邵小麗

摘 要： 注意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶(hù)，“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，直接影響人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高，孩子的注意力是否集中成了家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒期是注意力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒能力的發(fā)展有很大的影響。本文圍繞幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒注意力的分散及防止作了初步的探索。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 分散原因 防止對(duì)策

幼兒教師對(duì)自身職業(yè)充滿(mǎn)幸福感，也有很高的要求。幼兒天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而注意力不集中是這個(gè)年齡階段顯著的性格特征。注意力不集中對(duì)幼兒教育及身心健康有很多不利影響，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，幼兒對(duì)事情只有三分熱度，當(dāng)他們步入小學(xué)后，就演變成一種扭曲的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，及早認(rèn)識(shí)幼兒注意力分散原因，科學(xué)應(yīng)對(duì)是十分必要的。

一、幼兒注意力的分散原因

1.主觀(guān)因素。一是幼兒注意力發(fā)展特征的影響。注意力分為有意注意和無(wú)意注意，兒童的注意力是從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)講，3歲以前的幼兒有意注意能力較弱，無(wú)意注意力占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這個(gè)階段的幼兒不適合學(xué)齡前教育。3歲以后幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，他們對(duì)鮮明、新穎的活動(dòng)注意力更強(qiáng)，尤其對(duì)好玩的游戲注意力十分集中。幼兒注意力發(fā)展特征決定了幼兒的注意力需要科學(xué)的誘導(dǎo)。二是幼兒生理發(fā)育的影響。幼兒生理發(fā)育有一定差異，就像有的早說(shuō)話(huà)，有的比較晚。同一年齡階段和不同的生理發(fā)育，使幼兒的認(rèn)知水平產(chǎn)生差異，當(dāng)然會(huì)受先天因素的影響。

2.客觀(guān)因素。即來(lái)自父母的影響。父母是幼兒最好的教師，其一言一行受到幼兒的關(guān)注。研究表明，喜歡吵架的父母對(duì)孩子的注意力有影響，嚴(yán)重時(shí)可完全影響孩子的注意力，產(chǎn)生精神分裂。父母文化程度低就無(wú)法做到對(duì)孩子的科學(xué)培養(yǎng)，甚至因忙碌的工作而使孩子的注意力隨意發(fā)展。父母的溺愛(ài)也會(huì)影響孩子的注意力，一味順著孩子，想做什么就做什么，而在無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)的情況下，正好促進(jìn)孩子注意力分散的加劇。來(lái)自教師的因素。在進(jìn)入幼兒園以后，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平及語(yǔ)言藝術(shù)等都深深影響幼兒的注意力發(fā)展。教師講課語(yǔ)言枯燥，內(nèi)容呆板，就容易分散幼兒的注意力；教師課上無(wú)法捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒注意力的調(diào)控，會(huì)使幼兒注意力分散。來(lái)自幼兒的身體因素。幼兒身體機(jī)能還不完善，對(duì)疾病抵御能力比較弱，患病或受傷幾乎是家常便飯，無(wú)論哪一個(gè)孩子都無(wú)法擺脫。身體不適或受傷初愈都會(huì)影響幼兒的注意力。

二、幼兒注意力分散的防止

根據(jù)注意力分散的原因，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，防止幼兒注意力分散，要從以下幾方面考慮。

1.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)《袋鼠》中，幾個(gè)樂(lè)感較好的幼兒聽(tīng)到沉重的音樂(lè)便不由自主地學(xué)大灰狼走路的樣子；聽(tīng)到柔和輕松的音樂(lè)就高興地跳起舞。于是許多小朋友就也跟著跳起來(lái)。看到這種情況我靈機(jī)一動(dòng)將本次活動(dòng)游戲化，分別讓幼兒扮演袋鼠、獵人和大灰狼讓幼兒通過(guò)游戲的形式學(xué)唱歌曲，感受歌曲的真正內(nèi)涵。通過(guò)這個(gè)事例說(shuō)明幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的興趣和發(fā)展的需要，利用孩子的好奇心吸引孩子的注意力，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，活動(dòng)方式盡量“游戲化”，使其在活動(dòng)過(guò)程中有愉快的體驗(yàn)，這樣幼兒就會(huì)以“主人翁”的自主感主動(dòng)參與到活動(dòng)中，真正做到動(dòng)手動(dòng)腦。

2.靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。有意注意是完成任何有目的的活動(dòng)所必需的。但幼兒期無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引它。幼兒教師要充分利用幼兒的無(wú)意注意，但要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的無(wú)意注意。在教育教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用新穎、多變、強(qiáng)烈的刺激吸引他們。同時(shí)也應(yīng)該向他們提出具體明確的要求，使他們主動(dòng)地集中注意力。兩種方式靈活地使用，不斷變換幼兒的兩種注意，使大腦有張有弛，既完成任務(wù)，又不至于過(guò)于疲勞。

3.巧用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法促進(jìn)幼兒注意力的養(yǎng)成。當(dāng)幼兒做了力所能及的事或在做事中遇到困難時(shí)，教師要善于巧用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)法，增強(qiáng)幼兒自信心、自尊心及上進(jìn)心。教師要把握好教育他們的金鑰匙，使幼兒在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中得到滿(mǎn)足感和快樂(lè)感，從而促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。

對(duì)與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則要注意以下幾點(diǎn)：

（1）制定并遵守合理的作息制度。制定合理的作息制度并嚴(yán)格遵守，使幼兒得到充分的休息和睡眠是保證他們精力充沛、注意集中地從事各種活動(dòng)的前提條件?，F(xiàn)在由于電腦、電視等娛樂(lè)游戲較多，某些幼兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)畫(huà)世界中，因此合理、適當(dāng)控制地安排幼兒看電視、玩游戲的時(shí)間已成“當(dāng)務(wù)之急”。

（2）為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意力地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。創(chuàng)造安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)單純固定。

（3）養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣是集中注意力的基礎(chǔ)。因?yàn)橛變旱淖钥啬芰^差，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖拢谧鍪轮?，父母?yīng)讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過(guò)程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責(zé)任感，這樣孩子在做事的時(shí)候注意力就會(huì)集中，克服一些小的困難。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成善始善終做完每一件事的良好習(xí)慣。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，注意力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，它需要家長(zhǎng)、教師的全力支持和配合。只要教師和家長(zhǎng)做“有心人”，在日常的生活、游戲中對(duì)孩子堅(jiān)持要求，不斷激勵(lì)并加以督促引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，就會(huì)有意想不到的收獲。

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