陳偉

近年來，我們江蘇省宜興市新莊小學(xué)選擇了書法教育作為學(xué)校特色建設(shè)的突破口，提出了“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”這一育人目標(biāo)。我們這樣闡釋學(xué)校特色文化的內(nèi)涵：書法是中國(guó)特有的藝術(shù)形式，它用筆墨將漢字符號(hào)按照一定的法度表現(xiàn)出來，既抒發(fā)作者的情感，又可以煉意勵(lì)志、倡學(xué)興問、滋品導(dǎo)行、探美求新。因此，練習(xí)書法的過程實(shí)際上也是育完美人格的過程。新莊小學(xué)弘揚(yáng)“墨香文化”，不僅引領(lǐng)學(xué)生“弄墨”，同時(shí)加強(qiáng)“舞文”，通過漢字、漢語、漢學(xué)文化的熏陶，為孩子打上中華文明的鮮明烙印。

一、主題環(huán)境，墨雅清香溢校園

學(xué)校根據(jù)特色建設(shè)研討會(huì)所達(dá)成的共識(shí)，完善學(xué)校文化建設(shè)和書法教育特色方案，按計(jì)劃并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、合理利用校園綠地與建筑物，以“墨香校園”為主題，創(chuàng)設(shè)了六個(gè)主題文化景觀呈現(xiàn)于師生眼前。

景觀一：由著名國(guó)家級(jí)書畫大師儲(chǔ)云先生題名的“歷代經(jīng)典書法碑帖欣賞”，詳細(xì)介紹了書法的發(fā)展歷程和悠久歷史，跨越時(shí)空界限，一覽中國(guó)書法的博大文化。

景觀二：圍繞學(xué)校雙池而建的60塊“歷代名家碑刻展示”復(fù)原了歷代書法家的經(jīng)典碑刻作品，深邃的古代書法文化魅力與新落成的現(xiàn)代化體育館交相輝映。

景觀三：在校園的綠道旁、雙池的圍欄旁，整齊的“青磚習(xí)字臺(tái)”既可供學(xué)生臨摹大書法家的作品，亦可供學(xué)生課間閑暇之余練筆之用。

景觀四：“經(jīng)典書法主題墻”，展示歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、蘇東坡等歷代大書法家的代表性作品，氣勢(shì)恢宏，成為新莊小學(xué)校園文化景觀的新亮點(diǎn)，也成為學(xué)生課間飯后的新去處。

景觀五：歷代大書法家故事系列，讓師生了解大書法家學(xué)書的心路歷程和對(duì)書法藝術(shù)執(zhí)著追求的感人故事。

景觀六：教室外的走廊上，“書寫我的精彩”書法特色展板與室內(nèi)“讀書·快樂”展示欄內(nèi)外呼應(yīng)，清新的書香味與濃郁的墨韻如同一對(duì)親密無間的孿生姊妹。班級(jí)書法特色展板每?jī)芍芨鼡Q一次，由班級(jí)組織評(píng)比，班內(nèi)學(xué)生人人為爭(zhēng)得展評(píng)的一席之地而更加刻苦練字，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也明顯增強(qiáng)，所展示的作品質(zhì)量也一次比一次有提高。

景觀七：大型書法長(zhǎng)廊，既有古典元素、又具蘇州園林特色，灰瓦、白墻、紅柱、古磚相映成趣。該長(zhǎng)廊長(zhǎng)90多米，高3.5米，集中展示了部分師生最新學(xué)習(xí)創(chuàng)作的一批書法作品，成為學(xué)?！澳憬?rùn)文化校園，書法彰顯教育特色”的新亮點(diǎn)。同時(shí)，它還是本?！吧倌陼ㄔ涸菏俊?、書法社團(tuán)教師、學(xué)校文化特色建設(shè)顧問團(tuán)成員等人士的書法藝術(shù)作品專題展覽的良好平臺(tái)。

二、專家引領(lǐng)，“知書研墨”促成長(zhǎng)

要讓孩子從小練得一手好字，教師首先必須具有較高的書法素養(yǎng)，新莊小學(xué)的教師們清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。于是，培訓(xùn)、閱讀、教學(xué)便成為每一位教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

學(xué)校聘請(qǐng)了儲(chǔ)云、張六弢等著名書法家為學(xué)校的特色建設(shè)顧問，請(qǐng)他們給教師作書法的歷史發(fā)展、書法的派別體系、書法入門與基本筆畫的練習(xí)掌握等講座。作為校長(zhǎng)，筆者利用自己是中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員的優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期有計(jì)劃地針對(duì)教師在專業(yè)成長(zhǎng)中所遇到的困惑和發(fā)展中的瓶頸，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校將培訓(xùn)與教師個(gè)人閱讀結(jié)合起來，為每位愛好書法的教師訂一份專業(yè)雜志，并促其認(rèn)真研讀，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面不斷積淀。

辦公室內(nèi)，經(jīng)常有三三兩兩的老師聚在一起，圍繞一個(gè)作品，或賞析，或探討，成為一道道風(fēng)景。學(xué)校立足于把教師書法訓(xùn)練貫穿于平時(shí)，扎實(shí)做好“112”工程，即教師每學(xué)期上1節(jié)書法教學(xué)專題研討課，每學(xué)期寫好1篇書法教學(xué)專題論文，每周上交2幅毛筆和鋼筆習(xí)字交校長(zhǎng)批閱與評(píng)析。教師們?yōu)榱颂岣吣阄幕仞B(yǎng)，常常利用休閑時(shí)間練習(xí)軟硬筆書法，撰寫書法教學(xué)專題論文。漸漸地，教師辦公室的黑板上多出了一塊塊“練字欄”，辦公桌上多了一張張毛氈。黃小兵、楊付娣老師顏體圓潤(rùn)端莊，扶雪梅老師臨柳體金戈鐵骨，朱鳳娟老師摹歐體遒勁有力……許多老師中午顧不上休息，專心練字，回家后也把自己的業(yè)余時(shí)間大都用在了練習(xí)書法上，他們的揮毫之作，墨香四溢，也記錄了他們一次次橫豎撇捺的孜孜不倦與欣慰。

三、全員參與，潤(rùn)“墨”無聲自幽香

“書法不僅是一種技藝，更是一種文化”。學(xué)校確立“為每一位孩子的幸福人生奠基”的育人理念，堅(jiān)定“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，不僅要求學(xué)生“寫端正的字”，更注重引導(dǎo)他們了解漢字演變歷史，閱讀書法家的故事，品味書法作品的意蘊(yùn)，做正行之人。

每個(gè)月的書法教育專題研究課堂中，可以看到很多生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。二（2）班的教室里靜悄悄的，黃麗萍老師靜靜地在黑板上寫字，每寫完一個(gè)，都要拿自己的字對(duì)照著視頻反復(fù)比較，再用心寫下一個(gè)字。孩子們專注地看著，有的還情不自禁地模仿老師的一招一式。黃老師在用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們：要練好字，必須全神貫注，學(xué)會(huì)自我感悟。六（1）班教室里，杭毓鋒老師正在講“捺的運(yùn)筆技巧”，她引導(dǎo)孩子們觀察、回憶波浪的形態(tài)，請(qǐng)會(huì)舞蹈的孩子表演“一波三折”，讓學(xué)生理解了“捺”的書寫要領(lǐng)。孩子們?cè)谛蕾p、交流、體驗(yàn)、享受成功的過程中陶冶著自己的性情，體驗(yàn)著書法的魅力。

為了開展好漢字文化研究綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校采用“小課題研究、跨班式組織、并進(jìn)式學(xué)習(xí)”的形式，使學(xué)生受到文化浸染。如“墨香文化研究”，讓學(xué)生體驗(yàn)：漢字之源——漢字是怎樣產(chǎn)生的、漢字字體的演變、“?！焙汀皦邸钡淖中巫兓?；漢字之美——我眼中的書法藝術(shù)、書法名家例談、漢字藝術(shù)作品欣賞；漢字之趣——搜集編寫字謎、漢字諧音及其妙用、外國(guó)人與漢字的故事；漢字之法——漢字識(shí)記好辦法、錯(cuò)別字危害大、街道不規(guī)范用字調(diào)查、學(xué)生作業(yè)常見錯(cuò)別字及對(duì)策。此外，學(xué)校還舉辦了“漢字綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組”，在低年級(jí)和高年級(jí)分別開展書法藝術(shù)欣賞、情趣“對(duì)對(duì)子”、巧接“歇后語”、我看“象形字”等活動(dòng)，收到了實(shí)效。

四、科研依托，墨韻芬芳滿園香

在學(xué)校文化建設(shè)顧問團(tuán)專家的引領(lǐng)下，學(xué)校一批有志于書法研究的耕耘者投身到了校本教材的研究開發(fā)過程中。歷經(jīng)一年多的時(shí)間，經(jīng)過反復(fù)的比對(duì)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)校編成了書法校本教材《氿洲》，教材根據(jù)低、中、高不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律分別編寫成冊(cè)，中間穿插了書法歷史簡(jiǎn)介、書法名作欣賞、書法家練字故事等。整個(gè)教材體系突出有形、有聲、有義、有情的鮮明特點(diǎn)，分層推進(jìn)各種書體、字體的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)“由易到難、循序漸進(jìn)”的原則，從激發(fā)孩子的興趣入手，從培養(yǎng)孩子的自信心抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

隨著校本教材的開發(fā)成功，學(xué)校又將書法特色建設(shè)推向更深層次：課程設(shè)置。如今，學(xué)校堅(jiān)持“每周一課”、“每天一練”?！懊恐芤徽n”，即每周一節(jié)漢字文化綜合實(shí)踐課；“每天一練”，即每天有20分鐘的練字時(shí)間。每當(dāng)悠揚(yáng)的古典樂曲聲響起，正在活動(dòng)的學(xué)生們迅速走進(jìn)教室，自覺地在教室里一筆一畫練字。此外，學(xué)校還將課堂教學(xué)班、年級(jí)興趣班和校級(jí)書法班作為整個(gè)校本課程實(shí)施的推手，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，體現(xiàn)書法的“體”和文化的“源”相融合。目前，學(xué)校各級(jí)書法班的學(xué)員已有三百名左右，一大批“書法之星”成為了校園里最耀眼的小明星。

五、樂學(xué)正行，揚(yáng)帆“墨?！憋@身手

深厚的功力來自不斷砥礪，學(xué)校師生書法作品長(zhǎng)廊中展示中的作品透出一種執(zhí)著的品質(zhì)——“寫端正字，做正行人”。師生寫的是方塊漢字，折射出的是方正人格。

“人美景美春駐大地，國(guó)和家和喜臨中國(guó)”、“同心構(gòu)建和諧社會(huì)，攜手美化幸福家園”……一群孩子正在揮毫潑墨，一幅幅散發(fā)出淡淡墨香的春聯(lián)在一位位滿臉稚氣的“書法小明星”手下誕生了?？瑫?，頗有顏筋柳骨；行書，已露小羲之風(fēng)范；隸書，古樸中見秀麗，沉穩(wěn)中顯飄逸……“我女兒參加了學(xué)校書法社團(tuán)，寫字進(jìn)步可大了，現(xiàn)在都能寫春聯(lián)了！”六（1）班學(xué)生丁思遠(yuǎn)的家長(zhǎng)開心地說道。五（2）班的杭城彧家長(zhǎng)逢人便夸：“你看，我兒子的字寫得好看多了，還參加了學(xué)校優(yōu)秀作業(yè)展呢！”家長(zhǎng)們的臉上寫滿了自豪。

“紙上數(shù)行字，空中幾朵云”。明窗下，凈幾上，揮毫作樂，收獲人生的靈動(dòng)與感悟。修竹千竿，情牽師生，寫盡人間春色。新莊小學(xué)在書法特色教育的路上會(huì)一路力行，一路歡歌?！?/p>

（作者系江蘇省宜興市新莊小學(xué)校長(zhǎng)）