梁好

1979年，中國曾派一個訪問團去美國考察教育，回來寫了三萬字的調(diào)查報告，核心是美國的教育很糟糕，“病入膏肓”。小學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，課堂紀律很差，貪玩、熱衷于音體美，整天大談怎樣發(fā)明創(chuàng)造。最后結(jié)論是：再過20年，中國的科技文化將超過美國。

同年，作為互訪，美國也派了一個考察團到中國，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)看了一遍，也寫了一份報告，中心是說中國的孩子上課認真，幼兒將小手背在后邊，小學(xué)生把手端放在前邊，還有“家庭作業(yè)”，考試成績好的就是優(yōu)秀學(xué)生。中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，也是起得最早、睡得最晚的。最后結(jié)論是：20年后，中國在科技文化方面必將把美國遠遠甩在后面。

20年過去了，事實勝于雄辯，中國的科技文化遠沒有超過美國，中國嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)教育并沒有培養(yǎng)出大量杰出的人才，而美國看似荒唐的教育方式，卻成就了美國人才的創(chuàng)新能力。這不能不值得中國的教育工作者反思。在大力推進素質(zhì)教育，深化實施課程改革的當下，中國教育更應(yīng)當向美國學(xué)習(xí)，汲取其先進的思想與科學(xué)的方式方法。

著名教育家萬瑋先生2012年3月至7月受學(xué)校派遣，去美國波士頓學(xué)習(xí)、考察了近四個月，作者以教育家視角審視美國教育，以生動的筆觸為我們展現(xiàn)了美國教育的圖景?！断蛎绹鴮W(xué)教育》一書，正是作者教育觀察的記錄，其中大量生動翔實的案例與觀點，對于中國的教育工作者來說都是一股股清澈的甘泉，為我們帶來美式教育的清涼，也為我們的教育帶來了諸多啟示。下面攫取幾處細節(jié)，與讀者共享：

選課制

作者萬瑋訪問的斯卡斯代爾高中實行的是選課制，每一名學(xué)生都有一張獨一無二的課表，對同一項課程，設(shè)置不同的層次，諸如層次1，層次2，層次3等，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，選擇合適層次的班級。就某個時段而言，是某些學(xué)生的自由時間，可以選擇到圖書館自修。

“因材施教，有教無類?！边@是中國偉大的教育家孔子提出的教育原則。然而，在現(xiàn)實教育生活中，我們卻很難見到這項教育原則的實施。我們常常見到諾大的班級，五六十位學(xué)生，同一位老師，同樣的課程，同樣的作業(yè)，同樣的試卷，學(xué)生們接受著大一統(tǒng)的教育。很難想象，這樣的教育能夠適合每一位學(xué)生。即使對于一些有責(zé)任心的教師，他們在課堂上切實考慮到了學(xué)生的個體差異，但是，要想在短短幾十分鐘內(nèi)充分照顧到優(yōu)等生、中等生與后進生的學(xué)習(xí)需求，實在是有心無力。因而，因材施教、分層教學(xué)，終究是一個夢想，或是難以實現(xiàn)的教育口號。而在美國的教育體系中，我們卻看到了這樣的教育原則的真正貫徹與落實。學(xué)校施行的是走課制與選課制，同一年級同一學(xué)科設(shè)置了不同層次的班級，學(xué)生可以自由選擇。這樣的好處很多，不僅可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，而且更利于教師開展教育教學(xué)，使教師的課堂更加適合不同層次的學(xué)生。另外，美國的這種分層教學(xué)，并不等同于國內(nèi)的重點班非重點班的設(shè)置，一來其學(xué)生分層是依據(jù)學(xué)科，不同學(xué)科的層次不固定；二來學(xué)科的層次較細，且具有一定的漸進性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展狀況自由調(diào)整。如此，便不存在對學(xué)生造成的心理壓力，有的只是學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要的滿足，這點很值得中國的學(xué)校予以借鑒。

體育活動

斯卡斯代爾高中沒有兩操，但是學(xué)校的體育氛圍卻相當濃厚，除了一幢建筑物外，全部是體育場館，僅標準室內(nèi)籃球館就有兩個。學(xué)校設(shè)立的學(xué)生獎學(xué)金，獎勵對象幾乎都與體育有關(guān)。學(xué)校有一面櫥窗，里面密密麻麻擺放了許多獎杯、獎牌、獎旗，學(xué)生每年參加的比賽眾多，僅球類的聯(lián)賽，就多達十多個。

我國的教育方針明確提出要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。隨著素質(zhì)教育理念的日漸深入，體育工作在學(xué)校愈來愈被重視，特別是近年來，每天體育鍛煉不少于1小時已成為對學(xué)校的一項硬性要求，而教育主管部門更是以加大中考的體育成績分量來督促中小學(xué)生加強體育鍛煉。然而，系列的規(guī)定與政策卻并沒有從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生體質(zhì)較差的教育現(xiàn)實。學(xué)生體育興趣不高，活動量不足依然是亟需正視的教育問題。

事實上，體育是學(xué)生的個體行為，應(yīng)當是學(xué)生內(nèi)在的精神需要，是學(xué)生健康生活方式的重要組成部分，學(xué)校需要為學(xué)生提供一個全員運動的濃厚氛圍，需要調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情與興趣，而不是對學(xué)生施以硬性的要求與命令。美國教育主管部門對體育工作的“無為而治”值得中國的教育管理者深思。

教育公平

布魯克萊恩社區(qū)一所叫德文森學(xué)校的五年級學(xué)生家長，得知另一所叫做希思學(xué)校的部分家長打算個人集資把該學(xué)校的劇場翻修一下，十分憤怒，在社區(qū)報上發(fā)表長篇文章以示反對，聲稱此舉破壞了學(xué)校之間教育資源的不公平，而這一提議最后經(jīng)學(xué)校委員會投票被否決了。

教育公平是社會公平的基石，讓每一名學(xué)生享受到公平的教育，也是辦好人民滿意教育的根本。學(xué)校最終拒絕家長的捐贈，理由是劇場的翻修破壞了教育的公平。這對于中國的學(xué)校來說簡直不可想象，但是，卻從某種程度上反映了美國民眾對“教育公平”的渴望與堅決維護。在當下，大力推進教育均衡發(fā)展，著力追求教育公平的中國，這種“教育公平”意識與氣魄，很值得關(guān)注。

畢業(yè)舞會

畢業(yè)舞會是美國高中的傳統(tǒng)項目，對每一名高中畢業(yè)生來說，這都是他們?nèi)松械囊患笫?，幾乎像婚禮一樣操辦。女生通常會花很長時間挑選晚禮服以及配套的裝束，而且，提前幾個月就開始考慮，畢業(yè)舞會上男女生情侶可以堂而皇之地登臺亮相，舞會一般都會搞到很晚。布魯克萊恩高中在舞會過后，與社區(qū)一起設(shè)計通宵聯(lián)歡活動，讓學(xué)生度過盡興、安全、有意義的人生里程碑時刻。

教育要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，要滿足學(xué)生的心理需要。教育應(yīng)當是幸福而完整的，學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生架設(shè)一座連接社會的橋梁。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當適應(yīng)現(xiàn)實社會，完備的知識教育不應(yīng)是教育的全部，而良好的社會適應(yīng)能力與健康的生活方式更應(yīng)當是教育者必須給予學(xué)生的。因此，美國高中的畢業(yè)舞會很值得中國的學(xué)校認真剖析。我國每年高考結(jié)束，高中學(xué)生集體撕書事件屢見不鮮，這是否說明，學(xué)生們需要一個發(fā)泄情感的平臺呢？如若我們的高中學(xué)生也能夠在高考前后，為學(xué)生設(shè)計這樣一個畢業(yè)舞會，讓學(xué)生釋放緊張的學(xué)習(xí)壓力，盡情地與高中教育說再見，將高中生活畫上圓滿的句號，豈不更有利于學(xué)生的發(fā)展嗎？

萬瑋先生的《向美國學(xué)教育》向我們呈現(xiàn)了美國教育的點點滴滴。當然，美國的教育方式依托美國的教育國情，并不一定是最好的教育，但是，其中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的“生本教育”理念卻很值得玩味與咀嚼。閱讀此書，必然會給予中國的教育者以有益的啟示。

（作者單位：宿州市埇橋區(qū)教育體育局 安徽宿州 234000）

責(zé)任編輯 余志權(quán)