周偉

數(shù)學不是枯燥的數(shù)字，家長有一雙“發(fā)現(xiàn)數(shù)學”之美的眼睛嗎？

對數(shù)字不敏感不是因為笨

女兒似乎天生不喜歡數(shù)字，剛上學那會兒，為了培養(yǎng)她的數(shù)字感覺，我給她出題：“有8個蘋果，分給4個小朋友，怎么分最公平？”

“不行啊，蘋果有大有小、有好看的有不好看的，每個人分的都不一樣，怎么才能公平?。俊?/p>

我倒！

“那就換成鉛筆，都一樣的，總可以分了吧？”

“有的小朋友乖，就多些；有的不乖，就一支也不給?！?/p>

徹底無語了。

不過我也不認為女兒就是死心眼，不開竅，更沒覺得女兒就是笨，不是學數(shù)學的料。要知道人和人確實有差異，有些人就是數(shù)字思維，比如我媽，她下餃子都要數(shù)數(shù)，但是有些人做事情馬上想到的不是數(shù)字，比如我媳婦兒，面對一個管子放水一個管子進水的數(shù)學題，她馬上想到的是這樣不浪費水嗎？如果孩子不論什么事馬上想到的就是數(shù)字，反而有點不太正常吧？

聽過一個網(wǎng)絡笑話：牧羊犬在客廳撒尿，被主人訓斥了，以后它就知道，不能在客廳撒尿了。但是吉娃娃如果在客廳撒尿被主人訓斥了，你猜會怎么樣？它會認為主人不許它尿尿！以后想尿尿的時候就會很苦逼地憋著……怪不得吉娃娃是那么郁悶的一種狗！但是這也說明了一個問題，有時候孩子不是不聰明，只是思維方式和我們預想得不太一樣。

在生活中培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感

既然女兒是典型的感性思維，枯燥的數(shù)學題沒法激發(fā)她的興趣，那就換種方式，從“語言”過渡到“數(shù)學”。

“你還記得上次給你從網(wǎng)上買的玩具，快遞叔叔是怎么送到你手里的嗎？”

“包裹上有咱家的地址：××省××市××區(qū)××路××號××小區(qū)×幢×單元×××室！”

連地名加數(shù)字，從大到小的地理單元排列下來，她居然記得一絲不差。當然，我們曾反復對她灌輸家庭地址（口頭傳授，她還不怎么識字），以防哪天走失了可以跟警察叔叔說明白。當然，她之所以能記住這一大串地址，與網(wǎng)上買吃的玩的所形成的“物質(zhì)激勵”有莫大關系，每次包裹寄到打開之前都要讓她重復一遍。

曾有數(shù)學“神童”對數(shù)字超級敏感，經(jīng)過訓練后可以記住圓周率后幾百位甚至上千位數(shù)字。我不奢望孩子能有如此本領，但希望她從小能對數(shù)字有一定的敏感度和想象力。

下一步是考驗她對長數(shù)字的記憶——手機號（當然也是為了她的安全）。我們還曾搞過一次惡作劇，去動物園的時候，我教她：“你跟門口的保安叔叔說，和爸爸走散了，然后把爸爸的手機號告訴他，讓他給爸爸打電話。我再去門口接你?！?/p>

她怯怯地說：“這不是撒謊嗎？”

“不是，這只是游戲，很好玩的。我就在這里看著你過去，試一試?！?/p>

終于，她一步步蹭到門衛(wèi)室。也不知在里面是怎么說的，過了好久，我的手機終于響起。

把她抱回來之后，父女倆都很開心。后來她說，那次去動物園只記住了這件事，別的都沒印象了。再后來，她能記住家人朋友的七八個手機號。

讓孩子發(fā)現(xiàn)：數(shù)學其實很好玩

光記憶數(shù)字是不行的，還是要啟發(fā)她的抽象思維、邏輯思維能力。隨著她年齡的增長，我們也循序漸進，用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的形式讓數(shù)學變得有趣。

“晚上8點有10支點燃的蠟燭，一陣風吹滅了3支。到第二天，還剩幾支蠟燭？”

“晚上魚缸里有10條魚，死了3條。到第二天，還剩幾條魚？”

“有10棵樹，排成5行，每行4棵，怎么排列？”

“一只蝸牛住在一口10米深的井里（幸好她在農(nóng)村老家見過“井”是什么東東，否則這題還真不好出），每個白天，蝸牛往上爬4米；晚上它會往下掉3米，問：蝸牛幾天能爬到地面上？”

這些題，女兒的腦筋都是轉(zhuǎn)不過來的。不過一旦給她解釋了答案，她就會興奮地又拍手又跺腳——“好玩好玩，再來一個” ！

給孩子介紹數(shù)學中的藝術之美

等女兒讀到小學二三年級，當?shù)哪X子里的趣題存貨都賣弄完了，怎么辦？既然女兒的思維偏感性，那就介紹數(shù)學中的藝術之美給她吧，比如像詩一樣的數(shù)列。

清代北京有一座酒樓叫“天然居”。一次乾隆路過這家酒樓，稱贊樓名的高雅，遂以樓名為題作對聯(lián)，上聯(lián)是：客上天然居，居然天上客。

但乾隆自己卻對不出下聯(lián)。因為下聯(lián)必須符合這樣的條件：后五字是前五字的顛倒，既要語意完整，又要平仄協(xié)調(diào)，還要意境美好。終究還是有牛人能對出下聯(lián)的：“僧游云隱寺，寺隱云游僧”；“人過大佛寺，寺佛大過人”。這種修辭，又名“回文詩”。

數(shù)學上也是有回文詩的！ABCD×9=DCBA，其中，四個字母各代表不同的數(shù)字。一般數(shù)字乘以9多是要進位的，而被乘數(shù)與積都是四位數(shù)，說明A乘以9沒有進位——只有1和0可以不進位。A不可能是0，只能是1。 D乘以9個位數(shù)是1，則D只能為9。以此推導下去，ABCD代表1089。

更妙的是，1089中間可以插入無數(shù)個9，“回文詩”仍然成立！

109999989×9=989999901

算到這里，女兒忍不住感嘆：“數(shù)學真奇妙！”

好了，既然意識到奇妙，你就可以自己鉆研了。于是帶她到書店淘了兩本書，讓她自學。不用給她設定目標，率性而學。

編輯≡韓銘endprint