信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧盤錦 124021）

淺談英語課堂上的德育教育方式

信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧盤錦 124021）

育人之道，眾說紛紜。讓學(xué)生在每節(jié)英語課的簡短三分鐘的英語故事中，享受溫馨的德育教育，其重要性遠遠超過長于三分鐘的知識教育。筆者利用英語課前三分鐘的英語小故事，探索出一種行之有效的德育教育方法，這種方法為學(xué)生開啟一扇德育教育之窗，讓學(xué)生厭倦的耳朵靈活起來，讓學(xué)生倦怠的思維活躍起來，讓學(xué)生落魄的希望風(fēng)帆揚起來。讓學(xué)生通過聆聽這些英語小故事，享受異域文化中蘊藏的道德修養(yǎng)，潛移默化地提升每個學(xué)生的人格魅力。

英語故事；德育教育；人格魅力

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，一位母親，在當(dāng)今社會誘惑如此之多的時代，我想說：“老師對學(xué)生的德育教育已經(jīng)比傳授知識顯得更重要了?！蔽覀兘?jīng)常聽到，或者看到一個個年輕的鮮活的生命往往因為一個個不經(jīng)意的原因，生命跡象從我們的視線中消失。作為一名教育工作者，除了惋惜，我們是否應(yīng)該做些什么。多年來，作為一名英語教師為了把德育教育深入英語課上，在每節(jié)英語課中拿出三分鐘時間，通過給學(xué)生講些智慧的、勵志的英語小故事，長期的不懈堅持，讓學(xué)生已經(jīng)厭倦的耳朵又靈動起來，讓學(xué)生倦怠的思維活躍起來，讓學(xué)生落魄的希望風(fēng)帆揚起來。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，英語課上多了些清澈的眼神，多了些思考的話語，多了些個人魅力的展示，多了些崇高人格的身影。

一、英語小故事教會了學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，是一名“優(yōu)秀”英語教師的責(zé)任。也是教師上好英語課的重要任務(wù)之一。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，從問題中獲取知識、真理、為人之道，然后把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人的智慧、道德修養(yǎng)，最終達到提升個人的人格魅力。例如我曾經(jīng)在英語課上給學(xué)生展示了下列兩個畫面：畫面中為學(xué)生展示了自然界中非常弱小的兔子，利用智慧，分別和兩條毒蛇、兇猛的大熊演繹了不同的故事。學(xué)生們被這些簡筆會下的栩栩如生的畫面所吸引。去圖中發(fā)現(xiàn)那些人生道理。在學(xué)生驚訝的眼神中，思考的表情下，我看到了那種久違的學(xué)生的豐富想象力。發(fā)現(xiàn)新大陸的源動力。最后我把這四幅圖的故事講給同學(xué)們?nèi)缓蠓謩e做出總結(jié)：(Little rabbit from the text used own wisdom, they fooled two snakes, The result is to have no water to drink.)

課文中的小兔子用自己的智慧愚弄了兩條蛇，結(jié)果自己沒水喝。所以我得到這樣的結(jié)論：欺騙別人的結(jié)果往往是搬起石頭砸自己的腳。而小兔子和熊之間的故事讓我們知道：小兔子不勞而獲，偷了狐貍的花生。為了逃避狐貍的懲罰，也為了讓自己擺脫困境，他讓小熊做了替罪羊，結(jié)果受到小熊的追殺。然而，由于小熊的愚鈍又一次讓兔子逃脫了。小兔子雖然逃出了熊掌，但是不勞動就不能收獲的道理深深影響了學(xué)生。

事實上學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中充分體驗到自己的創(chuàng)造力量，這種感覺讓學(xué)生感受到自我價值的體現(xiàn)。這種感受要求教師要具備個人化的、獨特的教育理解和明察秋毫的眼力，能細心觀察到，于細微處發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。教師在教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程中，就實現(xiàn)了“轉(zhuǎn)識成智”，學(xué)生在道理的發(fā)現(xiàn)過程中，不但能發(fā)展自己的邏輯理性思考能力，而且還能引發(fā)學(xué)生通過故事對自身的思考。

二、英語故事讓學(xué)生重新認(rèn)識自身性格的弱點，嘗試著改變自己的命運

因為很多學(xué)生都是在著名教育家魏書生執(zhí)教的地方畢業(yè)后，因為升學(xué)無望來到職業(yè)學(xué)校，所以學(xué)生從很小的時候就知道“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的真諦。但是沒有人知道這些道理在日常生活中蘊含著什么。所以讓學(xué)生知道性格決定命運更直觀些。 作為教師，隨著年齡的增長，經(jīng)歷的增多，我越來越認(rèn)同性格對命運的決定作用。性格會影響你的選擇，進而影響你的命運。如果每個學(xué)生在現(xiàn)在就知道性格對自己人生的影響，自然學(xué)生就會期望自己有個好性格，學(xué)生的這種期望會推動學(xué)生改變自己的行為。于是我用英語給學(xué)生講了一個經(jīng)典的英語故事Heron and Hummingbird Compete Flying(蒼鷺和蜂鳥賽飛)眾所周知，蒼鷺身材大而重，蜂鳥小而輕，蜂鳥和蒼鷺比誰飛得快，結(jié)果大家都知道。蜂鳥一定會贏。但結(jié)果卻出乎所有人的意外。蜂鳥因為性格的弱點，果卻輸?shù)袅吮荣?。為什么？性格使然。貪玩、驕傲、藐視對手，結(jié)另一個英語小故事是關(guān)于小動物犰狳(Armadillo)，犰狳癡迷于音樂，它喜歡聽青蛙的動聽樂曲，流連于金絲雀音律(canaries)的娓娓動聽，更癡迷于知了(cricket)的陣陣長鳴。小動物們聽說犰狳也要唱歌，大家一致認(rèn)為“這太可笑了，不可能。”然而犰狳想要唱歌的夢想，最后在一名被犰狳的真誠感動的男巫的幫助下實現(xiàn)了。男巫把犰狳的殼做成了樂器讓藝人彈奏?！搬灬罱K能唱歌了，代價是付出生命?！币恢徊荒艹璧尼灬?，用他的勤奮、堅韌、和對自己夢想的執(zhí)著，讓池塘里的青蛙，樹上的蟋蟀，籠子里的金絲雀，聽到了犰狳的歌聲，代價是付出生命。所以我們知道了：奇跡是那些執(zhí)著于夢想的智者創(chuàng)造的。講到這里，我的情感也發(fā)生了變化，這種變化一方面來自于故事本身的情節(jié)，還有一方面就是學(xué)生們的表現(xiàn)。我接著說：“看看我們自己，像不像失敗的蜂鳥？”“我們大家有沒有犰狳的執(zhí)著？”“一個人有錯誤并不可怕，最可怕的是對自己的錯誤無動于衷?！比绻覀兡苤厮茏约旱男愿?，像犰狳那樣試著改變自己的人生，其實我們不用像犰狳那么壯烈。在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)了很多性格改變的身影，也目睹了很多同學(xué)通過個人努力在試著改變自己的人生。

三、英語小故事讓德育教育變成了潛移默化的影響

當(dāng)了這么多年的老師，讓我深深體會到，教育是一種非常細微的影響，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，隨時隨地的點撥中。教育是一種熏陶，是一種無聲無息的潛移默化。我在英語課上講的最多的是一個叫做孔雀與火種(Rainbow Crow and Kindling)的英語小故事。故事講述的是孔雀為了避免地球上的小動物被凍死，獨自一人去天宮取火種。當(dāng)孔雀到達圣殿，要求上帝出來處理這個緊急情況時。上帝沒有回應(yīng)她。所以孔雀開始唱最動聽的歌，讓上帝從沉思中回過神來，出來看看是哪只鳥唱出這么動人的歌聲。最終上帝見到了孔雀。 但是上帝告訴孔雀，雪和冰有他們自己的精靈，他不能令他們?nèi)诨?。沒辦法，上帝只好把火種給了孔雀。讓火種幫助地球上的小動物取暖。當(dāng)孔雀飛過太陽時，尾巴被火烤著了，孔雀美麗的羽毛變成了黑色。他飛過月球，跳過天空，燃燒后的煙讓孔雀的喉嚨變得嘶啞，不能唱歌了?？兹傅竭_地球后把火種發(fā)給了動物們。融化了雪，溫暖了從雪中幸存下來的小動物。但是孔雀卻坐了一旁，為她丑陋的羽毛和刺耳的歌聲傷心難過。他抬起頭看到創(chuàng)造萬物的上帝向他走來。

“別傷心，孔雀”上帝說?！八械膭游锒家阅銥樗麄冏龀隽藸奚鼮闃s，當(dāng)人們來這里時，不會傷害你。因為我已經(jīng)把你的鮮肉弄得有了煤煙味，不好吃了。你的黑色羽毛和沙啞的聲音將阻止人類把你放在籠子里為他們唱歌。你是自由的。 上帝接著說。犧牲你一個，救了所有的小生物。大家會永遠記著你的?！鄙系蹖兹傅谋頁P是對孔雀付出的認(rèn)可。而這種被認(rèn)可的感受那怕讓學(xué)生感受一次，也會讓學(xué)生終身銘記，所以每一位老師，不要吝惜你的認(rèn)可。因為老師的認(rèn)可會成為學(xué)生終生進步的推動力。

四、結(jié)束語

短暫的英語故事，滲透的帶有異域文化色彩的英語老師的愛，就像點點雨露，滋潤著學(xué)生們的心田；充滿智慧的英語小故事讓學(xué)生的德育教育猶如日積月累的水滴，潛移默化地穿透學(xué)生的心靈。每節(jié)課的三分鐘雖然短暫，但是若要累加起來，德育教育在學(xué)生的思想教育的血液中就不那么蒼白。身為英語老師的我會在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格魅力變得強大。作為母親，我們會用睡前的小故事哄孩子睡覺，這是愛，也是教育；作為老師，我們也可以利用英語課上的三分鐘給學(xué)生講些勵志英語小故事，這是愛，也是教育。

[1]任保友.金鑰匙[M].吉林大學(xué)出版社,1991.

[2]傅維利.師德讀本[M].高等教育出版社,2003.

The moral education pattern in English class

Xin Ya-ling

(Northern Industrial School, Panjin Liaoning, 124021, China)

The way of education, public opinions are divergent. Make the students enjoy the warmth of the moral education in each class in English short three minute English story, is far more important than longer than knowledge education. The author uses the English three minutes English small story before class, to explore a kind of effective methods of moral education, this method opens a window for the moral education of students, make students’ tired ears flexible, make the student burnout thinking active, make the students down to sail up. Make the students enjoy the moral cultivation is the exotic culture through listening to these stories in English, to promote each student's personality charm.

English story; moral education; personality charm

G410

A

1000-9795（2014）01-0301-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

信雅玲（1965-），女，高級講師，主要從事英語教學(xué)法和英國文學(xué)研究。