鄭 偉

（秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心，河北 秦皇島066000）

近年來，隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已在各行各業(yè)中發(fā)揮著不可估量的重要作用。 作為培育祖國建設(shè)人才的教育工作者，我們更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。 尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一而枯燥的教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律， 讓他們這些缺乏見識(shí)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程， 使傳統(tǒng)的知識(shí)更具直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

1 農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

1.1 資金缺乏是開展計(jì)算機(jī)教育的最大障礙

農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。 即使有點(diǎn)錢也大多花在蓋教學(xué)大樓和學(xué)生宿舍這些基礎(chǔ)的設(shè)施上去，解決近幾年的學(xué)牛入學(xué)高峰問題， 而花在計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上的資金卻很少。由此可見，資金缺乏，是影響實(shí)現(xiàn)農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育的最大制約因素。

1.2 師資隊(duì)伍素質(zhì)較低

農(nóng)村中小學(xué)掌握計(jì)算機(jī)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以利用計(jì)算機(jī)本身的有利條件發(fā)揮其作用。

1.3 教育觀念轉(zhuǎn)換滯后

雖然我國已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長對(duì)一門課的暈視程度往往取決于它在考試當(dāng)中所占的比重，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。 他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。

1.4 教學(xué)方法不合理

由于對(duì)計(jì)算機(jī)教育的不重視，現(xiàn)在站在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多都不是計(jì)算機(jī)教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。 教師的任務(wù)就是開機(jī)房，實(shí)踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務(wù)，有的學(xué)校學(xué)生整個(gè)學(xué)期上機(jī)就是練打字，小學(xué)學(xué)打字，初中也是學(xué)打字，好象只有打字才算實(shí)踐。

1.5 教育資源不能共享

農(nóng)村信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備，上的設(shè)備只是一些獨(dú)立的個(gè)體，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難于實(shí)現(xiàn)資源共享。基于上述對(duì)農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)狀的分析，我們不難看出農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育存在的問題。

2 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式

2.1 愉快式教學(xué)法

眾所周知，指法訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容?？勺鳛橐豁?xiàng)一朝學(xué)會(huì)終身受益的基本技能不學(xué)又不行，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。 首先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，接下來進(jìn)行找朋友的游戲，讓不同的學(xué)生分別扮演字母、手指，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去交朋友、找朋友，通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后馬上進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。在開始階段，不要求速度只要求準(zhǔn)確，在采用的訓(xùn)練軟件中增加背景音樂和動(dòng)畫效果，力爭(zhēng)將枯燥的訓(xùn)練變得形象生動(dòng)一些。

2.2 分解任務(wù)法

中小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，教師的授課時(shí)間一長，往往注意力就分散了。 為此，我在備課時(shí)，將課程分解成若干個(gè)模塊，每一個(gè)模塊再分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每次課講解一個(gè)模塊的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)馬上動(dòng)手進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。 例如：一節(jié)課先安排3 分鐘的英文指法訓(xùn)練；接著安排5 分鐘的藝術(shù)字的制作內(nèi)容講解；10 分鐘的制作藝術(shù)字的實(shí)踐訓(xùn)練。 在訓(xùn)練中注意個(gè)別提問，讓學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容走。 再安排10 分鐘的創(chuàng)作比賽，5分鐘的評(píng)一評(píng)，看誰學(xué)得好、做得對(duì)。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)中，教學(xué)過程變成教師帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識(shí)。 對(duì)于應(yīng)用軟件的使用不是單純地講解菜單和命令的使用，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法后，可以把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)” 變成了“我要學(xué)”。 例如，在學(xué)習(xí)軟件Cakewalk 的使用中。先讓學(xué)生欣賞一段用Cakewalk 演奏的簡短、優(yōu)美的樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸人，怎樣修改，怎樣換音色，馬上讓大家試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽。好奇心促使學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地練、比、聽。很快一節(jié)課就過去了。只要選擇合適的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)效果是很顯著的。

2.4 分層施教.適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法

現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的孩子實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤為重要。為此，我以每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，對(duì)程度高的同學(xué)設(shè)立較高的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)程度差的同學(xué)。則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)他們單項(xiàng)訓(xùn)練。 強(qiáng)調(diào)不管是誰，只要能達(dá)到目標(biāo)，次次有進(jìn)步就給予一定的肯定。 對(duì)于進(jìn)步較大的同學(xué)，適時(shí)給予在機(jī)房開放時(shí)間內(nèi)玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，用玩這個(gè)手段。達(dá)到促進(jìn)練的目的，使多數(shù)同學(xué)都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高， 促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

2.5 實(shí)踐能力培養(yǎng)法

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域， 從1946 年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問世以來，雖然只有50 多年，但計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，改變著人類的生活。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試教學(xué)。

2.5.1 單元綜合應(yīng)用訓(xùn)練

將每部分的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)單元，每講完一個(gè)單元搞一次綜合應(yīng)用訓(xùn)練，例如，在學(xué)完Excel 后進(jìn)行口算卡、成績表的制作的綜合訓(xùn)練。 學(xué)完P(guān)owerPoint 后進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)卡、主題班會(huì)演講文稿的制作的綜合訓(xùn)練。

2.5.2 通過實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

例如，在進(jìn)行word 單元綜合訓(xùn)練時(shí)，選取宣傳畫的設(shè)計(jì)作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)校中的各種活動(dòng)的宣傳畫、到商店觀看各種商品促銷廣告，然后再回到學(xué)習(xí)中來。請(qǐng)學(xué)生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補(bǔ)充及總結(jié)。 再布置設(shè)計(jì)主題，請(qǐng)學(xué)生回去收集素材，接下來再進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)作品進(jìn)行講評(píng)。

總之，教學(xué)要講究實(shí)效，多媒體的使用是為了達(dá)到提高教學(xué)的效率和效益的目標(biāo)。因此，不管是小學(xué)課堂教學(xué)還是中學(xué)課堂教學(xué)，如果要結(jié)合多媒體教學(xué)，我們必須根據(jù)整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展：才能使用得恰到好處，做到既能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。 我們更加深信，只要多媒體使用恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”。只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛!

［1］趙凡.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].科技信息,2011(23).

［2］李曉靜.淺談中小學(xué)教師在教育教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的思考[J].信息技術(shù),2011(23).