邵捷

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)是以激發(fā)求知欲為前提的。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生喜歡上語文課，這樣就會很容易地碰撞出創(chuàng)新的火花。

首先，教師要營造愉快、寬松、互助、和諧、競爭、師生平等的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

其次，與其它學(xué)科聯(lián)系起來。有些學(xué)生喜歡音樂、美術(shù)等學(xué)科，不太喜歡枯燥的文字。教師可以在語文課堂上給學(xué)生搭建一個展露才華的舞臺，其成功的喜悅與自豪定會激發(fā)出他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如教學(xué)《小鳥和牽?；ā窌r，可以讓喜歡美術(shù)的學(xué)生畫出小鳥和牽?；?，來體會朋友之間互相幫助的愉快心情；教學(xué)《狼和小羊》時，鼓勵喜歡表演的學(xué)生進行情境表演，有口才特長的學(xué)生進行解說……當(dāng)這些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生在語文課上品嘗到成功的喜悅時，他們就會對語文漸漸產(chǎn)生興趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。

二、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境

課堂是教學(xué)的主陣地，教師要為學(xué)生營造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予鼓勵、表揚，為學(xué)生創(chuàng)造敢說、敢想、敢問的課堂教學(xué)氣氛。為此，教師要做到：1.態(tài)度和藹。學(xué)生往往把教師的和藹當(dāng)作一種鼓勵，從中感到甜蜜和溫暖，這就縮短了師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時獲得情感的滿足。2.師生平等。充分相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師是與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，要以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要幫助而不指責(zé)，愛護而不排斥，并把適度的幽默帶進課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中展開思維的翅膀，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.教師不要輕易評論學(xué)生的創(chuàng)新思維成果，要減緩學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，消除他們的緊張情緒，調(diào)動其思維的積極性和主動性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

一位教育家曾經(jīng)說過：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望?！钡湍昙壭W(xué)生往往在參加活動時情緒高漲、感想頗多，但一回到教室，就只能用簡短的語言表達了。針對這種情況，教師將大自然美景的錄像在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓他們學(xué)會取材，說話的教學(xué)效果就比較顯著了。如教學(xué)《秋天的圖畫》一課后，教師先播放秋天田野的畫面，再配以適當(dāng)?shù)慕庹f，再讓學(xué)生以“秋天的田野”練習(xí)說話，讓學(xué)生說說秋天田野里的美麗風(fēng)景。新編教科版小學(xué)語文教材上有許多插圖，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力奠定了良好的基礎(chǔ)，教師要充分利用課文上的每幅圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是創(chuàng)造的翅膀，一切創(chuàng)造都離不開想象。小學(xué)生的想象力豐富，只要教師正確引導(dǎo)，就能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)注重從不同的視角展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生想象作者描寫的景物；充分利用課文中的語句，想象畫面及場景；抓住課文中的省略部分，想象故事情節(jié)；把文中的靜態(tài)描寫想象成動態(tài)場景；從人物的語言、動作、神態(tài)，想象豐富的內(nèi)心世界；依據(jù)課文留給我們的空白點，進行推測和填補，延伸教材內(nèi)容。

教學(xué)時，教師還要注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活，利用學(xué)生頭腦中已有的印象，激發(fā)他們的想象力。如在教《紙船和風(fēng)箏》一課時，我針對低年級學(xué)生的特點，利用教材中插圖“借題發(fā)揮”，訓(xùn)練學(xué)生說話——小松鼠和小熊和好后會怎么說？又會怎么做？我分別發(fā)給學(xué)生“小松鼠”和“小熊”的頭飾，然后進行對話表演。這種讀讀、演演、說說的方法，訓(xùn)練效果非常好。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

動手可以使人的大腦發(fā)達，發(fā)展人的想象力，提高智力水平。小學(xué)生喜歡動手操作，所以教師要善于利用教材中的動手因素，制作教具并正確使用教具，這樣學(xué)生不但有了動手的機會，而且可以使課文內(nèi)容化難為易，加深對課文的理解。另外可以根據(jù)作文的需要，有意識地安排學(xué)生進行集體活動，如讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事情時，可以帶學(xué)生去野外郊游、植樹，或進行制作競賽等活動。在活動的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。

在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有特別重要的意義，所以教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，使學(xué)生從小勤于探究、勇于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 付淑霞）