陳 潔 晏 瓊 趙 靜 葉茹蕙

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620）

我國外語外貿(mào)類院校資助育人體系的研究

陳 潔 晏 瓊 趙 靜 葉茹蕙

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620）

本文以外語外貿(mào)類院校資助育人工作為研究對象，通過問卷調(diào)查了解現(xiàn)狀和問題，提出資助育人軸的概念，從發(fā)揮資助育人的功能角度出發(fā)，全方位構(gòu)建外語外貿(mào)類院校特色的發(fā)展性資助項(xiàng)目體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和文化育人的雙重功效。

外語外貿(mào)類院校；資助育人軸；發(fā)展性資助項(xiàng)目體系

一、背景介紹

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：未來我國教育發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。中央16號(hào)文件也曾指出：資助貧困生是新形勢下學(xué)生思想政治教育的有效途徑。高校做好資助“育人”工作，不僅是合理有效配置社會(huì)資源，保障貧困生平等受教育權(quán)的體現(xiàn)，更具有實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的意義。

二、我國外語外貿(mào)類院校資助育人工作的現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解我國外語外貿(mào)類院校資助育人工作的現(xiàn)狀，課題組設(shè)計(jì)了學(xué)生和教師問卷。學(xué)生群體：困難與非困難學(xué)生，涵蓋不同民族、年級、專業(yè)和地區(qū)；教師群體：專職從事資助工作者、學(xué)工系統(tǒng)教師以及其他教師。調(diào)研涉及北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、外交學(xué)院、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西安外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、天津外國語大學(xué)、四川外語學(xué)院、浙江外國語學(xué)院、大連外國語學(xué)院共14所高校，樣本具有一定的代表性。

(一)學(xué)生群體

本次調(diào)研共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1243份，回收率95.6%，其中，457名貧困和786名非貧困生。

1.困難學(xué)生的基本情況

①壓力大，積極樂觀。在調(diào)查中，有18.38%的貧困大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活壓力很大，49.45%認(rèn)為壓力較大，壓力來源是學(xué)業(yè)壓力(35.69%)、就業(yè)壓力(28.75%)和經(jīng)濟(jì)壓力(25.42%)。一半以上的認(rèn)為自己很開朗、很快樂，說明他們比較積極面對生活。②廣交朋友，融入集體。45.95%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)為自己朋友比較多非常多，68.9%的同學(xué)經(jīng)常參加班級的集體活動(dòng)，45.7%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常參加學(xué)校的學(xué)生組織或社團(tuán)活動(dòng)，③生活習(xí)慣良好。在對生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查過程中，11.82%選擇喜歡且經(jīng)常吃零食；2%左右喜歡且經(jīng)常抽煙、喝酒；喜歡且經(jīng)常逛街購物的群體占3.94%。④就業(yè)目標(biāo)明確。70.45%的貧困生有就業(yè)目標(biāo)，近三分之一的貧困生選擇繼續(xù)深造，另有45.51%的學(xué)生選擇直接就業(yè)。

2.各類資助幫助較大，學(xué)生滿意度較高

50%以上的被調(diào)查對象認(rèn)為國家助學(xué)貸款、各類獎(jiǎng)學(xué)金、各類助學(xué)金、困難補(bǔ)助金、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)等政策對其個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力的幫助很大，而慈善愛心屋、各類送溫暖活動(dòng)、各類考證補(bǔ)貼的影響稍弱。但仍有15.75%的被調(diào)查學(xué)生選擇“沒有滿足”。

(二)高校教師群體

共向14所高校發(fā)放140份教師問卷，回收135份，包括高校專職從事資助工作的老師30份、高校參與資助工作的老師85份。

1.對高校資助工作的認(rèn)識(shí)

資助育人工作的內(nèi)涵傾向于由“輸血式資助”向“造血型資助”轉(zhuǎn)變，助學(xué)模式從“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”。60%的人完備的管理辦法、工作機(jī)制、育人實(shí)踐平臺(tái)的搭建最重要。80%的認(rèn)為最重要的是鼓勵(lì)困難學(xué)生飲水思源、自強(qiáng)自信自立。84.4%認(rèn)為資助育人應(yīng)包括心理健康扶助機(jī)制、交往能力扶助機(jī)制、職業(yè)能力扶助機(jī)制。

2.當(dāng)前資助工作基礎(chǔ)

60%的人認(rèn)為目前的資助育人體系比較完善。88.2%的教師認(rèn)為貧困生每年只接受一次心理幫扶。37%的調(diào)研對象認(rèn)為高校應(yīng)加強(qiáng)貧困生的公益服務(wù)活動(dòng)。61.5%的教師認(rèn)為所在高校已將資助育人工作作為對本校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，12.6%認(rèn)為需要教育部或地方教委頒布文件，統(tǒng)一將此工作納入考核指標(biāo)。

三、我國外語外貿(mào)類院校學(xué)生資助育人工作的規(guī)劃——發(fā)展性育人體系的設(shè)計(jì)

發(fā)展性資助是指以學(xué)生成長成才為導(dǎo)向，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資助。①發(fā)展性資助育人體系以資助育人為軸心，通過各類發(fā)展性項(xiàng)目鏈接資助工作的各項(xiàng)育人功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

圖1 我國校發(fā)展性資助育人體系

(一)資助育人軸

軸的本意指一圓柱形物體，周圍的點(diǎn)圍繞它旋轉(zhuǎn)。本文將資助育人工作既是軸，通過工作的不斷推進(jìn)/轉(zhuǎn)動(dòng)，使資助的育人功能發(fā)揮出來。

(二)項(xiàng)目系列設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目系列1——自強(qiáng)自立教育

(1)成長扶志——理想信念：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)業(yè)發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，制定合適的學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃?？蒲心芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)，提升科研水平。人文素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，廣泛涉獵，了解古今中外文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)各方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，提高人文修養(yǎng)。

(2)接軌社會(huì)——技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生掌握日后工作中應(yīng)具備的技能，幫助他們更好的適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查，加深對專業(yè)知識(shí)的理解。

(3)理想就業(yè)——職業(yè)規(guī)劃：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的能力，鼓勵(lì)他們明確努力方向，理想就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：鼓勵(lì)和支持學(xué)生或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

2.項(xiàng)目系列2——感恩教育

志愿服務(wù)：鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與各類志愿者活動(dòng)，養(yǎng)成“助他”意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。慈善公益：鼓勵(lì)和支持學(xué)生從受助者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助者，關(guān)心其他弱勢群體，將愛心傳遞。

3.項(xiàng)目系列3——誠信教育

主題教育：通過榜樣教育、誠信展示等活動(dòng)，營造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我完善。理念傳播：通過誠信論文，鼓勵(lì)學(xué)生對于誠信教育提出自己的感受和建議，并發(fā)表。專業(yè)結(jié)合：通過對學(xué)生所在專業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行誠信調(diào)研，培養(yǎng)誠信意識(shí)。

4.項(xiàng)目系列4——心理健康教育

心理拓展：通過多樣化的心理拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理素養(yǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)：通過對自由組合的團(tuán)體進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)，預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)學(xué)生的情緒危機(jī)。

此外，項(xiàng)目體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和改進(jìn)。

注釋：

①劉世勇等.學(xué)生激勵(lì)的新視角——發(fā)展性資助[J].湖北社會(huì)科學(xué),2010(11).

Research funding education system of foreign colleges in China

Chen Jie, Yan Qiong, Zhao Jing, Ye Ru-hui

(Shanghai Foreign Economic and Trade University, Shanghai,201620, China)

This paper takes fund education in foreign universities as the research object, through a questionnaire survey to understand current situation and problem, put forward the concept of aid and education axis, from the point of view of the function of the development aid and education, construct the assistance project system in foreign language colleges, to realize double effect economic aid and cultural education.

foreign funded colleges; funding education; development projects funded system

G640

A

1000-9795（2014）01-0143-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-02

陳 潔（1963-），女，上海人，教授，從事高校學(xué)生管理研究。晏 瓊（1967-），女，上海人，副處長，從事高校學(xué)生事務(wù)工作研究。趙 靜（1983-），女，上海人，講師，從事高校學(xué)生管理研究。葉茹蕙（1984-），女，上海人，講師，從事高校學(xué)生資助研究。