胡恒釗

（江西農業(yè)大學 政治學院，江西南昌 330045）

網絡思想政治教育不僅是傳統(tǒng)思想政治教育在領域、方式及手段上的延伸，更是一種全新的思想政治教育模式和理念，它改變了傳統(tǒng)思想政治教育的方法，為高校思想政治教育提供了新的渠道和載體。高校的思想政治教育工作者不能墨守成規(guī)，只局限于被動的牽制改變，而應抓住機遇，充分利用網絡載體，積極推進高校網絡思想政治教育的進程，積極探索與網絡時代相適應的思想政治教育實施方法體系，為高校更好地利用網絡開展思想政治教育工作提供參考。

一、高校網絡思想政治教育實施方法的創(chuàng)新

積極探索有效的高校網絡思想政治教育的實施方法，是時代賦予我們的神圣使命。1984年，我國在武漢大學等12所院校創(chuàng)建了思想政治教育本科專業(yè)，標志著我國思想政治教育學科的創(chuàng)立。1994年10月，中國教育和科研計算機網建設全面啟動，高校校園網逐步展開建設與應用。我國網絡思想政治教育方法主要經歷三個時期：第一時期（1994～1998年）是萌芽階段，屬于初步探索期，思想政治教育主要集中在互聯(lián)網所帶來的負面影響及其應對的策略方面，采用被動局面下的“封、堵、管”的“防御”策略來進行。1995年8月，清華大學的水木清華BBS網站開通，標志著中國內地有了第一個網上的BBS站點。這一時期，人們對網絡思想政治教育的認識還比較模糊，缺乏有效的網絡思想政治教育途徑，對不良網站和信息采取封堵的辦法和防御性的應對策略。第二時期（1999～2000年）是積極應對、初步完善階段，屬于自覺深入、主動建設期。高校積極面對信息時代，加快校園網的建設發(fā)展，網絡進入了大學生的日常生活和學習，但效果并不是很理想。1999年中共中央國務院下發(fā)了《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》，2000年9月教育部下發(fā)了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》。緊接著清華大學汽車工程系推出了“紅色網站”，開辟了中國高校的第一個網上思想政治教育陣地。2000年前后，北京大學的“紅旗在線”、南京大學的“網上青年共產主義學?！?、南開大學的“覺悟網站”等各種網站如雨后春筍般建立起來。第三時期（2001年以來）是深化拓展、逐步壯大階段，屬于綜合發(fā)展期。網絡越來越受到大學生的青睞與關注。2001年2月，清華大學的“學生清華”網站建立。2001年10月，上海交通大學的“交大焦點”網建成。2004年中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。2004年5月全國思想政治教育進網絡網站——“中國大學生在線”正式開通，這是全國多所高校共同建設的示范網站（http：//www．univs．cn）。2006年上海交通大學建立了“思政教師博客圈”，要求每個思想政治理論課教師都擁有個人博客。2008年中國網民人數(shù)首次超過美國躍居世界第一，校園網絡在高校思想政治教育中的作用日益凸顯，但也存在著覆蓋面窄、交互性不強、與現(xiàn)實脫離、點擊率不高、忽視師生之間的雙向互動交流與溝通等缺陷，這是當前高校思想政治教育工作中必須關注和思考的現(xiàn)實問題。

這些年來高校思想政治教育工作者隊伍的整體素質也有了進一步的提高，具有高級職稱的教師比例也有較大幅度的提高。但是我們目前的高校網絡思想政治教育方法“還比較滯后、乏力，對網絡思想政治教育方法的認識水平還不夠高，工作力度還不夠大，解決深層次問題的能力還不夠強”〔1〕。多數(shù)高校網絡思想政治教育工作者隊伍人才匱乏，還不能完全滿足現(xiàn)代網絡社會的時代需求。許多高校面臨著現(xiàn)實的困境：在硬件的配備、軟件的開發(fā)方面投入較少，網絡技術的應用不夠充分，網站的建設能力低下，網絡的監(jiān)控管理技術尚不完備，對信息傳播的有效控制困難，網絡的正確輿論導向難度大，網絡的監(jiān)管作用難以發(fā)揮，對網絡信息垃圾和不健康思想內容的管理控制還不夠得力，網絡虛擬空間人的個性與本質被異化、被扭曲。許多大學生的網絡道德和法律意識還比較淡薄，自律性不強，加之網絡的立法相對滯后，在現(xiàn)實生活中有些大學生道德觀念淡薄，道德人格缺失，性格發(fā)生扭曲，容易滋長人性中的劣根性，加劇了人與人之間的信任危機。而“網絡游戲、網戀、成人網站等是高校大學生思想政治教育應注重加強的方面，QQ、BBS、MSN、博客等是高校大學生思想政治教育的盲點”〔2〕。

網絡思想政治教育需要呼喚人的主體性，需要催生新的道德倫理與價值觀念，而方法的創(chuàng)新是解決問題的關鍵。積極創(chuàng)新高校網絡思想政治教育實施方法，這是新形勢下改革和發(fā)展高校思想政治理論課的必然趨勢。

二、高校網絡思想政治教育實施要素與體系的構建

要素是構成事物整體系統(tǒng)的必要的基本要件和因素，是系統(tǒng)的重要組成成分。國內學界把思想政治教育的要素分為以下幾種：代表性的有四要素說，即主體、客體、介體、環(huán)體;三要素說，主體、客體、環(huán)體;三體一要素說，即教育者、受教育者、環(huán)境三個獨立的實體和媒介要素。因此，高校網絡思想政治教育實施方法若按系統(tǒng)要素的構成原理來劃分，則有主體要素方法、客體因素方法、介體要素方法和環(huán)體要素方法。主體要素方法是指學習、提高、修養(yǎng)等方法;客體要素方法是指調查、分析等方法;介體要素方法是指思想政治信息的傳播、反饋、儲存等方法;環(huán)體要素方法是指環(huán)境的優(yōu)化、選擇、開發(fā)等方法。這樣，思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)體就構成了一個有機整體。

那么，應當構建怎樣的高校思想政治教育的實施方法體系才能應對網絡時代的挑戰(zhàn)呢?體系的構建是系統(tǒng)化工程，思想政治教育的價值取向是“以學生為本”，應關注學生在思想政治教育活動中的價值作用與地位，以促進學生思想道德品質的形成與提升。傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的教學方法模式已經不能適應網絡時代的現(xiàn)實要求，網絡信息高速公路發(fā)展日新月異，其環(huán)境復雜，對高校思想政治教育方法提出了更高的要求。2005年教育部頒布了《教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見》，對拓展德育的途徑進行了指導性的規(guī)定，其內容主要包括“三育人”途徑、活動育人途徑、“合力育人”途徑和“群體組織育人”途徑等〔3〕?！鞍凑战M織者、參與者起的主次作用不同，德育途徑可以分為：教職員工主導的育人途徑;學生課外參與為主的活動育人途徑;師生共同營造的環(huán)境育人途徑;師生平等參與的育人途徑;與社會、家庭密切配合的共同育人途徑?！薄?〕因此，德育方法可以“按照組織者、參與者起的主次作用不同，從途徑的維度上進行分類，可以分為‘三育人’途徑中的講授、討論、疏導、獎懲、評價、示范法，‘活動育人’途徑中的參觀、訪問、調查、社會服務法，‘環(huán)境育人’途徑中的陶冶法，‘師生平等參與’途徑中的‘對話’、咨詢法”〔4〕。

而探索有效可行的、切合大學生實際的網絡思想政治教育方法，構建一種功能完整、結構合理的新型的網絡思想政治教育實施方法體系，是高校思想政治教育工作者一項長期而艱巨的任務。我們可以嘗試以思想政治教育的途徑為主要維度，按照組織者、參與者所起的主次作用不同，把高校網絡思想政治教育的基本實施方法劃分為五大類：教育工作者主導的網絡“三育人”方法、受教育者的網絡自我教育方法、教育者與受教育者平等參與的網絡雙向互動方法、師生員工共同營造的網絡環(huán)境優(yōu)化方法以及學校、家庭、社會密切配合的網絡合力育人方法。各種方法應在具體實施的動態(tài)中互相協(xié)調，充分發(fā)揮各自的特殊功能。

三、高校網絡思想政治教育實施方法體系的內在結構

思想政治教育實施方法是認識方法向實踐轉化的橋梁和紐帶，它在思想政治教育方法論體系中占據最重要的地位。我們必須對構建的高校網絡思想政治教育實施方法體系進行理性審視與創(chuàng)新，才能更好地促進高校網絡思想政治教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、由封閉走向開放、由低效走向高效。

高校網絡思想政治教育的實施方法可根據方法作用的不同劃分為基本實施方法和具體實施方法兩個層次。基本實施方法是高校網絡思想政治教育實施方法體系中抽象層次較高、地位較重要的部分，它們是高校網絡思想政治教育規(guī)律的具體體現(xiàn)，是高校網絡思想政治教育實踐過程中所遵循的一般規(guī)律的反映，指引和規(guī)范著高校網絡思想政治教育方法實施的方向。這一層面的方法主要包括：網絡“三育人”方法、網絡自我教育方法、網絡雙向互動方法、網絡環(huán)境優(yōu)化方法和網絡合力育人方法。而要使基本方法更有效地運用到網絡思想政治教育的實踐，還需將其轉化為具體的實施方法。具體實施方法是方法體系中最豐富、最富有變化的部分，這一層面的方法可以說是高校網絡思想政治教育中比較微觀的實施方法，也是實施方法體系中最具實效性的部分。第一，網絡“三育人”基本實施方法有網絡“把關”法、網絡能動灌輸法、網絡榜樣示范法、網絡柔性管理法、網絡疏導教育法等具體實施方法。第二，高校網絡自我教育基本實施方法有網絡自我修養(yǎng)法、網絡素養(yǎng)提升法、網絡實踐法等具體實施方法。第三，網絡雙向互動基本實施方法有網絡問題討論法、網絡心理咨詢法、網絡交往教育法等具體實施方法。第四，網絡環(huán)境優(yōu)化基本實施方法有網絡陶冶教育法、網絡宣傳教育法、網絡隱性教育法等具體實施方法。第五，網絡合力育人基本實施方法有網絡輿論引導法、網絡全員育人法、網絡沖突緩解法、網絡就業(yè)指導法、網絡“使用與滿足”法等。

1．網絡“三育人”方法

高校網絡思想政治教育工作者應當把教書育人、管理育人、服務育人三者結合起來，把教育和管理融入受學生歡迎的網絡服務中，才能增強高校網絡思想政治教育的親和力和凝聚力。傳統(tǒng)思想政治教育缺乏與人的溝通與交流，常常給人以嚴肅的“面孔”，易導致受教育者產生壓抑感和厭倦心理。在現(xiàn)代網絡技術的推動下，教師能將大量信息生動、形象地展示給學生，以提高學生學習的積極性。同時，網絡為大學生思想政治工作創(chuàng)造了一個全新的工作平臺，使思想政治教育的育人功能得以強化，得以最大限度地吸引大學生的眼球，從而增強了思想政治教育與當代大學生之間的親和力，讓大學生從內心深處真正信服。

2．網絡自我教育方法

信息社會催生了以學習者為中心的開放教育模式新格局，網絡時代呼喚新的思想政治教育方法。大學生是各種新鮮事物的“易感人群”，是網絡信息的消費者與創(chuàng)造者，他們在因特網的信息海洋中自由探索，樂此不疲?！拔抑v你聽，我打你通”為主的教育方式在網絡思想政治教育中已失去了優(yōu)勢，因此思想政治教育工作者應變被動灌輸思想政治知識為引導學生主動的學習，對他們“授之以漁”，教給他們辨別信息和篩選信息的方法，增強其政治鑒別力，使其能在大量的信息面前做出正確的判斷和取舍，同時激發(fā)他們利用網絡信息平臺來交流思想，讓他們學會通過反省自我并修正自我來提高自身覺悟和素養(yǎng)。

3．網絡雙向互動方法

思想政治教育過程是教育者與受教育者之間心靈共契的過程。在網絡虛擬環(huán)境中，信息傳播不是單向的從傳者到受眾的影響過程，而是傳者與受眾彼此之間的交流互動。網絡思想政治教育的交往過程是思想政治教育工作者與受教育者之間的雙向交流的過程，在網絡教學中教師與學生的身份和地位差異被消解，突出了教育者與受教育者的主體意識，打破了傳統(tǒng)思想政治教育中教師的話語霸權和傳統(tǒng)的以教師為中心的班級授課模式，代之以個性化的、互動的、學生為中心的教學新模式。與此同時，網絡也給高校提供了思想政治教育的廣闊互動空間，大大激發(fā)了學生的主體意識，有利于教育者把握大學生的思想脈搏、實現(xiàn)師生互動。

4．網絡環(huán)境優(yōu)化方法

“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校園網絡環(huán)境，定能催人向善向上、奮發(fā)圖強、勇于創(chuàng)新。因此，高校網絡思想政治教育工作者應當營造良好的網絡育人環(huán)境，對校園網進行統(tǒng)一規(guī)劃、建設與管理，充分發(fā)揮優(yōu)良校園網絡環(huán)境對高校大學生的熏陶、感染、輻射等積極作用，同時，還應加強網絡道德的宣傳教育，歌頌時代的真善美，為大學生提供一個溫馨港灣。高校思想政治教育工作者還應積極建設網絡思想政治教育平臺，開辟網絡思想政治教育新陣地，充分利用網絡空間，趨利避害，化枯燥無味的說教為生動活潑、有情趣的教育方式，從而徹底解決思想政治教育網站“低點擊”之難題。

5．網絡合力育人方法

高校網絡思想政治教育要想達到良好的效果，離不開學校、家庭和社會的共同努力。高校思想政治教育工作者應積極構建學校、家庭、社會有機結合的一體化的教育網絡，使學校、家庭、社會之間相互配合、相互補充，以形成整體育人的合力。政府要做好輿論的引導工作和網絡立法工作，堅決抵制和刪除有害的信息，要依據法律法規(guī)關閉那些內容不健康、危害嚴重的網站。而社會網絡的從業(yè)人員要做好自身的行業(yè)道德自律，為大學生提供方便、廉價、安全的上網場所，以形成各部門協(xié)同一致的教育力量。

在網絡思想政治教育的過程中，我們可以針對不同的教育對象與情境分別使用不同的具體實施方法。但任何一種實施方法都是不可或缺的，都有其重要作用?！八鼈冸m然屬于不同層次，都有著各自的特點、適用范圍和使用條件。但是它們之間是既相互聯(lián)系，又不可相互替代的。低層次的方法必須合乎高層次方法的規(guī)定與要求才具有科學性，高層次的方法要轉化為低層次方法才能得到實際運用，具有現(xiàn)實的可操作性?！薄?〕因此，這些實施方法在具體運用時，常常相互聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互滲透，共同形成了一個高校網絡思想政治教育實施方法系統(tǒng)。而各種實施方法之間必須要形成一種良性、和諧的運行方式，才能互相協(xié)調并發(fā)揮各自的特殊功能，從而達到系統(tǒng)整體的最佳效益。正如馮文廣所說的：“它們是動態(tài)發(fā)展的、演變的、不停產生著和淘汰著的?！q如在茫茫宇宙，所有的星系都處于動態(tài)的演化和發(fā)展之中一樣?！薄?〕

由此可見，網絡催生了一種新的生存空間和生活方式，高校的思想政治教育應該在互聯(lián)網中占有一席之地。面對網絡給高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我們應趨利避害，提煉出適合當代大學生的網絡思想政治教育的實施方法，并做到“合規(guī)律性”與“合目的性”的辯證統(tǒng)一。只有這樣，高校網絡思想政治教育才能顯示出強大的生命力和魅力，才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢和能量。

〔1〕楊直凡，胡樹祥．網絡思想政治教育方法的構建與創(chuàng)新〔J〕．思想政治教育研究，2007，（7）：35 －39．

〔2〕劉川生．大學生日常思想政治教育實效性研究〔M〕．北京：北京師范大學出版社，2009：74．

〔3〕教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見〔EB/OL〕．（2005-04-20）〔2013-03-25〕．http：//www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1615/200708/25587．html．

〔4〕易連云．德育原理〔M〕．武漢：武漢大學出版社，2010：140－145．

〔5〕曾令輝．網絡思想政治教育方法研究——論網絡思想政治教育方法內涵及其體系構建〔J〕．廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2011，（4）：86 －87．

〔6〕馮文廣．高校思想政治教育模式研究〔M〕．成都：西南交通大學出版社，2003：11－12．