劉香萍 LIU Xiang-ping

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學院外語系，肇慶 526114）

（Forergn Languages Department of Zhaoqing Science and Technology Polytechnic，Zhaoqing 526114，China）

0 引言

隨著全球經(jīng)濟一體化，我國對外經(jīng)濟交流不斷擴大，社會對商務(wù)英語人才的需求也在日益加大。為滿足需要，許多高職院校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。但是，根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)麥可思公司對2011屆大學生畢業(yè)半年后的調(diào)查研究，以及對2008屆大學生畢業(yè)三年后的再跟蹤調(diào)查研究的結(jié)果，高職高專商務(wù)英語專業(yè)被列為“黃牌”專業(yè)，這已是繼2010年來連續(xù)三年被列為“黃牌”專業(yè)?！包S牌”專業(yè)是指失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)。高職商務(wù)英語專業(yè)如何發(fā)展引起眾多教育專家和行業(yè)企業(yè)專家的關(guān)注。

1 目前高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向

1.1 商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)方向較窄，且基本是從學科角度而不是行業(yè)角度進行劃分 根據(jù)《普通高等學校高職高專教育專業(yè)概覽（2007年版）》統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大部分商務(wù)英語專業(yè)沒有另設(shè)方向，部分開設(shè)的專業(yè)方向也是從學科角度進行劃分的，如商務(wù)英語（國際貿(mào)易）、商務(wù)英語（國際商務(wù)）、商務(wù)英語（翻譯）等。細究其培養(yǎng)內(nèi)容，普遍地要么將商務(wù)英語專業(yè)辦成了國際貿(mào)易或國際商務(wù)專業(yè)，要么辦成了英語翻譯或英語語言專業(yè)。國家教育部高教司根據(jù)高職教育面向職業(yè)崗位群的特點，明確了高職教育的培養(yǎng)目標“為培養(yǎng)從事從生、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才”。根據(jù)這個精神，“培養(yǎng)涉外商務(wù)各行業(yè)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才”是高職商務(wù)英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標[1]。從社會需求來看，高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不能仍然停留在小商務(wù)或純英語的范圍內(nèi)，而是要依托行業(yè)，重點擴大到大商務(wù)的概念，要熟悉某一特定行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和外貿(mào)流程。

1.2 商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強，與“以就業(yè)為導向”的高職教育人才培養(yǎng)理念欠吻合 提高就業(yè)競爭力是體現(xiàn)高職教育“以就業(yè)為導向”的核心任務(wù)。然而，目前國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)尚未形成切實可行的就業(yè)競爭力評價體系，對具體要培養(yǎng)哪些能力和素質(zhì)并沒有確切的論述，致使專業(yè)教育針對性和目的性不足，嚴重影響專業(yè)教育的有效性，導致學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的能力素質(zhì)與社會需求脫節(jié)[2]。影響商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的原因是多方面的，突出表現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)知識面窄，實踐操作能力較弱，所學知識與實際工作脫節(jié)，缺乏行業(yè)背景知識等，這也反映出我們在專業(yè)人才培養(yǎng)上沒有注重與行業(yè)的密切配合，導致學生無法在某個行業(yè)中形成優(yōu)勢，對就業(yè)和今后的職業(yè)發(fā)展都不利。

2 以行業(yè)為依托建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)

高職教育的特點在于將職業(yè)技術(shù)教育融入社會，滲透于行業(yè)中。目前許多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)都難脫離“純商務(wù)”、“純英語”或“商務(wù)+英語”思想的束縛，片面強調(diào)了知識和能力的復合，忽略了知識和能力的應(yīng)用。雖然商務(wù)英語在商務(wù)基本工作環(huán)節(jié)和商務(wù)英語語言運用方面帶有普遍性，也是商務(wù)英語專業(yè)學生所必需掌握的基礎(chǔ)知識，但是在具體的商務(wù)內(nèi)容上，卻可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的特點，形成特色[3]。因此，為了形成商務(wù)英語專業(yè)的特色，應(yīng)以行業(yè)為依托，以校企合作為基礎(chǔ)，創(chuàng)建具有區(qū)域特色，符合學院類型，具有行業(yè)優(yōu)勢的商務(wù)英語專業(yè)群。

依托行業(yè)舉辦的高職院校，可結(jié)合自身辦學條件，充分利用行業(yè)辦學的主體地位，真正實現(xiàn)對行業(yè)性商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。結(jié)合行業(yè)對英語人才的需求，開設(shè)行業(yè)方向，可以共享學校行業(yè)優(yōu)勢資源，彰顯專業(yè)特色。如依托食品藥品行業(yè)的學院可開設(shè)商務(wù)英語（藥品經(jīng)營與管理）、商務(wù)英語（保健品開發(fā)與管理）等；依托民航行業(yè)的學院可開設(shè)商務(wù)英語（航空服務(wù)）、商務(wù)英語（民航商務(wù)）、商務(wù)英語（空中乘務(wù)）等；依托汽車行業(yè)的學院可開設(shè)商務(wù)英語（汽車技術(shù)服務(wù)與營銷）、商務(wù)英語（汽車服務(wù)與管理）等。

結(jié)合地方經(jīng)濟特色和學院實際情況，開設(shè)不同的商務(wù)英語專業(yè)方向是商務(wù)英語發(fā)展的另一途徑。如以陶瓷而聞名的廣東佛山地區(qū)，可開設(shè)商務(wù)英語（陶瓷方向）；具有中國燈飾之都的廣東中山地區(qū)，可開設(shè)商務(wù)英語（燈飾方向）；旅游資源豐富的廣東肇慶地區(qū)的高職院校，可開設(shè)商務(wù)英語（旅游方向）等。

3 構(gòu)建具有行業(yè)特色的課程體系

設(shè)計高職商務(wù)英語專業(yè)的課程體系時應(yīng)以專業(yè)方向為導向，以提高學生外語外貿(mào)能力和綜合素質(zhì)為宗旨，強調(diào)語言教學和商務(wù)教學的貫通和融合，解決傳統(tǒng)語言教學中專業(yè)內(nèi)容缺失、語言與商務(wù)割裂的問題。由于各行各業(yè)都有自己獨特之處，有些行業(yè)專業(yè)性很強，不經(jīng)過專業(yè)訓練，學生很難用英語與人進行商務(wù)操作，甚至短期的培訓也難以解決問題。因此，在商務(wù)英語原有的課程體系中，除了要注重培養(yǎng)學生基本素質(zhì)與人文素養(yǎng)外，還要加強在與行業(yè)有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識方面的教學。在具體的課程安排上，可以按照行業(yè)產(chǎn)品介紹—行業(yè)發(fā)展—行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計及工藝流程—行業(yè)國際商務(wù)操作的思路來開設(shè)課程，使學生在掌握商務(wù)英語專業(yè)知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)W到行業(yè)和產(chǎn)品知識，從而進一步理解在具體行業(yè)中如何實施涉外工作。另外，也可以采用將某一行業(yè)的具體案例滲透到一般的商務(wù)英語課程中的教學方法，使商務(wù)英語的教學與行業(yè)知識的傳授自然地結(jié)合起來。

4 實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“工學結(jié)合、校企合作”是高職教育特色表現(xiàn)形式之一，它能使辦學始終貼近工作實際和職業(yè)崗位。依托行業(yè)建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，可以落實“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)理念的目標，改革商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。學生對某個行業(yè)有了深入的了解后，會自覺加強對商務(wù)英語基本知識與技能的訓練，就業(yè)競爭力將更強，能做到畢業(yè)即就業(yè)，無縫對接。

要實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必須以校企合作為基礎(chǔ)，借助合作企業(yè)和校企合作項目，使學生在學校學習的同時有機會參與公司、行業(yè)、企業(yè)的商務(wù)活動和工作實踐。為此，專業(yè)建設(shè)指導委員會中要由高校、企業(yè)、行業(yè)管理部門三方面的教師和專家組成。行業(yè)、企業(yè)專家在高職院校人才培養(yǎng)目標的確定、人才培養(yǎng)模式的選擇、崗位知識素質(zhì)能力的分解方面可以發(fā)揮重要作用。另外，他們也可以參與設(shè)計專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，承擔生產(chǎn)性實踐教學工作，使商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展更加貼近市場及行業(yè)的發(fā)展。工學結(jié)合的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要語言功底過硬、業(yè)務(wù)操作嫻熟的專、兼職教師，而且需要學校提供強有力的硬件設(shè)施及軟件保障，以及穩(wěn)定的校外實習基地[4]。依托行業(yè)設(shè)置的商務(wù)英語專業(yè)擁有行業(yè)企業(yè)的相對持久而穩(wěn)定的優(yōu)勢資源，為實踐教學提供了便利。校內(nèi)實訓室如多媒體語言實訓室、商務(wù)談判實訓室、國際貿(mào)易綜合實訓室等可提供商務(wù)環(huán)境下英語聽說讀寫譯的能力培養(yǎng)和商貿(mào)技能的訓練；有了長期依托的行業(yè)，可與這些企業(yè)合作建立校內(nèi)工作室，借助具體產(chǎn)品和業(yè)務(wù)展開訓練，為學生頂崗實習的開展奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊?，高職商務(wù)英語專業(yè)走特色之路是發(fā)展方向，依托行業(yè)建設(shè)商務(wù)英語是商務(wù)英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、在市場競爭中求勝的必然選擇。

[1]孟麗娟.回到“原點”—高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].教育學術(shù)月刊，2009（1）：107-108.

[2]邱國丹.高職學生就業(yè)競爭能力提高的對策探究——以商務(wù)英語專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2011（5）：99.

[3]楊璘璘.依托行業(yè)推進高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)[J].考試周刊，2011（50）：112.