銅色的肌膚”。熱愛生活的雪寶沉醉于夏日的閑適時光，一派怡然自得的模樣不知羨煞多少人。

影片中每個人物都形象鮮明，野外生存者克里斯托夫不修邊幅，強壯而威嚴，有著自己的生活原則。漢斯王子看似聰明、善解人意且彬彬有禮，實際另有企圖。尤其是主人公艾莎女王和安娜公主更加引人矚目。姐姐艾莎優(yōu)雅、矜持、有王者之相。妹妹安娜勇敢無懼，有點一根筋，同時充滿樂觀，非常關心他人。童年的安娜與艾莎嬉戲玩耍，是一對親密無間的姐妹花，但一次意外險些害死妹妹后，艾莎將自己活潑的一面與超能力一并封存起來，姐妹間的隔閡逐漸加深，并釀成疏遠和誤解。當冰雪巨災降臨后，安娜的使命不僅包括拯救王國，更要主動修復與姐姐的關系，姐妹情的彌合是影片最牽動人心的感情線索。艾莎為了保護妹妹，不惜封閉內(nèi)心，離群索居，受盡孤獨的煎熬，而安娜則為了姐姐勇闖天寒地凍，屢遭挫折不離不棄，甚至不惜犧牲自己拯救姐姐。這兩個形象無疑是美麗的最佳代言。姐妹親情作為真愛的完美注腳，讓無數(shù)觀眾感動得熱淚盈眶。

語言美也是本片的一個亮點。雪寶在安娜快要凍死的時候說出了愛的真諦 “愛就是把某個人看得比你自己重要”，這是多么擲地有聲的愛情定律。艾莎在雪山上的一曲高歌唱出了生命在甩掉思想包袱、擺脫恐懼之后的盛情綻放：“隨它吧，隨它吧！回頭已沒有辦法。隨它吧，隨它吧！一轉(zhuǎn)身不再牽掛，白雪發(fā)亮，鋪滿我的過往，沒有腳印的地方，孤立國度很荒涼。我是這里的女皇，漫天飛霜，像心里的風暴一樣……”歌聲響徹冰天雪地，句句震人心魄、催人淚下。閃耀著智慧與人性光輝的語言像一張巨大的天網(wǎng)牢牢地捕獲了人心。

三、童話的表現(xiàn)形式

童話還有一種美質(zhì)即新異與怪誕，它能給童話帶來全新的面貌和神奇的藝術魅力。怪誕是對正常規(guī)則的反叛和突破，會激發(fā)兒童不落俗套的想象。新異除依靠塑造奇幻世界和主人公令人眼花的本領外，還往往喜歡采用一種 “模糊”的開頭，如時間、地點虛擬、不確定，背離現(xiàn)實邏輯，使兒童有一種因距離而產(chǎn)生的“新鮮感”。

童話構造幻想世界需要借助藝術想象，藝術想象主要通過夸張、擬人、象征、神化、變形、怪誕這些藝術手法表現(xiàn)?！侗┢婢墶穼⑦@些各具特色的手法巧妙地熔于一爐，塑造了經(jīng)典的人物形象，創(chuàng)造了新時代的童話精品。

夸張是借助想象，對描寫對象的某些特點進行擴大或縮小，以強調(diào)、突出其本質(zhì)特征，增強藝術效果的一種藝術手法。童話的夸張是一種強烈的、極度的夸張，目的在于營造濃烈的幻想氛圍，突出描繪的形象和環(huán)境的主要特征，同時使作品產(chǎn)生誘人的美感、趣味感和幽默感。北山上的冰與雪經(jīng)過夸張手法都美得透心涼，就連艾莎的裙子搖擺起來的褶皺、漾起的波紋和馴鹿角上毛茸茸的質(zhì)感都很驚艷地呈現(xiàn)。艾莎建造的壯美的冰宮殿更讓人嘆為觀止。

擬人指賦予人類以外的種種事物以人的思想感情，使之“人格化”。擬人形象具有獨特的風格：他們是人，又非人；是物，又非物；擬人手法要具有人、物雙重特點，既有“人性”，又有“物性”。雪寶具有雙重特點，它不是人卻像人一樣充滿愛心，到處制造各種歡樂，把快樂的種子播撒在艾倫戴爾王國的每一寸土地。

象征是借助具體事物表現(xiàn)抽象情感或他類事物，利用象征物與被象征物之間的某種類似或聯(lián)系，使被象征的內(nèi)容得到鮮明、集中又含蓄、形象的表現(xiàn)。雪寶并非單純的逗笑配角，它是姐妹情的象征，是艾爾莎與安娜小時候堆出雪人的成精變體，性格上頗有兩姐妹的影子，這個姐妹情感的結(jié)晶體最終成為消融兩人冷漠關系的催化劑。雪寶在劇中會聞一朵可愛的番紅花。番紅花綻放的時候，常被白雪覆蓋，所以象征春天和重生。艾莎建造的冰宮建筑會根據(jù)心情改變顏色：紫色代表悲傷，藍色代表快樂，紅色代表恐懼，琥珀色則代表憤怒。

童話由神話演變而來，神化就是運用神話的藝術手法進行創(chuàng)作，賦予童話形象以超自然的力量。前蘇聯(lián)作家卡達耶夫的《七色花》中的七色花能滿足小女孩提出的要求、愿望，阿拉丁的神燈也是如此，它們都運用了神化手法?！吧窕笔址ǖ氖褂靡凑找欢ǖ倪壿嫞荒苄攀謥y寫。七色花只能滿足七個要求，戒指與神燈之類的寶物一旦易主，忠實服務的神靈轉(zhuǎn)瞬就會與你為敵。艾莎在北山間的一首《Let It Go》動人心魄，當艾莎失去一切自己在乎的東西，暴露出苦心隱藏的自我，反而釋然了、輕松了、無牽無掛了。她扔掉手套放聲高歌，輕柔地變出第一朵冰花，嘴角微微上揚，那一刻她的心經(jīng)過漫長的封閉再次為自己綻放。她終于敢于面對自己并承認自己，那曾經(jīng)令自己恐懼的力量成為她熱愛的魔法，晶瑩剔透、美麗非凡，展露出自己內(nèi)心單純的美好。艾莎在旭日中升起，光芒穿透雄偉又純凈無瑕的冰城堡。神化的一切顯得異常強大，勢不可擋。

童話創(chuàng)作中還常常運用幻想、夸張等藝術手段把人形變做其他各種物體。運用變形手法可以營造濃郁的幻想氣氛，更好地寄托寓意。《格林童話》中的“青蛙王子”與《木偶奇遇記》中的“匹諾曹”都運用了變形手法，把人變成青蛙或者木偶。

童話為了激發(fā)兒童的閱讀興趣，豐富兒童的想象力，還會利用怪誕化平淡為神奇。怪誕是運用極度夸張，使現(xiàn)實中的形象、現(xiàn)象具有離奇怪異的形式。當艾莎因超能力被別有居心的壞人視為妖怪時，她的恐懼使艾倫戴爾王國陷入了天寒地凍的境地，厚厚的大雪覆蓋了整個國家，人們即將被嚴寒冰凍。安娜公主為了救姐姐一命，奮不顧身用血肉之軀擋住了漢斯王子的劍，就在這危急時刻，安娜凝結(jié)成一座晶瑩剔透的冰雕，凜然不可侵犯。姐姐艾莎見狀痛不欲生，抱著安娜的冰雕失聲痛哭，艾莎的真情融化了冰雕，喚醒了凍死的妹妹。《冰雪奇緣》中的現(xiàn)象、形象看起來是那么荒誕離奇，出離現(xiàn)實，但新奇的藝術形式與深刻的主題和諧統(tǒng)一，影片最終贏得了絕佳的口碑，獲得了永恒的藝術生命力。

［1］王杰，楊紅霞，周杏坤.兒童文學［M］.北京師范大學出版集團，2011.

［2］徐增敏.兒童文學應用與實踐［M］.北京師范大學出版集團，2011.

［3］方衛(wèi)平.兒童文學教程（第2版）［M］.高等教育出版社，2009.

［4］聞鐘.安徒生童話［M］.商務印書館，2012.