劉培星 吳婷婷

(長(zhǎng)江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院 重慶涪陵 408100)

國(guó)家教育部2002年頒布的《全國(guó)高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“積極參與各種體育活動(dòng),并基本形成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣”是高校體育課程的基本目標(biāo)之一。針對(duì)于此的高校體育教學(xué)改革也火如荼,在體育教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究也可謂汗牛充棟,這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)球技能,提高網(wǎng)球參與興趣,本文嘗試打破常規(guī)教學(xué)模式的束縛,在公共體育課中運(yùn)用感覺(jué)論教學(xué)對(duì)網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序進(jìn)行實(shí)踐,并對(duì)其在網(wǎng)球教學(xué)中的可行性和實(shí)效性進(jìn)行研究。旨在使學(xué)生高效的掌握網(wǎng)球技能,培養(yǎng)網(wǎng)球興趣和體育鍛煉意識(shí)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

長(zhǎng)江師范學(xué)院2013級(jí)網(wǎng)球選修課學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 資料分析法

為深入了解高校公共體育教學(xué)筆者查閱CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)與高校公共體育相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真研讀。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式,對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的了解情況、喜好程度、參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及導(dǎo)致其放棄網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查并結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)研。

1.2.3 專家訪談法

走訪了長(zhǎng)江師范學(xué)院和西南大學(xué)體育學(xué)院有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家教授,聽(tīng)取他們對(duì)本研究問(wèn)卷設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)和建議。確定本文的研究思路和框架。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

從長(zhǎng)江師范學(xué)院2013級(jí)公共體育網(wǎng)球班隨機(jī)抽取兩個(gè)班,其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另外一個(gè)班為對(duì)照班,平均每班人數(shù)30人。實(shí)驗(yàn)前對(duì)他們的身體素質(zhì)、對(duì)乒乓球的興趣和有無(wú)基礎(chǔ)等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查和測(cè)評(píng),結(jié)果顯示無(wú)明顯差異(P>0.05)。本實(shí)驗(yàn)符合隨機(jī)抽樣和分組的原則,可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2.4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

隨機(jī)抽取長(zhǎng)江師范學(xué)院公共體育課兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并將其隨機(jī)分成兩個(gè)組,即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

1.2.4.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證感覺(jué)論教學(xué)理念在高校公共體育網(wǎng)球課中的效果。

1.2.4.3 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

長(zhǎng)江師范學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)。

1.2.4.4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2013～2014學(xué)年第一學(xué)期18周,共36學(xué)時(shí)。

1.2.4.5 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

長(zhǎng)江師范學(xué)院公共體育網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)大綱規(guī)定的相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作。

1.2.4.6 實(shí)驗(yàn)施加因素

感覺(jué)論教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用。

表1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生對(duì)網(wǎng)球興趣比較

表2 兩組學(xué)生網(wǎng)球考核計(jì)評(píng)成績(jī)比較

表3 兩組學(xué)生技能成績(jī)比較

1.2.4.7 實(shí)驗(yàn)控制

（1)為了減少學(xué)生主觀因素的影響,保證學(xué)生以平和的心態(tài)上課。在學(xué)生事先不知道兩種教學(xué)方法的區(qū)別的情況下對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用感覺(jué)論教學(xué);對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)。

（2)為保證實(shí)驗(yàn)參數(shù)的統(tǒng)一性,兩個(gè)班的授課教師由本人統(tǒng)一擔(dān)任,采用同一教學(xué)大綱。上課時(shí)間相同,共18周36課時(shí)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)高校公共體育網(wǎng)球課學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技術(shù)和身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。另外通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度和自己運(yùn)動(dòng)滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果分析

2.1 學(xué)生的身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)

根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)文件規(guī)定,發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是高校開(kāi)設(shè)體育課的目的之一。所以,學(xué)生身體素質(zhì)能否得到發(fā)展是衡量公共體育的效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法老師講授的多學(xué)生活動(dòng)的少,特別是在場(chǎng)地有限的情況下學(xué)生身體活動(dòng)更受到很大程度的限制。而采用感覺(jué)論教學(xué)要求學(xué)生不斷的進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí),規(guī)定次數(shù),達(dá)到一定效果之后才能進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn),各項(xiàng)P>0.05,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)對(duì)象身體素質(zhì)無(wú)差異。通過(guò)16周對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí),兩個(gè)班的身體素質(zhì)均有不同程度的提高,但從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,實(shí)驗(yàn)班的提高幅度明顯大于對(duì)照班。呈現(xiàn)顯著性差異P<0.05。此可見(jiàn),采用感覺(jué)論教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2 能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的重要性,常常讓學(xué)生重復(fù)揮拍,甚至一堂課用一半以上的時(shí)間用于揮拍來(lái)固定動(dòng)作,忽視了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球球感的培養(yǎng)。而感覺(jué)論教學(xué)第一堂課就要求學(xué)生小場(chǎng)地顛球、和同伴顛球、和老師顛球,并規(guī)定一定的數(shù)量才能達(dá)到要求,達(dá)到要求之后才能進(jìn)行下一步動(dòng)作。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。從表1中可以看出,對(duì)實(shí)驗(yàn)組針對(duì)采用感覺(jué)論教學(xué)對(duì)提高網(wǎng)球興趣是否有幫助和是否贊同網(wǎng)球興趣的問(wèn)題的回答可以看出,87%的的同學(xué)認(rèn)為采用此種教學(xué)方法對(duì)提高興趣幫助較大,有93%的同學(xué)贊同采用這種教學(xué)方法。這個(gè)結(jié)果很大程度上是因?yàn)闇p少了揮拍的枯燥,能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.3 學(xué)生的網(wǎng)球技能考核成績(jī)明顯提高

經(jīng)過(guò)16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)他們的網(wǎng)球技能進(jìn)行考核,一是對(duì)正反手小場(chǎng)地抽球進(jìn)行計(jì)評(píng)考核,從表2中可以看出學(xué)生的網(wǎng)球基礎(chǔ)技能考核高于對(duì)照班,呈現(xiàn)顯著性差異(P<0.05),實(shí)驗(yàn)組的網(wǎng)球抽球動(dòng)作無(wú)論從協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的完整性還是節(jié)奏感都好于對(duì)照組。二是對(duì)對(duì)打的來(lái)回個(gè)數(shù)和準(zhǔn)確度進(jìn)行考核,從表3中可以看出學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)高于對(duì)照班。呈現(xiàn)顯著性差異(P<0.05)。在感覺(jué)論教學(xué)中倡導(dǎo)簡(jiǎn)單教學(xué),特別是學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生握拍是否正確和揮拍是否完整,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠把球顛過(guò)網(wǎng),以增加回合數(shù)和增大跑動(dòng)范圍來(lái)提高學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度提高技術(shù)的難度,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生積極思考。在教學(xué)的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在把簡(jiǎn)單定律和印刻定律等符合動(dòng)作記憶規(guī)律的原理貫穿于教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在能夠根據(jù)自己的進(jìn)步幅度選擇自己的練習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)感覺(jué)論教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上進(jìn)行革新,從運(yùn)動(dòng)技能掌握規(guī)律出發(fā)根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其運(yùn)動(dòng)興趣不斷提高從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

(2)感覺(jué)論教學(xué)從簡(jiǎn)單動(dòng)作出發(fā),先找感覺(jué)再學(xué)姿勢(shì),從小場(chǎng)地顛球到大場(chǎng)地對(duì)打不斷激活擊球感覺(jué),最大限度激發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生從成功中找到自信,從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣,極大地提高了學(xué)習(xí)效率,教學(xué)效果大大提高。

(3)感覺(jué)論教學(xué)最大限度的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,教師根據(jù)每位學(xué)生的進(jìn)步幅度和自身特點(diǎn),安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)方法,使每一位學(xué)生在課堂上都有事做,學(xué)生也可根據(jù)對(duì)技術(shù)的掌握情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅達(dá)到了鍛煉身體的效果而且掌握了網(wǎng)球技能。

3.2 建議

(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)中采用感覺(jué)論教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的掌握有一定促進(jìn)作用。另外,能夠極大地提高學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為學(xué)生自學(xué)、自練提供廣闊的空間。

(2)感覺(jué)論教學(xué)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的一種有效的、能夠短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生技能的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)手段新穎,因人而異循序漸近符合運(yùn)動(dòng)技能的掌握規(guī)律。它有助于學(xué)生基本技能和技術(shù)的掌握,對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成有極大的促進(jìn)作用。

(3)由于傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)高校體育教學(xué)的影響根深蒂固,已經(jīng)形成固定的模式,而感覺(jué)論教學(xué)是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新教學(xué)理念,要求教師在教學(xué)理論和實(shí)踐上不斷提高專業(yè)水平,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到此種教學(xué)方法的實(shí)惠,在短時(shí)間內(nèi)掌握基本技術(shù)并且技能有所提高,這樣才能使感覺(jué)論教學(xué)在公共體育教學(xué)中進(jìn)一步推廣。另外,感覺(jué)論教學(xué)對(duì)教師的要求較高,要求教師根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況因材施教,盡可能地激發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,才能保證每一位學(xué)生最大限度的掌握課堂內(nèi)容。

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