杜曉紅

學(xué)好英語對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來說是比較困難的，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的朗讀與背誦。英語是一門語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)的目的是會(huì)說，而“說”要以“讀”為前提。所以學(xué)生必須多讀，做到“拳不離手”、“曲不離口”。讀是說的基礎(chǔ)，學(xué)生現(xiàn)在用的是新教材，更要注重朗讀與背誦。讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西讀出來來，更是觀察和模仿的過程。要學(xué)好英語，在起始階段就要充分發(fā)揮英語朗讀與背誦的作用，通過反復(fù)的、有系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。初學(xué)英語的人不必刻意鉆研語法，只要大聲地朗讀課文或者單獨(dú)的一個(gè)句子，并注意模仿運(yùn)用，就會(huì)自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的技能，陶冶學(xué)生的情操?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”，這些都突出了“讀”的作用。

中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。平時(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用，學(xué)生也很難從生活中接觸到英語，僅憑每周有限的幾節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得讓學(xué)生在課余多擠出時(shí)間進(jìn)行朗讀與背誦。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得、不會(huì)讀，到了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，有的學(xué)生對(duì)英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。如果初一就養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，大聲地、反復(fù)地朗讀，積極地、流利地背誦，多讀、多背，自然就會(huì)記住一些句子、段落、習(xí)慣用法。一旦養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣，那么到了初二、初三就會(huì)繼續(xù)進(jìn)行這樣的練習(xí)，如此還愁學(xué)不好英語嗎？在此，我殷切地希望初一的學(xué)生珍惜時(shí)間，在學(xué)英語的過程中大聲朗讀，力求把一些范文、精彩的段落和句子背下來，這樣以后學(xué)起來就輕松多了，好的開頭是成功的一半。當(dāng)然，初二、初三的學(xué)生也不必心灰意冷，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”這句話用英語說就是Its never too late to learn.（學(xué)習(xí)總不晚）所以，只要能抓住一切可以利用的時(shí)間多讀多背一些實(shí)用的英語句子、段落乃至課文，多付出相信就會(huì)有收獲。

通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的詞匯、短語、句子、習(xí)慣用語；可以拓寬視野，在腦海里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法。通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理等知識(shí)；還可以調(diào)動(dòng)眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。這樣自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中一些句子就會(huì)脫口而出。比如一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，但你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。語感就是對(duì)語言的一種感覺、一種直覺。語感的形成，就好比一種能力的具備，不會(huì)遺忘，也不會(huì)丟棄。我們?cè)谟行r(shí)候是憑語感來判斷句子正確與否的，因?yàn)橛械木渥颖旧聿]有語法錯(cuò)誤，但卻不符合英語習(xí)慣，聽著十分別扭。如本土的英美人不說I think this is not a good idea.只說I dont think this is a good idea.不說the old good days，而說the good old days.又如，“伴君如伴虎”，英美人說：“Kings and bears often worry about their keepers?！彼麄儠?huì)用“bear”而不用“tiger”。漢語中的“英雄所見略同”，英美人說：“Great minds think alike.”這些都是一些習(xí)慣用法，是不能用漢式英語或漢語思維進(jìn)行分析的。語感的形成依賴于朗讀，學(xué)生應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)將十分有益。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的語感，有時(shí)甚至可以做對(duì)模棱兩可的答案。

“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)是通過朗讀與背誦的。一旦培養(yǎng)了興趣，掌握了正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)了口頭上運(yùn)用語言的能力，將為大膽地說英語奠定基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

教學(xué)中還有一個(gè)問題，就是學(xué)生普遍反映單詞記不住，這又得說到朗讀與背誦。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，單詞放在句子中，聯(lián)系上下文更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，朗讀與背誦英語句子、段落及文章的學(xué)生更容易記住英語單詞。

在英語教學(xué)中，忽視英語朗讀與背誦就會(huì)導(dǎo)致聽能較差、口語表達(dá)不順、閱讀能力較差、寫作能力不濟(jì)等問題。所以堅(jiān)持朗讀與背誦能夠提高聽力水平，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和加快語言的節(jié)奏，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力，有助于提升學(xué)生的寫作水平。

總之，要學(xué)好英語，就得從朗讀與背誦抓起，當(dāng)然，這些得建立在對(duì)課文完全理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂英語課，按時(shí)完成每一次的英語作業(yè)，加上堅(jiān)持不懈的態(tài)度，相信以此方式學(xué)習(xí)的學(xué)生定能在英語學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松與愉悅。