嚴(yán)峻

【摘 要】本文主要分析了現(xiàn)行高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題，在明確高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等改革的建議，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需求培養(yǎng)高技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專 商務(wù)英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn) 自學(xué)能力

2006年11月16日，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，這個(gè)文件的出臺(tái)，表明了國(guó)家要把高等職業(yè)教育辦成真正意義的職業(yè)教育的決心。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新性國(guó)家對(duì)人才要求的不斷提高，高職教育以其專業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求緊密結(jié)合的特性而迅速發(fā)展，但如何發(fā)展好高職教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才，則是高職教育面臨的一個(gè)重要而艱巨的問題。本文分析了目前高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問題，探討了教學(xué)改革的設(shè)想。

一、高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，各地高職高專院校都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和探索，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)取得了一定的效果，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。但是，由于受傳統(tǒng)本科英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，加上一定的商務(wù)知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置等方面，都和本科英語(yǔ)教學(xué)沒有明顯的區(qū)別，教學(xué)體系不夠健全、系統(tǒng)，更不能針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)。因此，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，崗位能力不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的要求，不具有競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)都是十分不利的，這種培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、高技能型商務(wù)人才的要求。因此，應(yīng)改革現(xiàn)有高職高專商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合英語(yǔ)語(yǔ)言、商務(wù)及相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐技能的發(fā)展。

二、高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議：

為解決目前我國(guó)現(xiàn)有高職高專商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)體系面臨的問題，盡快建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高技能高職商務(wù)英語(yǔ)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，筆者結(jié)合多年高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下改革的建議。

1. 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育和本科教育不同，高職教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性、基礎(chǔ)理論的實(shí)用性和應(yīng)用性，教學(xué)過程應(yīng)注重實(shí)踐性，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)如果還是按照本科英語(yǔ)教育的模式，教學(xué)中只重視英語(yǔ)語(yǔ)言能力，不了解實(shí)際商務(wù)工作崗位的要求，學(xué)生在就業(yè)時(shí)同本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比，不具有優(yōu)勢(shì)，難找到滿意的工作。

因此，高職商務(wù)英語(yǔ)教育要不斷更新教育思想觀念，提高對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的認(rèn)識(shí)，深入探討本專業(yè)的人才培養(yǎng)如何適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以崗位群的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。

商務(wù)英語(yǔ)與商務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密，強(qiáng)調(diào)的是在商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言交際。由于實(shí)際商務(wù)活動(dòng)在不同時(shí)期，不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下有不同的要求，因而，在教學(xué)中，應(yīng)不斷地對(duì)實(shí)際商務(wù)工作進(jìn)行調(diào)查了解，并充分利用畢業(yè)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)課程安排。例如，筆者所在高職學(xué)校，幾年前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式基本按照本科英語(yǔ)教學(xué)的模式，商務(wù)知識(shí)脫離實(shí)際，學(xué)生就業(yè)后對(duì)基本的商務(wù)流程、單證等不了解，在就業(yè)中面臨很多困難。針對(duì)次情況，我校及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)模式和課程開設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)入工作后能盡快熟悉商務(wù)工作，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2. 堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，注重實(shí)訓(xùn)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高職教育應(yīng)重視教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

普通高等英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)理論性和研究性，而高職英語(yǔ)教育應(yīng)注重基礎(chǔ)理論，實(shí)踐性和應(yīng)用性。企業(yè)的需要就是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，企業(yè)需要的是“定單型”的優(yōu)秀人才。只有建立科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)體系和實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化和完善理論教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的重要作用，體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)大的生命力，滿足社會(huì)對(duì)高技能實(shí)用性人才的要求。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比例。應(yīng)構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)平行又相對(duì)獨(dú)立的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)需求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法安排上既要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，同時(shí)，又要注重適應(yīng)性，以增強(qiáng)職業(yè)能力和開拓、遷移的能力；校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，是培養(yǎng)高技能人才的基本途徑。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性，以適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)需要的“學(xué)?！鐣?huì)”一體化的人才培養(yǎng)模式，既重視英語(yǔ)基礎(chǔ)，又強(qiáng)化崗位核心能力的培養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

普遍來(lái)講，同本科英語(yǔ)的學(xué)生相比，高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較差，實(shí)際應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)聽、說能力較弱。因此，在教學(xué)中，應(yīng)特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，做課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的真實(shí)語(yǔ)用環(huán)境，善于采用有效而有趣的交際活動(dòng)去協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

商務(wù)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一個(gè)部分，其使用同樣也受特定文化的制約和影響，如果想學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，必須對(duì)企業(yè)的商務(wù)、企業(yè)文化及英語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行深入了解。因?yàn)槿魏涡问降恼Z(yǔ)言運(yùn)用都在遵循它所處文化賦予的規(guī)則并受其制約。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)的這些特殊性后，就不難發(fā)現(xiàn)只有在實(shí)際教學(xué)中，將情景語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)展，根據(jù)課堂需要設(shè)立切實(shí)可行的情景，在培養(yǎng)商務(wù)人才應(yīng)具備的人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在處理外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中所應(yīng)具備的專業(yè)能力的培養(yǎng)。

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以大膽設(shè)立實(shí)例情景，來(lái)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而塑造其語(yǔ)言運(yùn)用能力和商務(wù)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己的商務(wù)思維，獨(dú)立解決商務(wù)問題。通過情景教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的興趣，而且還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和獨(dú)立解決問題的能，準(zhǔn)確把握講授內(nèi)容的深度和廣度十分關(guān)鍵，既要做到對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的加深，又要有別于普通本科高校的教學(xué)要求。

三、結(jié)語(yǔ)

為了更好的培養(yǎng)高技能商務(wù)英語(yǔ)人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)有的高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。必須本著“以我國(guó)教育十年發(fā)展綱要為依據(jù)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?gòu)建以專業(yè)知識(shí)為依托，以素質(zhì)教育為主線，以能力培養(yǎng)為中心的高等技術(shù)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式”這一指導(dǎo)思想，在教學(xué)模式、課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才能力培養(yǎng)、信息反饋系統(tǒng)建設(shè)等方面大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革實(shí)踐。堅(jiān)持走工學(xué)合作的道路，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)知識(shí)實(shí)踐能力，培養(yǎng)集英語(yǔ)語(yǔ)言技能與商務(wù)專業(yè)技能于一體的復(fù)合型商務(wù)人才。

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