在高中語(yǔ)文試卷中，散文一直是一個(gè)舉足輕重的角色，可是很多同學(xué)拿到散文常常一聲嘆息，面對(duì)題目無(wú)從下手，等到試卷拿到手，看到少得可憐的分?jǐn)?shù)，就更是欲哭無(wú)淚了。那么我們?cè)撛趺醋x文章呢？

一.初步閱讀，邊讀邊圈畫(huà)，同時(shí)判斷文章所屬的類型

縱觀高考散文，從內(nèi)容上來(lái)分，大體有以下四種：一是寫(xiě)人敘事的散文，比如說(shuō)《才子趙樹(shù)理》（2011年湖北卷）、《何容何許人也》（2013年江蘇卷），二是寫(xiě)景狀物的散文，就像《一幅煙雨牛鷺圖》（2006年江蘇卷）、《鄉(xiāng)村的瓦》（2006年四川卷），三是游記類的散文，比如《上善若水》（2009年江蘇卷），四是議論類的散文，用來(lái)表達(dá)自己的感悟的，如《焰火的變奏》（2007年四川卷）。因?yàn)槊款惿⑽奈覀冃枰プ〉狞c(diǎn)是不一樣的，所以在初步閱讀后，就要自己判斷一下它所屬的類型。

邊讀邊圈畫(huà)，是讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候圈畫(huà)出重要的句子和詞語(yǔ)。一方面加強(qiáng)我們對(duì)散文的內(nèi)容的記憶，有利于節(jié)省后面做題的時(shí)間，另一方面也有助于我們對(duì)文章主旨的把握。

（一）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的句子。散文的開(kāi)頭十分重要和講究，因?yàn)樗ǔＲ鸬娇傤I(lǐng)全文的作用，所以有些散文開(kāi)頭就是“文眼”，而散文的結(jié)尾往往是卒章顯志。當(dāng)然散文主旨句比較靈活，也有出現(xiàn)在中間的時(shí)候，只是開(kāi)頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾出現(xiàn)頻率更高。

（二）文章中的過(guò)渡句。過(guò)渡句一般在文章兩個(gè)較大的層次之間，起承上啟下的作用，這樣的句子有助于我們理清文章的內(nèi)容和層次。

文章中抒情、議論的句子。我們常說(shuō)散文形散神不散，所以散文不是純粹地寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景，而是以此為一個(gè)平臺(tái)來(lái)抒發(fā)自己的情感或表達(dá)自己的一些感悟，所以多多少少都會(huì)在文中直接流露出來(lái)一些。因此這些句子也是幫助我們?nèi)ダ斫庾髡邔?xiě)作意圖的關(guān)鍵句。

二.深入閱讀，整體把握文章內(nèi)容

很多同學(xué)讀一遍就去做題，甚至在沒(méi)做題之前就先去看要答的題目，然后直接根據(jù)題目去文章找答案，這些都是錯(cuò)誤的。讀一遍文章只能是囫圇吞棗，對(duì)于文章的主要內(nèi)容根本就沒(méi)有弄清楚，如何去做題，而先看要答的題目，再去文章中找的話，就等于把文章完全肢解，也不是真正讀懂了文章。我們常說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！彼栽诔醪介喿x后，我們還需要經(jīng)過(guò)二次、三次甚至多一點(diǎn)的閱讀，讀完后再問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1.文章寫(xiě)了什么？（即文章的內(nèi)容）；2.文章為什么這么寫(xiě)？（即文章的主旨）；3.文章是怎么寫(xiě)的？（即文章采用的方法，按照上面思路來(lái)寫(xiě)的）。當(dāng)這三個(gè)問(wèn)題都能回答的時(shí)候，再去看題目，然后尋找答題的區(qū)間不僅不遲，反而會(huì)為我們節(jié)省很多時(shí)間。

那么，怎么去把握文章的內(nèi)容呢？這就涉及到我們之前說(shuō)的那個(gè)問(wèn)題，要根據(jù)散文不同的類別來(lái)把握。

如果是寫(xiě)人敘事的散文，就要理清作者寫(xiě)了主人公幾件事或幾個(gè)片段，這些事情和片段能夠體現(xiàn)主人公什么樣的人品或性格，文章中哪些詞語(yǔ)能夠直接體現(xiàn)要圈畫(huà)出來(lái)，沒(méi)有的自己學(xué)會(huì)概括。作者對(duì)主人公持什么態(tài)度，肯定或否定這個(gè)人還是借助這個(gè)人贊揚(yáng)、批評(píng)社會(huì)當(dāng)中的某種現(xiàn)象。采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)主人公的，這類散文常用正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比、環(huán)境烘托等手法。

如果是寫(xiě)景狀物的散文，就看看作者主要寫(xiě)了什么景，景物有什么特點(diǎn)，作者調(diào)動(dòng)了哪些寫(xiě)景的方法，作者對(duì)景物什么態(tài)度，有沒(méi)有情感上的變化。作者在文中所賦予物的象征意，借助這個(gè)物抒發(fā)了什么感情（意愿、人生觀點(diǎn)、情感態(tài)度）。寫(xiě)景常用的方法有：1.寫(xiě)景的層次：遠(yuǎn)近、高低、上下等；2.多角度描繪：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等；3.表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描、對(duì)比等。

如果是游記類的散文，就要理清散文的游蹤，看看作者是站在什么樣的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，又是如何移步換景的，寫(xiě)了哪些景，由眼前的景作者又想到了什么，為什么作者會(huì)想到這些，寫(xiě)這些，作者是僅僅為了介紹人文景觀還是要借助聯(lián)想的內(nèi)容表達(dá)自己的什么感悟。這類的散文常常用移步換景，虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比等方法。

如果是感悟類的散文，就先抓住作者的“動(dòng)情點(diǎn)”，即作者情感的出發(fā)點(diǎn)，它一般在文章的開(kāi)頭，看看到底是什么人、景、物、事等等觸動(dòng)了作者，然后找找作者由此感悟出來(lái)的內(nèi)容，最后看看作者在這些感悟的基礎(chǔ)上表達(dá)自我的一種什么樣的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因此這類散文的思路常是：動(dòng)情點(diǎn)——過(guò)渡點(diǎn)——思考點(diǎn)——升華點(diǎn)。

當(dāng)我們真正做到了認(rèn)真去讀文章，讀懂了文章的內(nèi)容，而不是就題目找答案，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候還會(huì)這么愁眉不展嗎？

杜杏芬，教師，現(xiàn)居江蘇啟東。