宋清華

高校普通學(xué)生體育訓(xùn)練隊多元化建設(shè)與體育文化氛圍互動組建研究

宋清華

為使高校普通學(xué)生課余體育訓(xùn)練組織做到多元化，并引導(dǎo)其與校園體育文化氛圍形成良性的互動，通過構(gòu)建訓(xùn)練隊與校園體育文化氛圍互動模式，重在解決高校在實踐過程中具體的操作問題，以引導(dǎo)普通學(xué)生訓(xùn)練隊建設(shè)朝著健康科學(xué)的方向發(fā)展。

高校訓(xùn)練隊；體育文化；互動；氛圍

通過對相關(guān)文獻資料的收集與梳理發(fā)現(xiàn)，目前高校訓(xùn)練隊建設(shè)與研究現(xiàn)狀主要傾向于高水平運動隊建設(shè)，對普通學(xué)生訓(xùn)練隊組建與管理的研究資料比較匱乏。高水平運動隊訓(xùn)練，畢竟是少數(shù)人參與的訓(xùn)練，對于普通學(xué)生來說只是可望而不可及的訓(xùn)練手段。普通學(xué)生課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練水平和訓(xùn)練手段普遍較低，普通學(xué)生每人都有參與的機會，學(xué)生參與面廣，才算是真正屬于普通學(xué)生自己訓(xùn)練參與的隊伍，可以刺激普通學(xué)生參與訓(xùn)練與比賽的積極性［1］，對學(xué)生體育意識和健身習(xí)慣的養(yǎng)成，以及促進校園體育文化氛圍建設(shè)等方面［2］，都有著重要的作用，所以對其進行研究具有普遍意義和現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以高校普通學(xué)生課余體育訓(xùn)練隊為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

針對研究需要，搜集查閱相關(guān)專著和與高校普通學(xué)生課余訓(xùn)練有關(guān)的文件和資料，全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷時，充分考慮各高校的基本情況，從高校的地理位置，辦學(xué)水平和辦學(xué)條件差異等因素出發(fā)，分不同的區(qū)域共調(diào)查102所高校，其中有效問卷96份。

1.2.3 專家訪談法

根據(jù)研究需要和實際情況，有針對性的對有關(guān)體育專家、從事課余訓(xùn)練的教練員等進行訪談，匯總觀點，總結(jié)經(jīng)驗。

1.2.4 調(diào)研法

通過電話咨詢、實地調(diào)研等方法，調(diào)研高校普通學(xué)生運動隊建設(shè)面臨的困難及現(xiàn)有對策。調(diào)研對象為我國中東部地區(qū)課余訓(xùn)練開展較好的高校，所屬體育院系（部室）領(lǐng)導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國高校普通學(xué)生訓(xùn)練隊現(xiàn)存方式綜述

跟據(jù)不同的訓(xùn)練目的、訓(xùn)練性質(zhì)和組隊機構(gòu)，目前高校普通學(xué)生訓(xùn)練隊組織大致包括以下幾種形式：1）學(xué)校有目的組織的代表隊，目的是完成校外各類參賽工作的需要，稱之為“校級代表隊”；2）院系有目的組織的代表隊，目的是根據(jù)校內(nèi)各項體育工作的安排完成相關(guān)比賽和參與任務(wù)，稱之為“院系級代表隊”；3）如教師開辦的培訓(xùn)班，學(xué)生自發(fā)組織的各種體育社團等，目前主要以俱樂部和社團的形式在高校開展，稱之為“俱樂部代表隊”和“學(xué)生社團代表隊”。

鼓勵體育俱樂部、學(xué)生體育社團等組織在高校大力普及和開展，是推進高校各項體育工作普及和推廣的重要手段［3］。從對調(diào)研高校開展普通學(xué)生訓(xùn)練隊的成功經(jīng)驗來看，要重視各代表隊的訓(xùn)練和管理工作，充分發(fā)揮它的激勵和模范帶頭作用。因為代表隊每一次優(yōu)異競賽成績的取得，都會對其它組織和個人參與訓(xùn)練和競賽的積極性形成激勵［4］。

2.1.1 幾類訓(xùn)練隊的組織形式、訓(xùn)練目標(biāo)與經(jīng)費來源情況

學(xué)校有計劃的組織：這種組織是目前我國高效體育工作中普通學(xué)生訓(xùn)練隊最主要也最能夠取得競賽成績的形式。它是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管、院系領(lǐng)導(dǎo)參與、體育院（系部）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、教練員具體執(zhí)行為一體的分層次組織管理形式。它的主要組隊任務(wù)是以參加校外體育競賽獲得優(yōu)異成績?yōu)槟康模瑫r通過優(yōu)異的成績提高學(xué)校聲譽，刺激廣大師生參與的積極性，也是引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和參與的手段。經(jīng)費的來源以學(xué)校投入為主。

院系有計劃的組織：這種組織主要以各院系體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成。它以院系領(lǐng)導(dǎo)主管、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、院系學(xué)生會具體執(zhí)行的院系體育代表隊形式。它的主要任務(wù)是代表各自院系參加校內(nèi)各種形式的比賽，調(diào)動院系學(xué)生參加體育活動的興趣和愛好，是推進學(xué)生參與和養(yǎng)成體育運動習(xí)慣的最有力手段。經(jīng)費的來源以院系投入為主。

體育教師有計劃的組織：這種組織大多由體育教師負(fù)責(zé)和執(zhí)行、學(xué)生參與、以體育俱樂部的形式進行。目前高校俱樂部教學(xué)是諸多教學(xué)模式中學(xué)生尤為喜愛的一種［5］，當(dāng)然也是廣大教育者尤為看好的一種課余訓(xùn)練方式。這種俱樂部課余訓(xùn)練形式可以滿足兩方面的需求：1）教師在業(yè)余時間既可以充分施展自己的專項特長，又可以提高相應(yīng)的經(jīng)濟收入；2）學(xué)生在課余時間既可以有目標(biāo)的進行健身，又可以充分培養(yǎng)自己的體育特長和愛好。當(dāng)然，經(jīng)費的來源主要以學(xué)生的自我投資為主。

學(xué)生有計劃的組織：以學(xué)生體育社團和學(xué)生體育俱樂部為形式，由校學(xué)生會或高年級體育特長生負(fù)責(zé)組織。這種組織是高校學(xué)生積極參與課余訓(xùn)練培養(yǎng)自己體育特長和愛好的最主要的表現(xiàn)形式［6］。它是以團體的共同愛好為基礎(chǔ)，有計劃的、自愿自發(fā)的組織行為。這種組織的目的簡單而最樸實，就是對自己體育愛好的表達、實現(xiàn)和回報?？梢哉f，這種學(xué)生體育社團的開展情況，是一個學(xué)校體育工作普及和推廣程度或者說是一個學(xué)校體育文化氛圍的折射。

2.1.2 幾類訓(xùn)練隊的訓(xùn)練形式

校級代表隊：往往以集訓(xùn)隊形式進行訓(xùn)練，由學(xué)校統(tǒng)籌組織和管理，訓(xùn)練計劃的制定往往以長期訓(xùn)練計劃為主，同時根據(jù)學(xué)校參與運動競賽的需要，制定相應(yīng)的短期訓(xùn)練計劃、周期訓(xùn)練計劃等，并由學(xué)校統(tǒng)一任命或聘任的教練員對訓(xùn)練隊的日常訓(xùn)練和管理工作進行負(fù)責(zé)。

院系級代表隊：大多也是集訓(xùn)隊形式進行訓(xùn)練，由院系統(tǒng)籌組織和管理，訓(xùn)練計劃的制定往往以短期訓(xùn)練計劃為主，由院系組織機構(gòu)牽頭聘請本校體育教師、體育院系學(xué)生或本院系運動技能較好的學(xué)生為教練員進行訓(xùn)練。這種形式的訓(xùn)練，一般情況下教練員只負(fù)責(zé)訓(xùn)練計劃的制定和訓(xùn)練過程中技能的傳授，日常訓(xùn)練管理工作往往由組織機構(gòu)進行管理。

俱樂部代表隊：以俱樂部的組織者進行日常訓(xùn)練和管理工作為主，由于俱樂部大多進行的是短期培訓(xùn)，成員的流動性比較大，所以訓(xùn)練計劃往往以短期的周期訓(xùn)練計劃的形式制定。

體育社團代表隊：這種代表隊的訓(xùn)練形式是以組織者牽頭，成員共同參與管理為主。代表隊的的教練員往往由本社團技術(shù)和威望較高的學(xué)生來擔(dān)任，在需要的時候，他們也可以請體育院系學(xué)生或體育教師做指導(dǎo)。

2.1.3 幾類訓(xùn)練隊的訓(xùn)練時間安排

由于課余訓(xùn)練隊運動員年級不同，上課時間不同，造成了運動員訓(xùn)練時間不能統(tǒng)一，如果訓(xùn)練時間選擇不當(dāng)，會嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。根據(jù)不同的訓(xùn)練隊訓(xùn)練性子和組織形式，在訓(xùn)練時間的安排方面也有很大的不同。另外，文化學(xué)習(xí)成績不好不利于學(xué)生的成長，也會給訓(xùn)練帶來困難或不好的影響，所以在課余體育訓(xùn)練過程中，應(yīng)對受訓(xùn)對象的文化學(xué)習(xí)予以關(guān)注。在課余訓(xùn)練時間的安排上，應(yīng)以不耽誤學(xué)生文化課學(xué)習(xí)為前提，適時安排訓(xùn)練計劃，以獲得良好訓(xùn)練效果為目的。

校級代表隊：日常訓(xùn)練時間安排在課外活動時間，即下午的第7、第8節(jié)時間段，這樣可以保障大家在共同的時間段進行訓(xùn)練。同時，代表隊也根據(jù)訓(xùn)練工作或比賽任務(wù)的需要，組織隊員雙休日集訓(xùn)、假期集訓(xùn)或賽前集訓(xùn)等。

院系級代表隊：訓(xùn)練時間的安排以課外活動時間為主，或以約定的院系共有的時間段進行訓(xùn)練。約定的時間段大多出現(xiàn)在賽前集訓(xùn)階段，比如賽前雙休日集訓(xùn)，但大規(guī)模的寒暑假集訓(xùn)很少出現(xiàn)。

俱樂部代表隊：時間的安排往往以組織者的業(yè)余時間來確定。組織者可以根據(jù)自己的時間需要和工作需要把時間安排在固定的時間段，比如雙休日、寒暑假期、課外活動時間等自己可控的時間段。成員可以根據(jù)俱樂部時間段的安排情況，選擇自己可控的時間進行參與。

體育社團代表隊：學(xué)生自我組織的體育社團，活動時間段的安排相對比較靈活。他們往往以社團設(shè)定的一個固有的時間段進行訓(xùn)練為主，亦可以成員共有的愛好或活動的需要，隨機組織訓(xùn)練或其它活動。訓(xùn)練、比賽的變化性比較大，隨機性比較強。

2.2 我國高校普通學(xué)生訓(xùn)練隊組織形式開展現(xiàn)狀

表1 高校普通學(xué)生訓(xùn)練隊組織形式開展現(xiàn)狀調(diào)查表（n=96）

表1顯示，目前我國高校普通學(xué)生訓(xùn)練隊組織形式存在以“學(xué)校集訓(xùn)隊”為主“學(xué)生體育社團”為輔多種形式并存的現(xiàn)象。由高校統(tǒng)一組織和訓(xùn)練的“學(xué)校集訓(xùn)隊”也稱學(xué)?！靶ｊ牎保悄壳拔覈n余體育訓(xùn)練最常見、最普遍的形式，其課余訓(xùn)練工作的組織領(lǐng)導(dǎo)基本雷同，均由校領(lǐng)導(dǎo)分管，通過學(xué)校體育運動委員會，依靠體育教研部或室具體負(fù)責(zé)課余訓(xùn)練工作，完成各項比賽任務(wù)。學(xué)校代表隊主要根據(jù)學(xué)校師資力量、場地設(shè)備條件建立，受訓(xùn)的對象則是挑選對某運動項目有濃厚興趣及有一定培養(yǎng)潛力的學(xué)生；學(xué)校代表隊的目標(biāo)非常明確任務(wù)在身，主要是提高運動水平，代表本單位參加一定級別的比賽。學(xué)校集訓(xùn)隊由學(xué)校統(tǒng)一組織統(tǒng)一管理，經(jīng)費支出主要依靠學(xué)校財政經(jīng)費劃撥，這種單一的組織訓(xùn)練形式，無疑更會加重那些經(jīng)費支出緊張的高校的財政負(fù)擔(dān)，對訓(xùn)練隊各項工作的組織和開展，尤其常年持續(xù)訓(xùn)練的實施很是不利。另，近10%的高校尚未組隊，即便出于各種原因，已是一個不小的數(shù)據(jù)。

從對中日［7］、中瑞［8］、中墨［9］等比較研究資料以及王旭光［10］等對我國學(xué)校體育研究現(xiàn)狀分析來看：在訓(xùn)練組織形式方面做到多樣化，能夠充分調(diào)動多方面的積極因素，比如，體育俱樂部、體育社團等各種學(xué)生自發(fā)組織的訓(xùn)練團體，是推進高校課余訓(xùn)練普及和開展的基礎(chǔ)和新生動力，也是解決學(xué)校訓(xùn)練隊經(jīng)費緊張、彌補由學(xué)校統(tǒng)一組織和訓(xùn)練單一形式開展受限的良好措施。所以，如何使組織訓(xùn)練形式做到多元化，并引導(dǎo)相關(guān)組織社團朝著健康科學(xué)的方向發(fā)展是值得研究人員關(guān)注的問題。

2.3 體育訓(xùn)練隊與校園體育文化氛圍互動模式的構(gòu)建

2.3.1 構(gòu)建目標(biāo)與解決的問題

做到訓(xùn)練組織體系的多元化［11］，并引導(dǎo)其互動互補協(xié)調(diào)發(fā)展，同時把訓(xùn)練隊建設(shè)與校園體育文化氛圍建設(shè)相結(jié)合，以利于其更大限度的朝健康科學(xué)的良性方向發(fā)展。也就是說，各個獨立的訓(xùn)練隊及校園體育文化氛圍，看似簡單獨立的個體，其實在管理操作過程中應(yīng)把它們看作是一個互動的整體，充分發(fā)揮其個體的優(yōu)勢，為學(xué)?？偰繕?biāo)所運用，通過學(xué)?？偰繕?biāo)的實現(xiàn)來實現(xiàn)個體的價值，從而刺激其個體進一步存在和發(fā)展。

2.3.2 團隊之間各種互動關(guān)系循環(huán)模式構(gòu)建圖示

圖1 訓(xùn)練隊良性循環(huán)模式互動關(guān)系圖

圖2 訓(xùn)練隊建設(shè)與校園體育文化氛圍互動關(guān)系圖

2.3.3 訓(xùn)練隊良性循環(huán)模式互動關(guān)系圖

圖1所示，各訓(xùn)練隊以學(xué)校代表隊為中心，在日常訓(xùn)練和參賽管理等方面可以形成良性互動或互補關(guān)系。在參賽方面，根據(jù)學(xué)校代表隊參賽集訓(xùn)的需要，各個訓(xùn)練形式的代表隊中成績優(yōu)異的隊員可以被選入學(xué)校代表隊集訓(xùn)，代表學(xué)校進行參賽。在訓(xùn)練方面，學(xué)生可以根據(jù)各個訓(xùn)練組織項目的設(shè)置、訓(xùn)練的性質(zhì)和訓(xùn)練的時間安排等，選擇適合的時間段進行訓(xùn)練等。在經(jīng)費方面，為了推進課余訓(xùn)練的普及性，參與訓(xùn)練的人員相對較多，如果采用學(xué)校代表隊這種單一形式進行訓(xùn)練，各項經(jīng)費支出無疑會加大學(xué)校的財政負(fù)擔(dān)，使課余訓(xùn)練的開展陷入被動局面，以學(xué)生社團或俱樂部等形式進行的訓(xùn)練可以大大降低學(xué)校訓(xùn)練開支，尤其營利性俱樂部收取的會費，在一定程度上可以對訓(xùn)練隊的參賽財政支出給予彌補。另外，對于訓(xùn)練、參賽表現(xiàn)優(yōu)異的隊員，學(xué)校應(yīng)在物質(zhì)和精神方面給予反饋和獎勵，激勵學(xué)生自我投資、自我訓(xùn)練。在訓(xùn)練效果方面，各訓(xùn)練隊也可以形成激勵和互補，比如，學(xué)校代表隊校外良好的參賽效果會對全校各種訓(xùn)練隊的隊員形成欲望刺激或精神鼓勵，學(xué)校代表隊中來自不同訓(xùn)練組織的運動員，它們能夠代表學(xué)校進行訓(xùn)練和參賽，本身也是對原組織一個很好的激勵。在人員交流方面，各代表隊的人員流動相對自由，隊員可以根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合其它訓(xùn)練隊的相關(guān)訓(xùn)練要求，進行自愿流動訓(xùn)練，比如，學(xué)校代表隊中綜合能力較強的運動員可以到其它代表隊中任教練或做訓(xùn)練指導(dǎo)，目的是能夠給隊員提供充分發(fā)揮自己個性的空間，滿足運動員的各種訓(xùn)練需求，推進體育活動推廣和普及。

2.3.4 訓(xùn)練隊建設(shè)與校園體育文化氛圍互動關(guān)系圖

圖2所示，普通學(xué)生課余訓(xùn)練隊的組建與校園體育文化氛圍建設(shè)形成了相互促進相互制約的互動關(guān)系。各種訓(xùn)練隊的組建發(fā)展與普及開展等運營情況的活躍程度，直接影響著校園體育文化內(nèi)部氛圍的濃郁程度；反過來說，是否能把校園體育文化氛圍這一大環(huán)境做大，也直接影響著其內(nèi)部各機體組織的發(fā)展和活躍程度。

課余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是促進學(xué)生積極主動參與運動訓(xùn)練增強學(xué)生體質(zhì)的重要措施，也是推廣普及“陽光體育活動”和“全民健身計劃”實施的重要手段［12］。體育活動在育人過程中具有“身心雙育”的特點，校園體育文化對學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)有獨到之功［13］。課余體育活動的群體性可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、集體主義觀念，提高校園文化主體的思想道德水平；學(xué)生投身于多姿多彩的校園體育生活，浸染于充滿生機和活力的精神氛圍時，會形成積極進取、發(fā)奮向上的情感。同時，課余體育將體育精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有機融合在一起，使體育精神成為校園文化有機成分，促進了校園文化建設(shè)。

因此，高校應(yīng)高度重視普通學(xué)生課余體育訓(xùn)練活動，充分利用體育運動的健身功能、教育價值、宣傳效應(yīng)等［14］，發(fā)揮課余體育的內(nèi)在與外化效應(yīng)，豐富校園文化，體現(xiàn)多樣性，創(chuàng)造出緊張嚴(yán)肅與生動活潑相統(tǒng)一的文化氛圍，從而滿足學(xué)生生理、心理多方面的精神情感需要。通過課余體育活動與校園文化的有機結(jié)合［15］，使校園文化產(chǎn)生更加強大的凝聚力和吸引力，吸引更多的學(xué)生參加到課余體育活動中來，在活動中將他們剩余的精力得到有效的、正常的釋放，達到既鍛煉身體陶冶情操，又完善技術(shù)提高競技水平的目的。

3 結(jié)語

學(xué)校體育文化氛圍是促進學(xué)校群眾體育開展的基礎(chǔ)和潛在動力，也是促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和學(xué)生積極參與課余訓(xùn)練的力量和源泉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對普通學(xué)生運動隊課余訓(xùn)練的價值往往給予充分的肯定，至于某些高校為何沒能調(diào)動各方面的積極因素，使課余訓(xùn)練在學(xué)校日常體育工作中生動活潑地開展，除人力物力諸多因素影響外，在很大程度上還受制于學(xué)校體育文化氛圍的制約。高校普通學(xué)生課余體育在訓(xùn)練組織形式方面做到多元化，能夠充分調(diào)動多方面的積極因素，是推進高校課余訓(xùn)練普及和開展的新生動力?！坝?xùn)練隊良性循環(huán)模式”，對這一多元化訓(xùn)練組織進行了資源整合，能夠充分發(fā)揮其之間的相互協(xié)作、互補的效能，將對課余訓(xùn)練隊建設(shè)的良性發(fā)展起到促進作用，而豐富多彩的體育社團組織生動活潑的開展，也必將刺激著濃郁學(xué)校體育文化氛圍的形成。

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College General Students Training Team Diverse Building and the Formation of Interactive Mode Research

SONG Qinghua

To enable ordinary college students after school sports training organization to achieve diversification，and to guide its direction toward the health sciences through the training organization to build an interactive mode，focusing on colleges and universities in the implementation process to solve specific operational problems.

college training teams；sport culture；interaction；atmosphere

G80-05

A

003-983X（2014）06-0526-04

2014-04-04

2010年度國家社會科學(xué)基金項目子課題（10BTY046）；2014

河南省哲學(xué)規(guī)劃項目（2014BTY1949）

宋清華（1976-），男，河南周口人，碩士，副教授，研究方向：大眾健身理論與實踐.

河南理工大學(xué)體育學(xué)院體質(zhì)健康中心，河南焦作454000 Physical Health Center of Physical Education Department，Henan Polytechnic University，Jiaozuo Henan，454000