李小磊

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，在人類生產(chǎn)活動中發(fā)揮著重要作用。近年來我國已經(jīng)開始注重對生物學(xué)的研究及發(fā)展的工作，但是從當(dāng)前的教學(xué)情況看來，生物教學(xué)還存在很多問題。本文從生物教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從老師必須立足課堂提高教學(xué)的質(zhì)量和效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等各方面，提出改進方法。

一、初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的生物課堂教學(xué)中，仍有許多老師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)目標等問題。為了使課堂氣氛活躍起來，安排了大量探究活動，一味地讓學(xué)生探究，使生物課顯得枯燥、無趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺，影響生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生的探究活動缺乏正確的指導(dǎo)。許多老師在教學(xué)活動中沒有考慮到學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，在布置完探究活動后不及時指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題不能自己思考和解決。并且在小組交流中一些學(xué)生不愿意主動發(fā)言和參與活動，老師如果沒有及時給予指導(dǎo)，就會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中生物課堂教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。要提高學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)主動性，必須激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

（1）教師主動提出問題，讓學(xué)生思考。

教師具有豐富的專業(yè)知識，所以初中生對教師都比較信服，都會認真思考老師提出的問題。但是在課堂上主動提問的學(xué)生很少，課堂氣氛不活躍，這時教師就應(yīng)該主動提出問題，讓學(xué)生思考，在學(xué)生思考過程中，營造輕松、愉快的氣氛，以免學(xué)生回答問題時產(chǎn)生壓力。教師在課堂上想要消除學(xué)生的緊張心理，就要鼓勵學(xué)生提出問題并及時加以表揚或糾正，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強生物實驗教學(xué)。

生物這門學(xué)科主要以實驗為基礎(chǔ)，各種實驗為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的背景。初中生好奇心比較強，用實驗的方式教學(xué)，通過有趣的實驗將書上枯燥的知識形象化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識，獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的熱情。還能讓學(xué)生產(chǎn)生提出問題的沖動，并且可以通過實驗操作解決這些問題，從而既培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、提出問題能力、解決問題能力，又培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高生物教學(xué)實效。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

生動有趣的引入是一節(jié)課良好的開端，可以讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，投入到學(xué)習(xí)中。因此，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就要突破傳統(tǒng)的備課中理解、掌握、了解等教學(xué)目標，設(shè)計新穎的可以吸引學(xué)生眼球的教學(xué)內(nèi)容。如在“生物適應(yīng)環(huán)境”這節(jié)課中，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用多媒體播放一段自然界中生物適應(yīng)環(huán)境的視頻，以此吸引學(xué)生的眼球。然后做一個小游戲，讓同學(xué)們把課前制作的不同顏的小鳥放在不同的位置上，每組選個代表，讓代表尋找蝴蝶，最后讓同學(xué)分析，哪種蝴蝶容易被找到，什么樣的很難被找到。通過這個游戲引入新課，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)的知識點。

3.增加學(xué)生的課外活動，讓他們接近大自然

初中生物學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，教師應(yīng)經(jīng)常組織有趣的課外活動。初中生對任何事都充滿好奇心和探究心理，教師可以在周末或者課后讓學(xué)生自己去公園觀察各種生物的生長形態(tài)和在不同的生活環(huán)境下會有怎么樣的變化，掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識，并了解這些基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。讓同學(xué)們在探究的同時，從中自主學(xué)習(xí)，獲得更多知識，在有趣的生物學(xué)習(xí)中得到鍛煉。

4.以學(xué)生為本，強化學(xué)生的主體意識

生物教學(xué)要面向每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，健全人格。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，老師總是把知識講得很細，講得很全，其實這是一種誤區(qū)。這樣的教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的思維權(quán)利被剝奪了，而且學(xué)生無法發(fā)揮創(chuàng)新能力。因此，教師必須為學(xué)生營造寬松和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留下足夠的思考空間和時間，為學(xué)生提供表演的舞臺，通過學(xué)生的討論和分析獲得正確的認識，使學(xué)生得以全面發(fā)展，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

5.提高教師的整體素質(zhì)

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。所以，要想讓初中生學(xué)好生物知識，教師就要有強烈的責(zé)任意識，這樣才能發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極地發(fā)現(xiàn)問題，并鍛煉在課堂上向老師提出問題的能力。現(xiàn)在仍然有一些教師采用陳舊的教育理念，忙于備課、上課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，忽視了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究生物課標和生物教材。老師應(yīng)加強對教育學(xué)、心理學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，給學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生更好地進行課堂思考，增強自主學(xué)習(xí)意識。

6.提高教學(xué)資源利用的有效性

初中生物課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)資源，不僅僅包含案例、教材、圖片、影視、課件等，教具、教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施也都是教學(xué)資源。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，83%以上信息來源于視覺。所以，在備課中應(yīng)通過對各種資源的整理在最短時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮作用，用視覺的效果展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易掌握。如，在“動物的行為”中，可以通過3至5分鐘的視頻就能掌握動物的行為與意義。這樣，既可以節(jié)省一大部分時間又可以有效利用教學(xué)資源，使學(xué)生更快、更容易地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

初中生物教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，采取形式多樣的教學(xué)方法，提高初中生物課堂教學(xué)的實效性，加強對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意和老師配合，不僅要學(xué)習(xí)理論知識還要鍛煉學(xué)習(xí)能力，開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。