林思奇

如今，每個(gè)孩子玩耍的時(shí)間都在減少，任何國家的孩子都沒能逃出這個(gè)魔咒，我國學(xué)生的狀況更是如此——當(dāng)父母們把更多的希望強(qiáng)加于子女身上時(shí)，他們玩耍的時(shí)長便急劇縮短了，取而代之的是沒完沒了的課外輔導(dǎo)。家長們更愿意將子女塞入各式各樣的“學(xué)?！?，以增加他們的“在校時(shí)間”。即使孩子們放學(xué)回家不用寫作業(yè)，他們也很少有自行出去玩耍的自由——家長選擇的運(yùn)動(dòng)取代了學(xué)生們自己想出的游戲。

我們都以為，這么做是“為了孩子好”，但事實(shí)上，讓孩子們遠(yuǎn)離玩耍的作法卻可能會(huì)使他們與自己的目的背道而馳，因?yàn)楹⒆油嫠r(shí)間太少，會(huì)對他們的未來成長不利。

玩耍：重要的游戲

我們首先需要弄清一個(gè)最重要的問題——玩?；蛘哒f游戲并不是與學(xué)習(xí)完全對立的事情，相反，從人類本性的角度來講，玩耍即學(xué)習(xí)，兩者是密不可分的。并且，玩耍不僅對人類很重要，而且對所有的動(dòng)物都很重要，這是所有動(dòng)物學(xué)習(xí)生存技能的天然途徑。

我們知道，幾乎所有的動(dòng)物小時(shí)候都在玩耍，小獅子、小老虎會(huì)玩一些猛撲或者追逐類游戲，而小斑馬、小鹿則會(huì)玩逃跑、躲避之類的游戲。雖然它們本可以躺在“家”里休息，躲避外界的危險(xiǎn)，但是它們卻沒有那么做，而是無一例外地選擇了在戶外奔跑，因?yàn)橥ㄟ^玩耍，它們可以練習(xí)以后生存和繁衍所需的基本技能。研究人員發(fā)現(xiàn)，那些先天生存本能最差的動(dòng)物最能玩，這是由于它們需要學(xué)習(xí)的東西更多的緣故。如果用一句話來總結(jié)玩耍的來源，那就是，玩耍是自然選擇的結(jié)果。

既然在自然選擇之下，人類要學(xué)的東西比其他任何物種都要多，那么人類玩的時(shí)間也將必不可少。實(shí)際上，玩耍學(xué)習(xí)更符合人類天性，在玩耍中，他們會(huì)不斷把從大人身上領(lǐng)悟到的行為應(yīng)用到他們自創(chuàng)的游戲當(dāng)中去，比如他們會(huì)模仿長輩在游戲里對其他孩子講話等等。這是一種非常了不起的生存技能。如果每個(gè)國家的孩子們都能在一起自由自在地玩耍，那么他們不僅能夠?qū)W會(huì)自己文化中的一些技能，也能在無形中掌握源自其他文化的技能。

孩子們從一出生開始就有非常強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，他們的天性讓他們不斷去接觸、探索和理解這個(gè)世界并讓其有意義。創(chuàng)造力不是能夠傳授的技能，它同樣是專屬于玩耍的技能，在禁錮的環(huán)境里是很難發(fā)展出來的，只有能煥發(fā)出人類天性的玩耍環(huán)境才是創(chuàng)造力誕生的“黃金之地”。

玩耍少就會(huì)患病多

玩耍時(shí)間減少還會(huì)使孩子們自戀情緒增多和同理心缺失。什么是同理心？簡單說就是“將心比心”，指能夠從別人的角度來看待問題，并理解他人感受和傾向的一種能力。缺乏同理心的孩子將在融入社會(huì)時(shí)出現(xiàn)困難——不顧及他人的感受必定會(huì)遭受他人的排斥。而自戀情緒增長也是孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)的大問題。自我評價(jià)過高，甚至自負(fù)，這不僅使他們無法在情感上與別人進(jìn)行良好的交流，還會(huì)讓他們無法正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而無法取得真正的進(jìn)步。

大多數(shù)現(xiàn)代學(xué)校都可以教我們很多知識(shí)，但它們中的大多數(shù)卻無法交給孩子們更重要的社交技能。學(xué)?？偸窃谔岢偁帲珜献鲄s很少進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)校的時(shí)間越長，學(xué)生便越會(huì)遠(yuǎn)離社會(huì)中真正需要的“合作”。他們會(huì)誤以為競爭是一種常態(tài)，但其實(shí)，事實(shí)卻恰恰相反——合作才是一種更有利于人類生存的社交技能。

近年來，由于孩子們玩耍的時(shí)間在急劇減少，使得青少年精神疾病的患病率直線增多，尤其是兒童精神病的發(fā)病率。例如，美國現(xiàn)在被診斷為焦慮癥和抑郁癥的人數(shù)比例是20世紀(jì)50年代的5倍以上，并且青少年自殺率也在翻倍增長，而這些在很大程度上都是由于他們自由玩耍時(shí)間的缺失。

一所玩耍的學(xué)校

那么，所有的現(xiàn)代學(xué)校都扼殺了人類玩耍的天性嗎？這倒不是，薩德伯里山谷學(xué)校就是個(gè)大大的例外。這是美國馬薩諸塞州一所非常有特色的學(xué)校，在這所學(xué)校里，孩子們整天都有玩耍的機(jī)會(huì)，學(xué)校的職責(zé)只是教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)真玩耍。進(jìn)入這所學(xué)校，你會(huì)以為這所學(xué)校是在放假，因?yàn)楹⒆觽冊谑覂?nèi)室外自由走動(dòng)，他們說話、互動(dòng)、閱讀和玩耍。

對大多數(shù)人來講，這簡直不可思議，在這樣的學(xué)校，孩子們能學(xué)到什么？學(xué)校是不是也難以持續(xù)長久？可是，實(shí)際情況卻是，這所學(xué)校已經(jīng)存在了45年。這里的學(xué)生們得到了社會(huì)各界的肯定，他們不僅聰明，還善于表達(dá)。最重要的是，他們知道自己是怎樣的人，知道自己適合干什么，知道自己為什么要不斷學(xué)習(xí)——而這些正是其他大學(xué)的學(xué)生普遍頭疼的問題。雖然薩德伯里山谷學(xué)校的學(xué)生們沒有成績報(bào)告單，但全部都能被大學(xué)錄取，從沒改變過。

因此，我們要明白，玩耍絕不只是學(xué)習(xí)的陪襯，相反，它是人生中十分重要的部分。