于 鵬,張金耀,胡艷華

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河北滄州,061000）

高校新型網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

于 鵬,張金耀,胡艷華

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河北滄州,061000）

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境中，老師和學(xué)生必須在固定的教學(xué)空間以及特定的時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，這樣子的教學(xué)模式使得老師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)受到了時(shí)間及空間的隔閡阻礙，因此如何能夠克服這個(gè)存在已久的問(wèn)題，讓珍貴的教育資源可以彼此交流與共享，使得教育普及的理念能夠?qū)崿F(xiàn)，也就成為目前在教育科技領(lǐng)域中一個(gè)主要的研究議題。本文將對(duì)高校新型網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行研究。

高校；網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

隨著通訊及信息科技的快速進(jìn)步，使得人們?cè)跀X取信息、處理信息、與運(yùn)用信息的方式與傳統(tǒng)大相徑庭。存取網(wǎng)際網(wǎng)路世界中的信息變得簡(jiǎn)單容易，信息交流的管道也更加多元化與順暢（Maddux & Johnson）。網(wǎng)際網(wǎng)路（Internet）被視為電腦網(wǎng)路中的“信息高速公路”，在這條信息的高速公路上，各種應(yīng)用功能不斷地開(kāi)發(fā)運(yùn)用，例如：File Transfer Protocol （FTP）、World Wide Web（WWW）、Hyper Text Transfer Protocol（HTTP）、Telnet、E-mail、Gopher …等。其中全球信息網(wǎng)（WWW）因其自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境、多媒體的人機(jī)介面、取之不竭的學(xué)習(xí)資源，以及機(jī)動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)建構(gòu)特性，更可同時(shí)扮演線上學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育資源網(wǎng)站，以及學(xué)習(xí)社群等多重角色與提供不可或缺的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，因此許多架設(shè)在全球信息網(wǎng)上的教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)能夠輔助傳統(tǒng)教學(xué)，甚至成為虛擬的教室，所以全球信息網(wǎng)已成為不可忽視的新教學(xué)媒體。透過(guò)科技來(lái)輔助老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育品質(zhì)，擴(kuò)展教育層面已成為一種不可抵擋的趨勢(shì)，換言之，傳統(tǒng)教學(xué)型態(tài)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而產(chǎn)生很大的改變，電腦網(wǎng)路應(yīng)用于教育上不僅可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，而且是未來(lái)的主流學(xué)習(xí)方式。

1 高校新型教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

所謂“結(jié)構(gòu)”，就是系統(tǒng)的組成要素或組成部分的搭配和排列，如文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是一種活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)要達(dá)到其目的，就要依靠實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，如果將教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程看做一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)，則該系統(tǒng)就由參與評(píng)價(jià)的各種要素的結(jié)構(gòu)以及評(píng)價(jià)運(yùn)作的程序構(gòu)成。實(shí)質(zhì)上，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)的諸要素及諸要素之間的組成關(guān)系。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，就是通過(guò)揭示要素之間的關(guān)系來(lái)達(dá)到對(duì)系統(tǒng)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)（如圖1）中，構(gòu)成要素主要有：評(píng)價(jià)主體(評(píng)價(jià)者)、評(píng)價(jià)客體(評(píng)價(jià)對(duì)象)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式。

圖1 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

從評(píng)價(jià)理念、獲取評(píng)價(jià)信息和作出評(píng)價(jià)結(jié)論的方式來(lái)看，評(píng)價(jià)模式可以分為實(shí)證性評(píng)價(jià)和人文性評(píng)價(jià)兩大類。1)實(shí)證性評(píng)價(jià)是以科學(xué)認(rèn)識(shí)論為評(píng)價(jià)理念。認(rèn)為一切科學(xué)領(lǐng)域都可以遵循自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法，假定主體某一需要與客體某一活動(dòng)各自是一種獨(dú)立的客觀存在，可以從整體中抽出來(lái)單獨(dú)予以認(rèn)識(shí)，并可以用數(shù)量的形式衡量并顯示其質(zhì)的存在與變化。這種評(píng)價(jià)通常根據(jù)既定的評(píng)價(jià)方案搜集、整理評(píng)價(jià)對(duì)象的信息，并用數(shù)學(xué)方法、邏輯地推演出價(jià)值判斷。2)人文性評(píng)價(jià)，則將評(píng)價(jià)對(duì)象的活動(dòng)視為一個(gè)互動(dòng)的整體，并認(rèn)為活動(dòng)與其活動(dòng)場(chǎng)(物質(zhì)的、觀念的環(huán)境與氛圍)有密切的聯(lián)系。評(píng)價(jià)主體密切關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的態(tài)度、情感和意向，注意與評(píng)價(jià)對(duì)象的交流、溝通和互動(dòng)，力求獲得與活動(dòng)有關(guān)的各種信息，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論，并對(duì)這些影響因素怎樣影響教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作出合理的解釋與說(shuō)明。顯然，實(shí)證性評(píng)價(jià)由于定量程度較高，有助于評(píng)價(jià)結(jié)果的縱、橫向比較，即同一對(duì)象的前后比較和不同評(píng)價(jià)對(duì)象的相互比較。而人文性評(píng)價(jià)有助于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象特定階段活動(dòng)的整體狀況的把握。如教學(xué)活動(dòng)是如何進(jìn)行的，哪些因素對(duì)活動(dòng)有影響，活動(dòng)參與者的看法和感受如何等，因此，人文性評(píng)價(jià)有利于活動(dòng)的改進(jìn)和提高。

UML是一種描述、構(gòu)造、可視化和文檔化的軟件建模語(yǔ)言。UML是面向?qū)ο蠹夹g(shù)軟件分析與設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，統(tǒng)一了面向?qū)ο蠼５幕靖拍?、術(shù)語(yǔ)及其圖形符號(hào)，建立了便于交流的通用語(yǔ)言。設(shè)計(jì)者們?yōu)閁ML設(shè)定的目標(biāo)是：(1)所有建立模型的人員通用的建模語(yǔ)言。(2)盡可能簡(jiǎn)潔，但又有足夠的表達(dá)能力。(3)對(duì)良好設(shè)計(jì)實(shí)踐的支持。如封裝、框架、目標(biāo)捕獲、分布、并發(fā)、模式及協(xié)作等。(4)支持現(xiàn)代迭代構(gòu)造方法。如用例驅(qū)動(dòng)、建立強(qiáng)壯結(jié)構(gòu)。(5)包含所有面向?qū)ο蟾拍睢?/p>

2 高校新型網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的需求分析

(1)網(wǎng)絡(luò)共享：用戶可以直接在本地網(wǎng)上操作，不受地域限制，辦公地點(diǎn)靈活多樣。(2)數(shù)據(jù)一致性：無(wú)論是何種類型的用戶，一切操作都可以在同一數(shù)據(jù)庫(kù)文件上，保證了管理信息的一致性、準(zhǔn)確性和可靠性。(3)安全性：不同用戶具有不同權(quán)限，彼此之間不能越權(quán)操作，保證共享數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。(4)教學(xué)評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)上對(duì)一位老師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)是通過(guò)組織老師進(jìn)行聽(tīng)課來(lái)完成的。利用本系統(tǒng)，聽(tīng)課的老師及領(lǐng)導(dǎo)不必專門統(tǒng)一抽時(shí)間親臨教課現(xiàn)場(chǎng)，只需看上課錄像即可完成這一工作，避免了講課老師及學(xué)生不必要的緊張，使上課更加自然、生動(dòng)；也避免因刻意準(zhǔn)備而不能全面反映被聽(tīng)課老師一貫的教學(xué)水平與態(tài)度，經(jīng)過(guò)本系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間抽樣積累，這一弊病完全可以避免，可以真實(shí)反映老師的教學(xué)水平，從而為評(píng)價(jià)提供真實(shí)可靠的第一手資料。(5)行政管理：通過(guò)本系統(tǒng)可以檢查老師的出勤及學(xué)生的到課情況，并進(jìn)行記錄。(6)教學(xué)觀摩：通過(guò)本系統(tǒng)可將優(yōu)秀教師的講課或每位老師講課中的優(yōu)秀部分進(jìn)行錄像，在培訓(xùn)新教師或兄弟學(xué)校間的交流、培訓(xùn)中使用；同樣也可錄下講課中的不足，以供教師學(xué)習(xí)中改正；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，坐在控制室內(nèi)，校內(nèi)各班情況即可一覽無(wú)余。(7)本系統(tǒng)平臺(tái)可以和校園網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播和直播。(8)完善的評(píng)價(jià)量表庫(kù)。

系統(tǒng)管理模塊主要完成一些基本信息的錄入與維護(hù)，如學(xué)生信息、公共信息、用戶管理、課程信息等。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是其他各個(gè)管理模塊的基礎(chǔ)，所以我們進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

★ 學(xué)生基本信息管理：主要是針對(duì)學(xué)生表的操作，其中主要包括學(xué)生的姓名、性別、高校班級(jí)信息及統(tǒng)考管理等信息的錄入和更新工作；

★ 用戶管理：主要是針對(duì)本系統(tǒng)三種不同種類的用戶而設(shè)置的，每一種用戶有不同的訪問(wèn)權(quán)限。學(xué)生用戶可以查詢自己的基本信息、課程信息、成績(jī)信息以及其他的培養(yǎng)信息等。教師用戶可以查詢自己的基本信息、學(xué)生信息以及學(xué)生成績(jī)提交等。管理員用戶則有更高級(jí)別的權(quán)限，他還可以更新一些基礎(chǔ)信息。

★ 課程信息管理：它是制定培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)，開(kāi)課程均在此錄入，包括課程代碼、課程名稱、任課教師、開(kāi)課年度、學(xué)期等信息，為教學(xué)做準(zhǔn)備。

★ 數(shù)據(jù)維護(hù)管理：主要是要求系統(tǒng)定期的為數(shù)據(jù)庫(kù)做出備份，如果出現(xiàn)一些異常錯(cuò)誤，能夠及時(shí)的給出錯(cuò)誤信息并且能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。

3 高校新型網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

主要是對(duì)需要統(tǒng)考的課程進(jìn)行添加，修改，刪除操作。

1) 瀏覽信息：可查看課程的信息列表。列表項(xiàng)包括：課程名稱。

2) 添加操作：添加課程的信息。添加項(xiàng)包括：課程名稱。

3) 修改操作：修改學(xué)校中包含的課程項(xiàng)。①添加課程信息時(shí)，課程名不能和已有的課程重名。②課程一旦被成功添加后，就不能被刪除了。

圖2 教學(xué)管理員

因此，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)該包含對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，即通常所說(shuō)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。除此之外，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)的對(duì)象還應(yīng)包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)材料和支持工具等設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)方向進(jìn)展。

[1] 劉立凡.大學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及問(wèn)題研究[J].廣州化工，2014，02：163-165.

[2] 鄒蕊.關(guān)于教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2014，03：292-293.

[3] 王學(xué)珍.開(kāi)放教育多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐探索[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，01：89-92.

[4] 殷西祥，朱先遠(yuǎn)，陳維維.基于Android平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：31-34.

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[7] Porter B W,Baress ER,Holte R.Concept learning and heuristic classification in weaktheory domains. Artificial Intelligence .2012

Design and implementation of teaching evaluation system of University New Online

Yu Peng,Zhang Jinyao,Hu Yanhua
(Cangzhou Medical College Hebei Cangzhou,061000)

In the traditional evaluation of teaching environment, teachers and students must face to face teaching in the fixed teaching space and time specific,this mode of teaching so that the teacher's teaching activities and students' learning,at the same time by the barriers of time and space barriers,so how to overcome the long existing the problem,let the precious education resources can communicate with each other and sharing,making education universal concept can be realized,also become at present in the educational technology field in one of the main research topics.In this paper,the design for the new online teaching evaluation system and implementation of research.

colleges and universities;online teaching evaluation system;design

圖3 學(xué)生模塊

圖4 教師模塊

于鵬（1980—），男，河北滄州人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生教育、管理及組織宣傳工作。