朱彥芬

摘 要： 新課改下，我國教育部門根據(jù)《2012年初中時事政治教育材料》的內(nèi)容，在中學(xué)思想政治工作中提出滲透時政教育的新要求，期望能夠通過讓學(xué)生對國內(nèi)形勢、黨和國家方針的了解，形成客觀、正確分析社會現(xiàn)實問題的能力。本文針對時政教育對中學(xué)生全面發(fā)展起到的重要作用，具體分析在初中政治理論課程中時政教育的滲透性應(yīng)用，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

關(guān)鍵詞： 初中政治理論課 時政教育 滲透方法

1.引言

時政教育是時事政治、政策教育的簡稱，其主要是指教師圍繞國際國內(nèi)近期的新聞、熱點展開的特色教學(xué)，時政教育涉及的范圍極廣，包括軍事、政治、經(jīng)濟、科技、體育等多個領(lǐng)域。在政治理論課程中開展時政教育，可使學(xué)生充分了解我國的國情國策，有效提高解決問題和分析問題的能力，因此，政治教師要加強政治理論課教學(xué)中對時政教育的滲透，學(xué)會合理應(yīng)用時政教育策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)用多種教學(xué)途徑和有效方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生參與到時政教育中。

2.初中政治理論課程中時政教育的滲透

2.1大力開展新聞播報活動

將時政教育滲透于初中政治理論課程教學(xué)中時，需以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，在科學(xué)、合理的指導(dǎo)下，于理論課程中大力開展新聞播報活動，提高時政教育應(yīng)用的有效性。

首先，教師通過提供相應(yīng)的內(nèi)容資料與有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理、篩選新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對時政方面的興趣，并鍛煉學(xué)生的探索實踐能力；其次，根據(jù)學(xué)生的特長和對某領(lǐng)域濃厚的興趣，例如，某些同學(xué)偏好于國際新聞，某些同學(xué)偏好于科技新聞，某些同學(xué)偏好于體育新聞等。老師需因人制宜，因材施教，使學(xué)生在收集新聞的過程中充分發(fā)揮優(yōu)勢；再次，教師在每節(jié)課之前，可利用3～5分鐘時間，讓學(xué)生輪流對近一周來發(fā)生的重要新聞進行簡單報道，以此提高學(xué)生的交流能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲[1-2]。

2.2指導(dǎo)學(xué)生對社會熱點做透視分析

教師在初中政治理論課程中進行時政教育時，除了自身必須具備對時政新聞高度的敏銳性之外，還需根據(jù)學(xué)生目前的認知范圍合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對社會熱點的透視與分析能力。例如，目前十分緊張的“中菲黃巖島事件”，讓學(xué)生通過對黃巖島及歷史的簡單了解，探索菲律賓襲擾我國漁船，給黃巖島改名，提出國際仲裁，煽動全球菲律賓僑民反華游行等一系列小動作的居心。再譬如，針對我國“十二五”規(guī)劃展透視分析，引導(dǎo)學(xué)生探索“十二五”規(guī)劃的主要內(nèi)容，以及其對我國社會起到的積極意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點問題進行透視分析的同時，也需結(jié)合目前的初中政治理論教材，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分應(yīng)用到提出問題、分析問題、解決問題等方面。

2.3建立合理的初中時政小論壇

在初中政治理論課程的時政教育當(dāng)中，其所涉及的時政知識涵蓋廣泛，教師僅憑自己單方面的講解很難滿足學(xué)生對時政知識的多方面需求。因此，在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作、新聞分類合作等方式建立合理的時政小論壇很有必要。學(xué)生根據(jù)不同方式組成若干小組，對與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，或當(dāng)下社會的熱點新聞資料，通過各種渠道進行搜集、整理。然后，學(xué)生根據(jù)收集的新聞資料，以時政論壇的方式，對時政新聞內(nèi)容展開研究、分析、討論。通過提出自己的觀點，學(xué)生之間交流、溝通、辯論，最終對時政新聞有正確、具體的認知。于時政教育中建立初中時政小論壇，在教師合理的引導(dǎo)下，可使學(xué)生對時政新聞有更深層次、更進一步的認識。同時，學(xué)生通過論壇探討形式，有效培養(yǎng)大膽創(chuàng)新能力、自主探究能力、小組合作意識及能力[3]。

2.4鼓勵學(xué)生開辦時政小報

為能在初中政治理論課程中充分滲透時政教育，教師除了應(yīng)用新聞播報、熱點透視、時政論壇等措施外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生開辦時政小報，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。首先，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的權(quán)利，使其在開辦時政小報時，能夠自主地選擇時政新聞，收集時政材料；其次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會自己進行時政小報的設(shè)計、偏排、剪輯、排版等，從而在加深學(xué)生對時政知識的理解的同時，鍛煉自主實踐能力；再次，讓學(xué)生通過自己或合作制作的時政小報，與班級之間、學(xué)校之間展開交流與討論，在積極參與中，得到自我鍛煉并受到教育。

3.結(jié)語

在初中政治理論課程中滲透時政教育，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展有十分積極的作用。教師在授課中不僅重視時政教育，還要學(xué)會合理應(yīng)用時政教育策略。教師在初中政治理論課程中要落實學(xué)生的主體地位，應(yīng)用多種教學(xué)途徑和有效方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生均能參與到時政教育中。通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)生以辯證唯物主義的立場和正確觀點，探索、分析時政新聞與各種熱點問題，進而有效培養(yǎng)對政治的敏感性和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]韋燕容.例談時政教育與初中政治教學(xué)的有機整合[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，7（12）：116-117.

[2]黃國華.淺析時期的初中政治教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育，2012，14（14）：167-168.

[3]陳興.談新時期的初中政治教學(xué)[J].沙棘（科教縱橫），2010，12（12）：214-215.