劉驊

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430056）

淺析幼兒聲樂教學(xué)的方法

劉驊

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430056）

幼兒是祖國的未來，如何針對幼兒的聲樂教學(xué)是一項很重要的研究課題。本文通過參照國內(nèi)外相關(guān)的幼兒音樂教學(xué)經(jīng)驗，提出若干新的教學(xué)理念及探索以供參考與借鑒。

幼兒；聲樂；教學(xué)

聲樂教學(xué)在幼兒園音樂教育中可謂是很重要的一筆，無論對幼兒聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對歌唱技能的提高都起著舉足輕重的作用，作為一名教師，更要讓兒童在我們這里學(xué)習(xí)到藝術(shù)技能，同時還要提高學(xué)習(xí)的興趣。

兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，不僅是一個使兒童逐步學(xué)會認(rèn)識音樂、把握音樂、養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，更是讓兒童獲得身體、情感、智力、個性等全面和諧發(fā)展的過程。因此，作為21世紀(jì)的音樂教育工作者，就要做到既要迎合兒童愛玩的天性，又要啟發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來，要讓幼兒體驗到快樂，就應(yīng)根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識，受到美的熏陶。

興趣是學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)，兒童對自己感興趣的實物，富有求知的自覺性和主動性，他們一旦對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣便會全神貫注，積極主動地投入其中，甚至于他們的內(nèi)心世界都會變得豐富多彩，那么，在幼兒園如何恰如其分地進(jìn)行聲樂教學(xué)，并達(dá)到良好的教育效果呢？

1.尊重兒童對音樂的感受。

兒童有自己認(rèn)識世界和感受世界的方式，不同年齡段的學(xué)生對音樂的感悟有著各自不同的理解，不能用成人的眼光去審視和壓制兒童對音樂的感受。音樂教學(xué)要給學(xué)生自己表達(dá)音樂感受的機(jī)會，對兒童聆聽老師范唱歌曲后表達(dá)的感受，要給予鼓勵和引導(dǎo)。這樣，兒童才更樂于和他人一起分享自己對音樂的理解和感受。

2.選擇適合兒童演唱的歌曲。

有針對性地選擇適合兒童年齡和特點的歌曲素材，對于兒童歌唱興趣的提高也是十分重要的。選擇具有歡快情緒、積極向上，兒童感興趣的歌曲，最重要的是歌詞要通俗易懂。例如：《種太陽》（歡快的）《小白船》（優(yōu)美的）。同時，可以選擇貼近兒童生活的歌曲，又如孩子們喜歡看的動畫片插曲及創(chuàng)作久遠(yuǎn)的外國兒童作品。例如《藍(lán)精靈之歌》和《鈴兒響叮當(dāng)》等，還可以教授孩子們演唱一些具有時代性的新作品，例如《五環(huán)童話》和《把心兒種在春天里》等。

3.創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)氛圍，用欣賞的眼光看待每一個兒童。

聲樂教學(xué)過程中，首先要創(chuàng)設(shè)一個愉快、輕松、和諧的聲樂教學(xué)氛圍，這樣才能引導(dǎo)兒童主動、積極的投入到聲樂演唱中，在組織教學(xué)中，教師的語氣更加趣味性、表情和動作都會不自覺的影響兒童的情緒，教師的語氣更加趣味性、兒童化，表情更加豐富、多彩，動作更加童趣、夸張，將會進(jìn)一步調(diào)動兒童的積極性。那么，他們也就會主動地參與其中。

4.趣味性的唱歌教學(xué)。

唱歌活動組織的音樂教學(xué)語要形式多樣，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，我們會用唱歌的方式互相問好，有時讓幼兒跳一段律動，有時突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：感受音樂——理解音樂——表現(xiàn)音樂。如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的節(jié)奏，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“螞蟻搬豆”這一活動中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓一個幼兒當(dāng)扮演大螞蟻，另一部分幼扮演小螞蟻，配上道具“大豆”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

5.肢體語言的有效運(yùn)用。

老師可以運(yùn)用手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來。例如：組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》時，特別在指揮幼兒分合唱時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，可以激發(fā)幼兒演唱的激情。

其次要重視、關(guān)注每一個兒童，教師應(yīng)該本著“面向全體學(xué)生”的基本理念，把重視、關(guān)注的眼光和態(tài)度放在每個孩子身上，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，是他們體驗到被重視、關(guān)注時的幸福和快樂，從而提高他們的自主意識，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，又要遺傳因素的不同，每個兒童的天賦都有所差異，作為教師，就要使每一個兒童的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高，讓每一個兒童在音樂學(xué)習(xí)上體驗成功，享受快樂。

聲樂學(xué)習(xí)不僅是使兒童掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓兒童獲得身體、智力、情感等全面和諧發(fā)展，在教學(xué)中，運(yùn)用拍手和跺腳，將節(jié)奏融入律動表演中，通過頭、手、腳的組合律動，不但增加了課堂歡快的氣氛，也使孩子們子啊關(guān)注歌曲旋律和動作變化的同時，更加輕松的、愉快的學(xué)習(xí)了歌曲，學(xué)習(xí)的每一首歌曲，可根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格、情緒、特點為孩子們編排適合孩子們表演的肢體律動和舞蹈動作，讓孩子們從中不但學(xué)會了歌曲，更發(fā)展了身體的基本活動能力，身體的協(xié)調(diào)性、韻律感、觀察力和表現(xiàn)力。

在聲樂教學(xué)中，有幾個在教學(xué)中經(jīng)常碰到的問題需要我們不斷調(diào)整完善的方面：

1.教師的范唱是否適宜。

我們知道，教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學(xué)習(xí)興趣的一個因素，老師的歌聲動聽、悅耳，充滿感情就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。例如在第一次欣賞教師范唱時，可以用清唱的形式，幫助幼兒聽清歌詞和歌曲的節(jié)奏；接下來的教師可以用邊彈邊唱的方式讓幼兒傾聽，當(dāng)然速度要慢一點，便于幼兒的學(xué)唱；最后，當(dāng)孩子能跟唱后，教師要適時的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處于歌唱時的“主體”地位。

2.教師需要時刻關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)唱歌曲的過程中唱不下去時，教師應(yīng)考慮到自己在組織過程中欠妥的地方，及時找到問題的源泉，修整自己的教學(xué)方法。教師應(yīng)關(guān)注到幼兒的實際情況，關(guān)注到幼兒的真實需要和感受，這樣教師對幼兒的主導(dǎo)作用和影響才能通過幼兒的主體的參與和反應(yīng)真正對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

3.材料的提供是否科學(xué)、有效。

在新歌學(xué)唱中，圖譜、多媒體課件、以及情境的創(chuàng)設(shè)等等等是常用的教學(xué)策略，它能起到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區(qū)分不同的節(jié)奏，感受歌曲的旋律。在材料提供時，我們需要遵循的規(guī)律是，活動中的教學(xué)材料應(yīng)是孩子已有知識經(jīng)驗所能認(rèn)知的，并能為孩子的學(xué)習(xí)提供充分的情感支持。

4.活動組織中各環(huán)節(jié)的融合滲透。

教師設(shè)計的教學(xué)過程各環(huán)節(jié)之間該怎么有效的融合？教師對教材的正確把握是回答這個問題最好的答案。首先該做的是定位歌曲的性質(zhì)，該用何種情感來演繹，在每個環(huán)節(jié)用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子“走近”歌曲；其次，是將歌曲所要表達(dá)的情感滲透在每一個環(huán)節(jié)中，使每個環(huán)節(jié)的運(yùn)用為幼兒更好的表現(xiàn)歌曲而服務(wù)，而不單單只是為了學(xué)唱而設(shè)計每個環(huán)節(jié)；第三，關(guān)注前期幼兒已有的經(jīng)驗，就能尊重幼兒真實感受，從幼兒的行為變化中獲得有關(guān)幼兒發(fā)展?jié)撃艿男畔?，根?jù)幼兒活動的需要及教育發(fā)展目標(biāo)為幼兒創(chuàng)造適宜的可持續(xù)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)。

5.細(xì)節(jié)的關(guān)注。

歌唱活動中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，每堂課有不同的處理方法。這里我只說說教師在自身歌唱時應(yīng)注意到的一個細(xì)節(jié)，首先吐字發(fā)音要做到“字正腔圓”，解決這個問題的辦法就是要在活動前反復(fù)朗誦歌詞，注意傾聽或請別人傾聽自己念的是否清楚，是否自然流暢，是否富于感情。第二，就是在歌唱教學(xué)中教師要以自身的情感態(tài)度感染幼兒，要充滿感情，以情傳情，把孩子帶進(jìn)歌曲的意境，直接感受歌曲的美。

作為一名聲樂教師，需要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和聲樂演唱教學(xué)的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的，適合孩子們的教育理念來充實自己的頭腦，并把它落實到今后的教育教學(xué)工作中，同時，需要多借鑒一些音樂相關(guān)的知識，在今后的教學(xué)實踐中不斷提高，提升自己、豐富自己，爭取為聲樂教育做出自己的貢獻(xiàn)，讓跟更多的兒童可以在聲樂的海洋里更加愉快的歌唱。

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1005-5312（2014）17-0214-02