藍(lán)天、白云、紅花、綠葉……這些迷人的色彩裝點(diǎn)著大自然，讓我們的世界充滿(mǎn)奇幻的感覺(jué)。其實(shí)，我們的生活也是有顏色的，熱烈的紅色，沉靜的藍(lán)色，溫馨的粉色，憂(yōu)郁的黑色……每一種生活中的情緒我們都可以找到相應(yīng)的色彩來(lái)襯托，讓我們走進(jìn)《周末的色彩》，去看看小作者豐富多彩的生活。

周末的色彩

倪一鳴

我們的生活中處處充滿(mǎn)色彩，周末也不例外，有熱烈的紅色，憂(yōu)郁的黑色，沉靜的藍(lán)色……我的周末又有著怎樣的顏色呢？

紅色之興奮

又到了每周一次的英語(yǔ)口語(yǔ)課了，我早就望眼欲穿了！我為什么如此期待這堂課呢？因?yàn)樵谶@堂課上，我能獲得成功的快樂(lè)。這不，陳老師又表?yè)P(yáng)我了：“大家看看倪一鳴，每次上課都那么認(rèn)真，希望大家都能像他一樣?！惫焕蠋煯?dāng)成了榜樣，心情能不好嗎？看著同學(xué)們羨慕的眼神，我心里美滋滋的。學(xué)生最大的幸福，莫過(guò)于得到老師的表?yè)P(yáng)?？磥?lái)，這個(gè)周末我可是“紅”運(yùn)當(dāng)頭！啊，這就是我周末的色彩之一——紅色。

黑色之憂(yōu)郁

“高了！”“上去一點(diǎn)！”“怎么回事？快拉！”這些充滿(mǎn)火藥味的話(huà)語(yǔ)一定讓你感到很納悶吧？唉，這就是我星期天學(xué)二胡時(shí)的真實(shí)情形。我的二胡老師特別嚴(yán)厲，稍有差錯(cuò)就會(huì)狠狠地剋（kēi）我一頓。每到星期天，我都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢（jīng）兢中度過(guò)的，心中也充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，擔(dān)心犯錯(cuò)，更擔(dān)心被老師批評(píng)。不過(guò)，我也明白，老師嚴(yán)厲的背后是他對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。所以，雖然二胡老師的嚴(yán)厲會(huì)給快樂(lè)的周末增添一絲不和諧（xié）的黑色，但我還是一直堅(jiān)持著學(xué)二胡，因?yàn)樗粌H讓我掌握了一門(mén)本領(lǐng)，還鍛煉了我的心理承受能力，讓我即使面對(duì)黑色的憂(yōu)郁也能堅(jiān)持不懈地前進(jìn)。

藍(lán)色之寧?kù)o

星期日下午，難得的悠閑時(shí)光，我坐在書(shū)桌前，開(kāi)始了我的書(shū)香之旅。最近，我在看《暗夜之光》，隨著情節(jié)的跌宕起伏，我慢慢地沉浸在達(dá)朗·肖恩的世界。達(dá)朗·肖恩，一個(gè)普通的男孩兒，為了挽救朋友的生命，由人變成吸血鬼，步入一個(gè)完全陌生的暗夜世界，經(jīng)歷各種艱難的考驗(yàn)，在人與鬼、生與死、正義與邪惡的抉擇中不斷地成長(zhǎng)。我被他勇敢執(zhí)著的精神所感動(dòng)，被他無(wú)私博大的胸懷所震憾，我在字里行間與他一起經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，也與他一起成長(zhǎng)。這靜靜的閱讀時(shí)光，正如那淡淡的藍(lán)色，讓我的周末多了一些沉靜，少了一些浮躁。

這就是我周末的色彩，這些繽（bīn）紛的色彩，將我的周末裝點(diǎn)得分外絢麗。

周末，一個(gè)抽象的概念，怎么會(huì)有色彩呢？小作者將兩個(gè)完全不相關(guān)的詞語(yǔ)連在一起，作為文章的題目，產(chǎn)生了一種奇特的吸引力。

巧妙地借用“鴻運(yùn)當(dāng)頭”這個(gè)成語(yǔ)，既突出了“周末”與“色彩”的聯(lián)系，又增添了文章語(yǔ)言的趣味。

寥寥幾句語(yǔ)言描寫(xiě)，將一個(gè)嚴(yán)厲到不近情理的老師形象活靈活現(xiàn)地勾勒了出來(lái)，也交代了“黑色之憂(yōu)郁”的根源。

雖然是“黑色的憂(yōu)郁”，但是小作者還是努力從中尋求“正能量”，這幾句話(huà)充分體現(xiàn)了小作者樂(lè)觀(guān)向上的積極心態(tài)。

簡(jiǎn)單的一句話(huà)，不僅寫(xiě)出了周末的悠閑，也突出了“周末”與“色彩”的聯(lián)系，讓文章內(nèi)容與文題扣得更為緊密。

簡(jiǎn)單明了的結(jié)尾，不僅與開(kāi)頭相照應(yīng)，也突出了文章的中心——只要熱愛(ài)生活，一切都將是美好的。

說(shuō)起周末，同學(xué)們一定是既愛(ài)又恨吧？愛(ài)的是終于可以松一口氣，不用再趕著時(shí)間上學(xué)了；恨的是周末也不悠閑，既要上各種各樣的培訓(xùn)班，又要完成老師布置的作業(yè)。如果要你以“周末”為題材，寫(xiě)一篇文章，也許大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得想說(shuō)得太多，卻無(wú)從下筆。的確，要從兩天的時(shí)間中提取出有價(jià)值的材料組合成一篇精彩的文章，還是比較有難度的。我們不妨學(xué)學(xué)本文小作者的方法。

小作者另辟蹊徑，沒(méi)有將周末的生活流水賬似地記錄下來(lái)，而是選擇了“快樂(lè)”、“憂(yōu)傷”、“寧?kù)o”這3種有代表性的情緒來(lái)描述自己的周末。更為巧妙的是，小作者還將這3種情緒與人人都熟悉的色彩結(jié)合起來(lái)。本來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的“周末”與“色彩”，卻被小作者完善無(wú)缺地糅合在了一起，用“紅色”來(lái)描述周末中的快樂(lè)心情，用“黑色”來(lái)代替周末中的憂(yōu)郁情感，而“藍(lán)色”則是周末中難得的悠閑時(shí)光。本來(lái)是平淡無(wú)奇的一篇記錄周末的文章，因?yàn)榍擅畹臉?gòu)思而充滿(mǎn)了趣味。

其實(shí)，這種奇思妙想在各類(lèi)作文中都可大派用場(chǎng)，比如，寫(xiě)物的文章我們可以把要介紹的物品與動(dòng)畫(huà)片或故事中的物品相比較來(lái)寫(xiě)；又如，寫(xiě)景的文章我們可以將實(shí)景與想像中的景物融匯貫通……只要我們突破自己寫(xiě)作的思維定勢(shì)，我們的習(xí)作也能達(dá)到妙筆生花的境界。

所謂的正能量，其實(shí)是一種積極向上、樂(lè)觀(guān)陽(yáng)光的態(tài)度，它能給人向上的信心和希望，鼓舞人不斷追求幸福生活。所以，我們盡自己的一份力，多為社會(huì)、為他人傳遞正能量。作文要傳遞正能量，就是要有一個(gè)鮮明、積極的主題。

讀過(guò)本文之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小作者的周末并不都是快樂(lè)，也有憂(yōu)傷與辛苦。要上英語(yǔ)口語(yǔ)班，學(xué)二胡要被嚴(yán)厲的老師批評(píng)，這些都會(huì)讓孩子感到壓力倍增。但小作者并沒(méi)有以抱怨或憂(yōu)傷之類(lèi)的消極情緒來(lái)對(duì)待這些任務(wù)，而是善于從中發(fā)現(xiàn)積極的因素，從而突出“只要熱愛(ài)生活，一切都將是美好的”這樣一個(gè)健康向上的主題，給讀者傳遞著正能量。

例如，“黑色之憂(yōu)郁”這一部分中，因?yàn)槔蠋煛吧杂胁铄e(cuò)就會(huì)狠狠地剋我一頓”，所以“每到星期天，我都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過(guò)的，心中也充滿(mǎn)了憂(yōu)郁”，但作者卻認(rèn)識(shí)到“老師嚴(yán)厲的背后是他對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度”，因此“即使面對(duì)黑色的憂(yōu)郁也能堅(jiān)持不懈地前進(jìn)”。小作者這種善于挖掘（jué）表象背后深層次內(nèi)涵（hán）的洞察力，是我們?cè)谧魑闹行枰獙W(xué)習(xí)的。endprint