楊冬梅

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.通過讀文認識生字。

教學(xué)重點和難點：

了解春雨的作用，有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

課件播放《春雨沙沙下》。

老師經(jīng)常說處處留心、增長見聞，老師現(xiàn)在就看看誰是有心的孩子，課前老師放的歌中唱的是什么？

春天來了，細細的春雨歡快地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。瞧，那春雨像什么？

正如著名作家朱自清所說，春雨像牛毛、像花針、像細絲，還像春姑娘紡出的線。多美呀！聽，你們聽到什么聲音？

知道了春雨的樣子和聲音，這節(jié)課老師就帶你們?nèi)タ纯创河甑念伾?，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

1.畫段

誰愿意告訴老師課文有幾個自然段？

我們預(yù)習(xí)時要把課文讀通順，老師現(xiàn)在就請同學(xué)們按段讀文，看看你是否把課文讀通了。誰想讀？

2.畫圈兒

下面我們一起來看第二步，畫圈兒，就是用圈兒畫出會寫的字。誰愿意把自己的成果展示給大家看？

3.畫需認字

畫完會寫的字，我們要畫需認字。

畫完這些字，你們認識了嗎？老師要考考你們了。先自由讀一讀，再開火車讀。

4.畫疑難處

五畫讀書預(yù)習(xí)法的第四步是畫出疑難處，你的小問號畫在哪里了？要解決這些問題，讓我們再去讀讀課文，并思考：

出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

（1）雨中的小鳥有（ ）（ ）（ ）。

（2）一群小鳥在（ ）一個有趣的問題。你和別人爭論過嗎？你當時的語氣是什么樣的？

他們爭論的問題是（ ）。

那么，春雨到底是什么顏色的呢？三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話就讀哪只小鳥的話，讀他眼中的春雨是什么顏色的。

通過分析他們的話，你們的小問號都解開了嗎？

5.畫好詞句

你們畫出了哪些詞句？發(fā)現(xiàn)了什么？如果我們說話、寫文章注意用詞變化，那你的語言就會更美，文章就會有更多人喜歡看。

春雨本來是無色的，可它卻又是五彩繽紛的。下面，讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

三、總結(jié)延伸

春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛；春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。明天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于春雨的詩，這首詩很多同學(xué)都應(yīng)該很熟悉，知道的一起背一背《春曉》。

教學(xué)反思：

本學(xué)期我校倡導(dǎo)學(xué)案的使用，即引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，之后教師再教，這也就強調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)，對于一年級小學(xué)生，怎樣才能做到這一點呢？我進行了認真的思考，于是這節(jié)課我就嘗試了一種簡易、實用的預(yù)習(xí)方法“五畫讀書預(yù)習(xí)法”，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上我以檢測為主，鼓勵學(xué)生自學(xué)。從本節(jié)課的效果來看，還是很成功的：完成了本課的教學(xué)目標，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，感受了春雨的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛春天的情感，突出了本課重點，正確認讀本課20個生字，突破了難點。

在檢測中，第四個目標是重點，學(xué)生預(yù)習(xí)時已畫出了疑難處，采用以讀代講在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨的形象、春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的輕柔和細小，體會大自然的神奇和美麗，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，再加上課件的欣賞和句式的練習(xí)，使學(xué)生輕松地解決了自己的困惑。

（責(zé)任編輯 馮 璐）