特木其樂圖

鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校創(chuàng)建于1976年，新校區(qū)位于鄂爾多斯市政治文化核心區(qū)域康巴什新區(qū)，學(xué)校占地面積324畝，擁有具有民族特色的部落式教學(xué)建筑群：先進(jìn)的數(shù)字化圖書館、藝術(shù)樓、體育館、科技館、多媒體教室、特色課程教室、各學(xué)科興趣活動(dòng)室、遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教室?，F(xiàn)有一至六年級(jí)14個(gè)教學(xué)班，在校生400余人，教職工56人。學(xué)校師資力量雄厚，有自治區(qū)級(jí)及市級(jí)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、十佳校長(zhǎng)等。在以培養(yǎng)民族優(yōu)秀人才教育理想的感召下，學(xué)校辦學(xué)成就突出，榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國文明雛鷹獎(jiǎng)、自治區(qū)手拉手文明雛鷹獎(jiǎng)、自治區(qū)民族教育科研實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校、自治區(qū)體育衛(wèi)生工作優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)義務(wù)教育示范學(xué)校、鄂爾多斯市民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體、鄂爾多斯市文明學(xué)校、全市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

學(xué)校自建校以來，全面貫徹教育方針，經(jīng)過幾代人的不懈努力，學(xué)校辦學(xué)成果顯著，積淀了厚重的學(xué)校文化底蘊(yùn)，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)理念、蒙古族特色教育及獨(dú)特的課堂模式。

辦學(xué)宗旨：學(xué)校確立了以合作教育為主題的辦學(xué)宗旨，探索出一條彰顯蒙古族特色的國際化辦學(xué)之路。

辦學(xué)理念：“和”而不同，快樂成長(zhǎng)。

一個(gè)宗旨——合作教育

國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和師生之間的相互交流、共同發(fā)展。”各國在中小學(xué)教學(xué)改革中均明確反對(duì)過去那種“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”，主張突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。2012年，鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校校本課題——“合作課堂‘1+3本土化教學(xué)模式研究”開題，課題引領(lǐng)我們科學(xué)地把握“合作教育”的內(nèi)涵與外延，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師未來的發(fā)展服務(wù)。

目標(biāo)維度：建合作校園，塑合作教師，育合作學(xué)生，圓教育夢(mèng)。

一種理念——和而不同，快樂成長(zhǎng)

合作教育具體包括：合作課堂、合作體育、合作德育、合作治校、合作服務(wù)，結(jié)合學(xué)校富有特色的“1+3”創(chuàng)新模式，最終達(dá)到合作共生。

1.合作課堂 “1+3”：學(xué)科混搭，課堂合作，課程體系，課堂管理。

學(xué)科混搭：學(xué)科融3個(gè)興趣點(diǎn)（音、體、美），實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

合作課堂：課堂，3種合作方式（教師之間、學(xué)生之間、師生之間），實(shí)現(xiàn)精品課堂。

課程體系：開設(shè)基礎(chǔ)課程、特色課程、校本課程，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

課堂管理：保障規(guī)范課堂，嚴(yán)禁遲到拖堂，不得拒絕聽課。

課堂七換位：

（1）換教師“講解”為學(xué)生“做、動(dòng)”。

（2）換教師“灌輸”為學(xué)生“玩、演”。

（3）換耗時(shí)批量作業(yè)為合作智慧備課。

（4）換堆積課外作業(yè)為課內(nèi)精選精練。

（5）換“教教材”為“利用教材教”。

（6）換少數(shù)“班干部”為多位“特長(zhǎng)生”。

（7） 換學(xué)生渴望下課為學(xué)生癡迷課堂。

通過合作教育，達(dá)到課內(nèi)實(shí)現(xiàn)零損失，課外實(shí)現(xiàn)零作業(yè)，體驗(yàn)課堂幸福，品嘗學(xué)習(xí)快樂，追求教育理想境界。

2.合作德育“1+3”：德育常規(guī)，德育特色，德育管理。

德育常規(guī)工作主題化，德育特色工作多元化，德育管理工作精細(xì)化。學(xué)校制定德育常規(guī)活動(dòng)：3月助人月、4月環(huán)保月、5月感恩月、6月童心月、7月讀書月、9月尊師月、10月愛國月、11月敬老月、12月收獲月。

德育管理“1+3”——管理分層制、成長(zhǎng)銀行制、工作社團(tuán)制。管理分層制：學(xué)生自主管理協(xié)會(huì)、學(xué)生自設(shè)管理目標(biāo)、學(xué)生自行總結(jié)評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)銀行制：進(jìn)行道德儲(chǔ)蓄，成長(zhǎng)金幣、成長(zhǎng)銀幣、成長(zhǎng)銅幣。工作社團(tuán)制：書友俱樂部，校園文化宣講團(tuán)，民族傳統(tǒng)禮儀社團(tuán)，小記者社團(tuán)。

3.合作體育“1+3”：一個(gè)中心、兩個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)落實(shí)。

一個(gè)中心：以學(xué)生的健康、快樂、自信為中心。兩個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)基本技能落實(shí)，加強(qiáng)特色體育隊(duì)建設(shè)。三個(gè)落實(shí)：落實(shí)主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，落實(shí)合作體育多彩大課間活動(dòng)，落實(shí)體育教師和班主任捆綁責(zé)任制。

4.合作治?！?+3”：制度共建立，管理共參與，成果共分享。

5.合作服務(wù)“1+3”：合作食堂，合作物業(yè)，合作場(chǎng)館。

6.合作共生“1+3”：人與人共生，人與校共生，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、精細(xì)化管理——制度精細(xì)化、內(nèi)容精細(xì)化、形式精細(xì)化

1.制度精細(xì)化——改進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理。

（1）通過民主參與，集體商討原則，制定了學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，細(xì)則“讓傻瓜一看都明白，讓閑人干不了閑事”。通過過程管理、高效管理，使一切流程清晰化、制度化、規(guī)范化、精細(xì)化。

（2）制定校長(zhǎng)聘任制度。實(shí)行層層聘任制，賢能者上，閑散者讓，以滾動(dòng)管理機(jī)制治校。實(shí)現(xiàn)多勞多得，不勞不得，末位提升。

（3）出臺(tái)后備干部培養(yǎng)管理制度。通過選拔、培養(yǎng)、磨煉、任用四個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)管理環(huán)節(jié)干部，給每一個(gè)參與者足夠的發(fā)展時(shí)間與空間，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的補(bǔ)充與更新做好充分準(zhǔn)備。

（4）實(shí)施周值日管理制度和執(zhí)行力小組內(nèi)審流程。全員參與管理，人人是校委，個(gè)個(gè)都是學(xué)校的主人；同時(shí)權(quán)責(zé)相互制約，量化評(píng)議，公開透明。

（5）采取班主任與任課教師捆綁管理辦法。讓班主任與任課教師風(fēng)雨同舟，同甘共苦。只有增強(qiáng)合作意識(shí)，共同奮斗，才能共享成果與收獲。這樣，學(xué)校不但打破了傳統(tǒng)的管理機(jī)制，而且提高了管理層次。

（6）制定教學(xué)常規(guī)管理制度。規(guī)范教學(xué)行為 ，明確授課要求。

2.內(nèi)容精細(xì)化——改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)。

（1）做實(shí)基礎(chǔ)課程——開足開全

（2）做強(qiáng)特色課程——求強(qiáng)求特

（3）開發(fā)校本課程——求實(shí)求質(zhì)

3.改進(jìn)科研形式

（1）晨讀前自由活動(dòng)，每天早讀前7∶30～7∶50。

（2）本土化蒙語晨讀課，每天早上7∶50～8∶10。一二年級(jí)背誦謎語、繞口令，三年級(jí)背誦名人名言、諺語，四年級(jí)背誦鄂爾多斯民歌選，五年級(jí)背誦成吉思汗頌，六年級(jí)誦讀蒙古文詩和民間經(jīng)典故事。

（3）科學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

A.“三試”結(jié)合（口試、筆試、面試）。

B.統(tǒng)一抽檢和小組評(píng)價(jià)并存。

C.試行嚴(yán)謹(jǐn)自律考試制度（統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一開放）。

通過這一系列的制度與精細(xì)化的管理方案，達(dá)到了凡事有人負(fù)責(zé)、有人監(jiān)督、有章可循、有據(jù)可查。最終，我們凝聚力量，規(guī)范管理，辦一所師生和諧，并具有特色及活力的高品質(zhì)學(xué)校。

在不斷探索中，學(xué)校取得喜人成績(jī)，并牽手國內(nèi)許多知名學(xué)校：深圳市寶安區(qū)建安學(xué)校、深圳市弘雅學(xué)校、深圳市榮根小學(xué)、北師大附屬小學(xué)、東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上海中學(xué)國際部。愿學(xué)校繼續(xù)走精細(xì)化管理之路，特色治校，多元發(fā)展，和而不同。展合作教育內(nèi)涵，求特色高位發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)學(xué)生都成為有用之才。