許吉安

1991年走上校級崗位，至今已有20余年，一直在努力追求心目中的學(xué)校：像一所學(xué)校、是一所學(xué)校。在這里，就談?wù)劧嗄陙碓趯W(xué)校管理方面的經(jīng)驗與技巧。

一、像一所學(xué)校

學(xué)校有別于其他單位、部門，是育人場所?！澳_踏實地做人，放眼世界讀書”，是紹興魯迅中學(xué)重要辦學(xué)理念。我們始終把育人放在重要位置上，先后承擔(dān)三個省級課題：一是《開展行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動的探索與研究》，創(chuàng)造性地將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》五個部分、四十條，提煉成三個“十要十不要”，簡明扼要、便于操作。行為習(xí)慣是學(xué)生精氣神外顯，基礎(chǔ)文明行為和倫理道德是一個人成長和發(fā)展的必需。二是《開設(shè)中學(xué)生“修身課”的實踐研究》。如何讓德育貼近生活、貼近學(xué)生，使其產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，課題組綜合中國傳統(tǒng)美德、結(jié)合現(xiàn)代社會文明成果及本校鮮活生動事例，從立志做人、求知健體、生活勞動、人際交往等方面，設(shè)計二十余專題，力圖體現(xiàn)修身立德所涉及的各層面。三是《傳承魯迅“立人”思想構(gòu)建師生精神家園實踐研究》。以人為本、以人的發(fā)展為本，是魯迅構(gòu)建的基本教育觀和價值觀，也是魯迅“立人”思想的重要內(nèi)容。紹興魯迅中學(xué)的顯著特色是以魯迅“立人”思想為辦學(xué)理念，全方位建設(shè)以魯迅“立人”思想為主題的校園文化，從理念、制度、課程、環(huán)境四個維度，進(jìn)行校園文化建設(shè)的實踐操作和研究，構(gòu)建一整套較為完整、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)工程，初步建設(shè)富有個性的精神家園，同時也為以名人命名學(xué)校建設(shè)校園文化提供途徑和方法。文化如水，滋潤萬物；悄然無聲，潛移默化；日積月累，滴水穿石。以育人為內(nèi)核的校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校建設(shè)的需要，也能激發(fā)學(xué)校發(fā)展的競爭力。

學(xué)校是青少年集聚的地方，應(yīng)該充滿生氣活力。紹興魯迅中學(xué)努力追求“書聲瑯瑯、歌聲嘹亮、生龍活虎”的校園氛圍。學(xué)校里除有讀書聲，也應(yīng)有歌聲。小學(xué)里達(dá)成這樣并不難，高中校園里也應(yīng)做到，關(guān)鍵是如何合理安排。紹興魯迅中學(xué)除按課程計劃開齊開足藝術(shù)課，以及常規(guī)性藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演外，五月份由校工會、團委組織“五月的鮮花——獻(xiàn)給青年的歌”，教職工登臺獻(xiàn)藝；九月份由校團委、學(xué)生會組織“獻(xiàn)給教師的歌——老師，您辛苦了”，學(xué)生深情表達(dá)，現(xiàn)場氣氛熱烈。一年四季都安排一小時左右午休，午休后第一件事，稱為“午間十分鐘活動”：周一收看上周要聞；周二班主任談話；周三唱歌；周四硬筆書法練習(xí)；周五學(xué)法交流。這些活動的開展也為下午上課做好精神準(zhǔn)備。好動是青少年天性：田徑運動會、趣味運動會、校園華爾茲等，都是開展運動活動的好機會。學(xué)校實施“2+1+1”工程，即高中三年要學(xué)會兩項運動技能、一項藝術(shù)、硬筆書法過關(guān)。考核通過后發(fā)給相應(yīng)證書。學(xué)校還關(guān)注學(xué)生心理變化。中學(xué)階段是多愁善感季節(jié)，青年學(xué)生情緒飄忽不定，有煩惱、苦悶，需要傾訴、宣泄，更有許多事情需要老師正確引導(dǎo)。為此，紹興魯迅中學(xué)建有心理健康指導(dǎo)中心，在保證硬件同時配備專兼職輔導(dǎo)員，讓學(xué)生心靈有個輕松港灣。

學(xué)生以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。教學(xué)的核心就是在老師指導(dǎo)下，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，全面和諧、富有個性。教育工作者應(yīng)充分領(lǐng)悟這一理念的精髓，全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，指導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識：掌握知識不能像小鳥那樣老是靠“喂養(yǎng)”，有了一定能力后就要自個兒“覓食”，即“我”是學(xué)習(xí)主體，我要讀書。第二，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)基于理解的學(xué)習(xí)，不停留在“是什么”，著重探究“為什么”：基于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在比較中發(fā)現(xiàn)（殊途同歸也是發(fā)現(xiàn)）；基于頓悟的學(xué)習(xí)，提高思維的張力。不時會有新的收獲：基于重構(gòu)的學(xué)習(xí)，拿到一堆木料，要學(xué)會做成椅子、桌子。第三，指導(dǎo)學(xué)生向課堂外拓展、延伸。加強綜合實踐課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)必要優(yōu)質(zhì)條件。為學(xué)生開展各種社團活動，以及研究性學(xué)習(xí)提供方便：走進(jìn)社區(qū)，倡導(dǎo)志愿者服務(wù)：安排好豐富多彩的活動類課程，尤其要為特長學(xué)生搭建各種平臺，促使其又好又快地發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，老師要能及時反饋、多一些激勵性評價，從而促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

二、是一所學(xué)校

辦學(xué)有共性，更應(yīng)有個性，即是這一所學(xué)校，而非那所學(xué)校。集中體現(xiàn)在如下兩方面：

第一，辦學(xué)理念要彰顯個性。紹興魯迅中學(xué)以“魯迅”命名，酣暢淋漓地沐浴博大精深的魯迅文化。從《摩羅詩力說》中提煉出“抱誠守真”（“誠”和“真”涵蓋做人和做學(xué)問兩大方面）校訓(xùn)；從《河南盧氏曹先生教澤碑文》中提取“開拓新流，誨人不倦”教風(fēng)；從《讀書雜談》中提取“獨立思索，鍥而不舍”學(xué)風(fēng)，而所有這一切的核心就是“立人”。在魯迅思想引領(lǐng)下，辦學(xué)初紹興魯迅中學(xué)就提出“以尊重個性張揚精神為宗旨，以求實求新注重創(chuàng)造為風(fēng)格，以整體優(yōu)化重點培養(yǎng)為途徑，以面向未來和諧發(fā)展為歸宿”理念。這些理念是紹興魯迅中學(xué)辦學(xué)的靈魂。指導(dǎo)學(xué)校健康前行。特別是要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，不斷厚實學(xué)校積淀：要把教書育人作為系統(tǒng)工程，虛功實做、整體推進(jìn)。

第二，辦學(xué)方略要考慮實情。二十多年校長工作深切體會到：從管理角度來說，知識分子和青少年集中的學(xué)校，完全不同于行政機關(guān)（在機關(guān)也工作過一段時間），因此校長要努力成為學(xué)校辦學(xué)的引領(lǐng)者、探索者和服務(wù)者。首先，在思想意識上，努力做到準(zhǔn)確把握、深刻領(lǐng)會各種精神。逐步建立核心價值觀。就紹興魯迅中學(xué)而言，需要通過不斷提煉和豐富“魯中精神”，激發(fā)干勁，充實核心內(nèi)涵。其次，盡力幫助師生建立愿景，設(shè)置階梯。紹興魯迅中學(xué)制訂多期“五年規(guī)劃”，展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的美好明天。教育有可資借鑒經(jīng)驗，但教育也在不斷發(fā)展，關(guān)鍵還是要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。新課程實施后，課程設(shè)置和建設(shè)等給諸如紹興魯迅中學(xué)這樣學(xué)校留有很大空間，如何做到“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”，在“學(xué)法研究”、“心理調(diào)適”等方面還是有許多工作可做的。作為一校之長。應(yīng)清楚為師生服務(wù)也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展值得研究的課題，要充分利用有限資源為師生成長和發(fā)展提供服務(wù)：業(yè)務(wù)上要盡可能多地創(chuàng)設(shè)條件、提供機會；生活上要盡最大努力排憂解難、消除后顧之憂?；谏鲜稣J(rèn)識，校長工作的主要策略是目標(biāo)、政策、情感激勵，時刻牢記：把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮，使常規(guī)成為常態(tài)；抓住各種機會。尋找突破口，發(fā)掘增長點：師生獲取發(fā)展，才能達(dá)成學(xué)校發(fā)展；精神不老，教育常青，需要不斷努力求索。

（作者：浙江省紹興市魯迅中學(xué)校長）

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