靳娟

學(xué)校體育，由體育教學(xué)、運(yùn)動競訓(xùn)、群體活動三部分組成。而群體活動，各校除課間活動和為配合校園活動組織體育節(jié)或活動周外，主要的活動形式為體育活動課。傳統(tǒng)理念認(rèn)為，體育活動課是體育課的延續(xù)，故活動課不管是場地器材的安排，還是班組活動都是統(tǒng)一性的，其管理模式制約了學(xué)生自主性能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對體育活動課的態(tài)度與傳統(tǒng)體育課的態(tài)度一樣，喜歡體育卻不喜歡體育活動課。我校在新課程理念的指導(dǎo)下開發(fā)自主性體育活動課模式，并在實踐中有所感悟。

一、自主性體育活動課模式的基本理念

傳統(tǒng)體育活動課模式既然不受學(xué)生的喜愛，那么改革活動課模式勢在必行，應(yīng)以課程改革為促進(jìn)劑、潤滑劑，明確健康第一的真諦，充分發(fā)展學(xué)生參與活動的自主體。把活動的自主空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和創(chuàng)造能力。我校從2001年開始實行體育活動課由學(xué)生自主支配的自主性活動模式，即活動課從開始就由學(xué)生根據(jù)自己對運(yùn)動的興趣，選擇活動內(nèi)容，憑能證明自己身份的各種證件到器材室借用器材，憑證取物，一證一物，不限場地，一切由學(xué)生自主處理。活動中途改變興趣可調(diào)換器材或按體能終止活動，提前歸還器材，在歸還器材時領(lǐng)回自己的身份證件。自主性體育活動課模式的最大特點(diǎn)是，學(xué)生的自主體得到充分體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、參與全民健身活動有不可低估的作用和意義。

當(dāng)然也有人擔(dān)心，自主性活動把準(zhǔn)備活動也交給了學(xué)生自主處理，會不會由于不做準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不充分而造成損傷。我們認(rèn)為，凡是運(yùn)動，難免有損傷，學(xué)生自主意識的培養(yǎng)和體現(xiàn)，就是要在人們最擔(dān)心的問題中放手交給學(xué)生處理。自主性體育活動課模式的另一個觀念，就是運(yùn)動需要提倡，但不能強(qiáng)制。學(xué)生喜歡運(yùn)動的程度是不一樣的，傳統(tǒng)的活動課把一些不喜歡運(yùn)動或不喜歡某一運(yùn)動的學(xué)生禁錮住，使他們的身心受到損傷，違背學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)樹立的健康第一的宗旨。因此，活動課給予學(xué)生自主，學(xué)生各自的喜好都能得到充分發(fā)揮，喜歡運(yùn)動的學(xué)生運(yùn)動，喜歡比賽的學(xué)生比賽，喜歡欣賞的學(xué)生欣賞，喜歡散步的學(xué)生散步，各求所好，各盡所能，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，新課程理念得到體現(xiàn)和拓展。

二、自主性體育活動課模式應(yīng)具備的條件

要有良好的活動環(huán)境，我們所指的活動環(huán)境是與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對應(yīng)的，只要是體育運(yùn)動，就一定會產(chǎn)生聲浪，沒有聲浪的運(yùn)動，目前大概只有棋牌類項目。體育運(yùn)動首先是身體的運(yùn)動，學(xué)校體育，學(xué)生是活動的主體，青少年的激情被激發(fā)，就會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲與吶喊聲，這種聲浪勢必會影響安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校運(yùn)動場地的建設(shè)，最忌的就是在教室周圍。因此，學(xué)校的運(yùn)動區(qū)與教學(xué)區(qū)應(yīng)有一定距離，并具有封閉性。學(xué)生在這樣的運(yùn)動環(huán)境中活動，無所顧忌，沒有心理負(fù)擔(dān)，對身心的發(fā)展具有積極的影響。另外，具有封閉性的運(yùn)動區(qū)，還可解決學(xué)生活動時的管理問題，學(xué)生進(jìn)入這樣的運(yùn)動區(qū)后就不會隨意進(jìn)入教學(xué)區(qū)或教室。不論參與何種運(yùn)動或觀賞比賽或散步，都會自覺不自覺地遵守活動要求，從而優(yōu)化體育活動課的管理。因此，良好的運(yùn)動環(huán)境，是自主性體育活動開展的保證。

要有觀賞性的運(yùn)動競賽：自主性體育活動，給學(xué)生留了活動自主空間，沒有強(qiáng)制，沒有壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)。但對有些不喜歡運(yùn)動的學(xué)生而言，就等于放棄了活動機(jī)會。因此，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和全民健身的參與能力，為培養(yǎng)學(xué)生對體育競賽的欣賞能力，在體育活動課中，有計劃地安排具有觀賞性的運(yùn)動競賽，無疑能起到調(diào)節(jié)活動氛圍的作用，使那些不喜歡運(yùn)動卻喜歡觀賞運(yùn)動的學(xué)生積極參與，或本不欣賞但在激情奔放的叫好聲、助威聲的吸引中不由自主地參與觀賞，有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀賞競賽的興趣和能力。

要有全民健身理念作支撐，人是有個性差異的，對體育運(yùn)動的認(rèn)識、興趣、喜好，差異性很大。一堂體育活動課，幾百人的參與（我校一次活動400人左右），運(yùn)動場地、器材是否能滿足學(xué)生，這對自主性體育活動課開展的好壞有直接影響。就目前而言，眾多學(xué)校的體育場館的建設(shè)基本上仍是按競技項目設(shè)置的，特別是田徑場中央的足球場浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。還有一些諸如單雙杠等設(shè)施，并不太受學(xué)生喜愛，倒是聯(lián)合器械的秋千、爬繩、天梯等頗受學(xué)生喜歡。因此，對運(yùn)動場地的布局，器材的設(shè)置，有必要重新組合。特別是新課程的實施，學(xué)校體育的理念應(yīng)隨之更新，傳統(tǒng)的學(xué)校體育競技化觀念要轉(zhuǎn)變。場地、器材的布局和設(shè)置，應(yīng)以學(xué)生喜好的運(yùn)動項目為主，并以全民健身理念作支撐，引進(jìn)全民健身活動器材，設(shè)置健身長廊及健身路徑等。把各種運(yùn)動項目按區(qū)域設(shè)置，既可解決運(yùn)動的相互干擾和影響，又可美化場地的布局，對活動的管理還可起到調(diào)控作用。

自主性體育活動課模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)終身體育和全民健身活動的能力。自主性體育活動課模式能充分體現(xiàn)以人為本的理念，發(fā)展學(xué)生的心理感受和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學(xué)生對競技運(yùn)動的欣賞興趣和能力，對提高國民的競技體育欣賞水平，促進(jìn)競技體育市場化、商業(yè)化有積極意義。因此，課程改革不僅是課堂教學(xué)的問題，學(xué)校體育有其特殊性，應(yīng)把課改理念拓展延伸，對活動課加以改造。況且，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和全民健身活動的能力，活動課的功效遠(yuǎn)比課堂教學(xué)更實際、更顯性，更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

當(dāng)然，自主性體育活動的開展，適宜的運(yùn)動環(huán)境和場地器材必須有保證。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的觀念確立是關(guān)鍵。另外，體育教師的工作負(fù)擔(dān)較重，其敬業(yè)精神的充分體現(xiàn)尤為重要，否則，一個完全“人文”化的活動形式將難以實現(xiàn)。同時，開展自主性體育活動，應(yīng)樹立“以人為本、立足學(xué)校、作用社會”的觀念，關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展，營造健康的心理環(huán)境氛圍，讓學(xué)生通過自主的活動支配，舒心歡快的自主參與，留下美好的記憶，在投身社會、參與全民健身活動中凸顯學(xué)校體育之功效。