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        高考作文應(yīng)注入一脈情懷的真氣

        2014-02-28 22:49:39姜有榮
        內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年3期
        關(guān)鍵詞:劫匪豐子愷高考作文

        姜有榮

        高考不僅要為高校選拔人才,而且要為國舉才。作為國家未來的建設(shè)者和接班人,有“鐵肩擔(dān)道義”之情懷,方能有“著文章”之“妙手”。但高考作文的客觀現(xiàn)狀到底如何呢?作家梁曉聲說:“高考作文,只有情調(diào),沒有情懷……不知從哪一天開始,不經(jīng)意間就變得這樣了——嬌滴滴、嗲兮兮、甜絲絲、輕飄飄、黏黏糊糊的一團?!备虚喚砝蠋煾醒裕骸案呖甲魑拇嬖谥陀谆膬A向,到了高中還停留在初中乃至小學(xué)的思想水平和情趣上,不能不讓人感到可憐。”

        “情調(diào)”和“情懷”有何區(qū)別呢?往簡單里說,“情調(diào)”是指向“小我”的,它在作文中往往呈現(xiàn)出“貧血”(缺少真情)、“缺鈣”(缺乏理想和斗志)和“麻木”(缺少痛感)的時代??;“情懷”是指向“大我”的,它在作文中呈現(xiàn)出的則是有體人之心、諒人之懷,能設(shè)身處地、推己及人。如果說“情調(diào)”是“躲進小樓成一統(tǒng)”的話,那么“情懷”則是為蕓蕓眾生搭建一個心靈的屋檐。袁隆平正是因為有著“讓人類擺脫饑荒,讓天下人都吃飽飯”的情懷,才能在夢中驚喜地發(fā)現(xiàn),他種的水稻長得像高粱那么高,稻穗像掃帚那么長,稻谷像花生米那么大,他和他的助手們就坐在稻穗下面乘涼。

        高考作文要寫出高中生應(yīng)有的深度和厚度,要讓閱卷老師不僅有“看頭”,而且有“嚼頭”,就必須淡去“小我”情調(diào),展露“大我”情懷。情懷的展露不在“所為之事”的大小,而在“為事之心”的敏鈍。哈佛大學(xué)招生對學(xué)生情懷的關(guān)注著實讓人嘆服:

        “我們需要將來能改變世界的人?!?/p>

        ——寧夏的一名高考落榜生被哈佛大學(xué)錄取,并給予全額獎學(xué)金。這位姓楊的學(xué)生花了很多精力建立一個非政府公益組織,支援西部教育。哈佛方面對此作出如是解釋。

        “大我”情懷在具體寫作過程中主要有如下四個方面的生發(fā)點:①人情、人性:待人之心、處世之道、悲天憫人、人間道義等;②人品、修養(yǎng):價值取向、心胸氣度、節(jié)操尊嚴、視野境界等;③民族心理:文化特征、文明素養(yǎng)、社會基石、脊梁魂魄等;④草根群體:生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神空間、幸福指數(shù)等。如“悲天憫人”的情懷,下面一則名人逸事可供廣大考生感知、感受和感悟:

        在上個世紀最初的幾年里,李叔同經(jīng)常去他的高徒豐子愷家里。一個奇怪的動作,吸引了豐子愷。豐子愷家有個藤椅,每次來的時候李叔同都坐在上面。然而,每一次坐上之前,李叔同都會輕輕搖一下那個椅子。有一天,豐子愷終于忍不住了,問這是為什么。大師說:“這椅子里頭,兩根藤之間,也許有許多小蟲。突然坐下去,要把它們壓死,所以先搖動一下,好讓它們走開?!必S子愷聽了,非常震驚。

        那么,“情懷”又從何而來?如何生成呢?就高中生的身心發(fā)展特點和認知水平而言,濡養(yǎng)“情懷”的基本途徑有如下四條:

        ①實施“四進”行動。知“情懷”易,施“情懷”難。廣大高中生要通過公益、慈善、志愿者等系列活動,走出“三點一線”,走進社會,走進社區(qū),走進草根,走進弱勢群體。只有實施“四進”行動,才能將“把衷心獻給祖國,把愛心灑向社會,把關(guān)心送給他人,把孝心帶回家中,把信心留給自己”的愿景化為自己真善美的“精神底色”。須知,“知行合一”的情懷才是真情懷,也只有真情懷才能讓讀者怦然心動,心有戚戚。

        ②重溫教材名篇。教材中魯迅的《藥》、楊絳的《老王》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等名篇流淌著作者對社會、對人生的真情關(guān)注,有著潤澤心靈、滋養(yǎng)精神的養(yǎng)分和歷久彌香、常讀常新的內(nèi)蘊,廣大師生可以從中遴選出10~20篇重新品讀、品味,在重溫中觸摸、感受其情懷。初讀,是“走近”作者的情懷;重溫,是“走進”作者的情懷。只有“走進”了作者的情懷,我們才能真正與作者情懷的經(jīng)脈同頻共振。

        ③閱讀遷移探究?,F(xiàn)代文閱讀題和古詩文閱讀題中的文本,許多都蘊蓄著濃郁的人文情懷。廣大同學(xué)在做完閱讀題后完全可以再向前走一步——由“讀”向“寫”遷移,探究作者的情懷及其表達的路徑、表現(xiàn)的手法。這樣做的好處有二:一是以讀促寫。對作者情懷的探究,可以為自己情懷的生成和表現(xiàn)提供“富有觸感”的借鑒。二是事半功倍。把閱讀文本用好、用足、用透,不僅省時、省力,而且能讓“讀”更為入骨,讓“寫”更為給力。

        ④浸潤精神家園。廣大同學(xué)不管課業(yè)負擔(dān)多重,一年之中有幾道精神大餐還是需要歆享的,如“感動中國”年度人物、年度道德模范、年度經(jīng)濟人物、年度新聞人物等頒獎典禮。他們帶給我們的是一部部讓整個民族為之動容的精神史詩,他們的家國情懷、民生情懷等讓我們或熱淚盈眶,或潸然淚下。人的職位有高低,地域有南北,收入有多寡,成績有大小,但是情懷與這些都無關(guān)。一個能感動他人的人一定是一個有著“利他”情懷的人,感動我們的也一定是我們想做卻還沒有去做或者沒有做到的“利他”之事。廣大同學(xué)可以通過這些頒獎典禮中的一個個人物、一件件事情,靜水流深,浸潤心田,讓我們的情懷更滋潤,讓我們的精神更豐贍。

        高考是殘酷的,因為它是千軍萬馬過獨木橋;但如果千軍萬馬都能用情懷的真氣給自己的作文注入一脈人情、人性、人文的暖意,則是國家之幸、民族之幸!

        附:

        【情懷名句小輯】

        ①老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(《孟子·梁惠王上》)

        ②安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》)

        ③鉤簾歸乳燕,穴牖出癡蠅。愛鼠常留飯,憐蛾不點燈。(蘇軾《次韻定慧欽長老見寄八首》)

        ④無盡的遠方,無數(shù)的人們,都與我有關(guān)。(魯迅《且介亭雜文附集》)

        【情懷故事小輯】

        [心靈屋檐] 一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院,他們很納悶,這家宅院的屋檐為什么特別大?為什么在屋檐下面還做了一間小巧的屋子?他們正在爭論,導(dǎo)游告訴他們:這是供路過此地的流浪漢擋風(fēng)遮雨,歇腳過夜的。游客們啞然了,同時感到一種從遠古流傳下來的溫暖。

        [倒扣瓜皮] 作家蔣子龍曾在一篇文章里談到他在戈壁灘上吃西瓜的故事。吃完了西瓜,他將瓜皮向遠處用力地甩出——這里是不會有人罰款的??勺屗f萬沒想到的是,瓜攤主人卻跑過去把他丟棄的瓜皮撿回來,然后倒扣放在路邊,說這樣可以盡量保持西瓜皮的水分,萬一后面有意外斷了水的人,西瓜皮可解他們的一時之需。他還說:“這是規(guī)矩。”

        [砌墻留洞] 印度北部有兩個相鄰的村落,其中一個一度經(jīng)常發(fā)生夜間入室搶劫案,許多村民的財物在深夜被蒙面劫匪席卷而去,主人稍有反抗,便會被劫匪用刀刺倒,而鄰近的村子從未出現(xiàn)過這類事。

        警方偵破此案后,將劫匪捉拿歸案。審訊時,問及劫匪為什么只選擇一個村子下手,卻對另一個村子秋毫無犯,劫匪的回答是:他也常常光顧另一個村子,可是,每當他接近住戶的院墻時,總是有鳥聒噪起來。鳥慌亂的叫聲吵擾了主人,屋里即刻就會亮燈。

        原來,那個讓劫匪無法打開缺口的村落里,住戶的院墻都是一個叫孟猜的匠人砌的。孟猜每次砌院墻時,都會刻意留下一些空洞以方便鳥雀筑巢。

        [暖手診斷] 黑川利雄是日本著名的內(nèi)科專家,在癌癥治療方面卓有成效。他有個保持了多年的習(xí)慣:每到冬天,他就在口袋里放一個手爐,使手總是保持熱乎乎的。有人問他為什么這么做,他的回答打動了在場的每一個人。他說,到癌癥研究所來就診的,都是些飽受病魔纏身之苦、抱著極大求生希望的癌癥病人。面對醫(yī)生,他們心中的憂慮及期望之情可想而知。如果他們一來就握到了一雙溫暖的手,就會讓他們重新燃起生活的希望,樹立起戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣;而假如握到的是一雙冰冷的、毫無生氣的手,病人的心也許就會發(fā)涼,對生命失去希望。

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