孫立峰

學(xué)好語(yǔ)文，要多讀多寫(xiě)，這沒(méi)得說(shuō)。但是孩子不愛(ài)讀不愛(ài)寫(xiě)咋辦？有招——

劉德水，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師。女兒劉莐在2009年以北京順義文科狀元成績(jī)考入北大，其中作文為滿(mǎn)分。聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)如何學(xué)好語(yǔ)文，靠譜。

采訪地點(diǎn)在北京師范大學(xué)旁邊的麥當(dāng)勞，劉老師一身戶(hù)外裝現(xiàn)身，點(diǎn)了一杯奶茶立馬進(jìn)入正題。周?chē)曇羿须s，一點(diǎn)兒不影響劉老師的談興，他希望更多的孩子能學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好漢語(yǔ)，不要把中國(guó)文化丟掉。

送給孩子一份“特殊的禮物”

說(shuō)到如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，劉老師說(shuō)這沒(méi)法教，“即使我是特級(jí)教師，也教不會(huì)自己的女兒，必須得天天練。女兒高考作文得滿(mǎn)分是天天寫(xiě)日記寫(xiě)出來(lái)的，不是我的功勞?！?/p>

也許有家長(zhǎng)要問(wèn)：孩子不愿意寫(xiě)怎么辦？劉老師在鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記方面，倒是很有技巧。

女兒上學(xué)前，劉老師就做好了打算——得讓孩子從一年級(jí)就寫(xiě)起來(lái)。他賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“等你上學(xué)那一天，爸爸要送你一件特殊的禮物！”

劉莐一放學(xué)，就急著跟爸爸要禮物。劉老師拿出一個(gè)本子說(shuō)：“爸爸送你一個(gè)日記本，因?yàn)榻裉焓悄闳松刑貏e重要的一天。從今天開(kāi)始記日記，把你今后生活中的每一天記下來(lái)，這多有意義?。　?/p>

女兒才上學(xué)第一天，會(huì)寫(xiě)的字沒(méi)幾個(gè)，教唄！不會(huì)寫(xiě)的爸爸代筆。

“我今天上學(xué)了?！?劉莐開(kāi)始了人生第一篇日記。往下怎么寫(xiě)？劉老師啟發(fā)孩子：“今天上學(xué)高興嗎？”“高興?！薄澳墙又鴮?xiě)——今天我很高興?！?/p>

接著寫(xiě)：“我們班有很多同學(xué)，大概三十多人。我們老師姓李?！?/p>

女兒覺(jué)得往下沒(méi)什么可說(shuō)的了，劉老師說(shuō)，那好，第一天的日記就寫(xiě)到這里。如果叨叨起來(lái)沒(méi)完，孩子就該煩了，剛有的那股新鮮感，就給弄沒(méi)了。要知道，保護(hù)孩子的好奇心，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，比學(xué)到多少東西都要重要得多。這才是家長(zhǎng)送給孩子最重要的“禮物”。

每篇日記都從新的一頁(yè)開(kāi)始

第一天的日記寫(xiě)完了，還有第二天、第三天，以后怎么辦？孩子總會(huì)厭煩的。劉老師早就預(yù)料到了——在孩子出問(wèn)題之前就要有預(yù)見(jiàn)，跟在孩子問(wèn)題屁股后面教育，就手忙腳亂了。他想了個(gè)好辦法。

他讓女兒只用日記本每頁(yè)的正面，且隔一行寫(xiě)一行，第二天就要翻到下一頁(yè)，哪怕前一天的日記只寫(xiě)了一句話，也要另起一頁(yè)再寫(xiě)新一天的。每頁(yè)紙的邊兒上還要折起來(lái)，留白。他跟女兒解釋?zhuān)舭滋幙梢栽趯?lái)回頭看時(shí)寫(xiě)心得（日記不是寫(xiě)完就不再看了，回頭重看日記不僅可以回憶往事，還有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)寫(xiě)作技巧）。

其實(shí)，這樣做還有更重要的目的。孩子每天寫(xiě)不了幾句話，但是一天占一張紙，一個(gè)月就是30張，差不多就是一本了。這樣寫(xiě)，哪怕沒(méi)寫(xiě)多少，但是看起來(lái)卻很多。寫(xiě)得多，孩子就有成就感；有成就感，孩子就愿意接著寫(xiě)下去。

一個(gè)月很快就過(guò)去了，劉莐突然發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)了整整一本日記了，那個(gè)開(kāi)心勁兒就甭提了，“一定要接著寫(xiě)！”孩子需要這種自我激勵(lì)。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去，女兒寫(xiě)了好幾本，編上序號(hào)，往書(shū)桌上一摞，心里特美——著作等身，指日可待。

最重要的是讓孩子“堅(jiān)持寫(xiě)”

女兒能堅(jiān)持下來(lái)，除了劉老師設(shè)巧計(jì)為孩子制造成就感外，還因?yàn)樽龈赣H的也有記日記的習(xí)慣。晚飯后，聊會(huì)兒天，父女倆就一起開(kāi)寫(xiě)了。這一堅(jiān)持就是好多年。

不過(guò)，也有斷檔的時(shí)候。放暑假了，劉老師出差一周，女兒就在家玩瘋了，哪還記得寫(xiě)日記這回事？

回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)寫(xiě)日記，劉老師要求女兒補(bǔ)上。女兒不愿意，鬧情緒。劉老師跟女兒商量：“為了寫(xiě)日記這事，咱父女倆感情都受影響了，我覺(jué)得不值得，要不還是不寫(xiě)了吧？”女兒看著那么一摞，哪放得下？都寫(xiě)那么多了，斷了多可惜。寫(xiě)日記只用一面多留白的技巧，在這里起作用了。

斷檔的七天怎么辦？女兒不知道怎么補(bǔ)。劉老師出主意：“你看，咱家書(shū)多，就寫(xiě)寫(xiě)‘咱家的書(shū)，怎么樣？”女兒寫(xiě)了一篇，就三兩句話。第二天的，寫(xiě)寫(xiě)“陽(yáng)臺(tái)的花兒”吧，又是一篇……寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，其實(shí)都沒(méi)關(guān)系——習(xí)慣養(yǎng)成才是重點(diǎn)。

允許孩子記“流水賬”，養(yǎng)成習(xí)慣再慢慢改進(jìn)

有些家長(zhǎng)會(huì)心急，孩子寫(xiě)了兩天日記，拿來(lái)一看，這都什么啊，凈流水賬，都沒(méi)超過(guò)三句話。

“但是你想啊，小學(xué)六年呢，寫(xiě)三年流水賬咱都不怕，先把寫(xiě)日記的習(xí)慣養(yǎng)成就好。再說(shuō)，孩子不可能流水賬寫(xiě)三年。先養(yǎng)成習(xí)慣，三年后再讓他寫(xiě)得有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思，等上了初中，孩子讀得越來(lái)越多、寫(xiě)得越來(lái)越多，就會(huì)越來(lái)越好。”劉老師說(shuō)。其實(shí)劉莐剛開(kāi)始也是寫(xiě)流水賬，孩子都會(huì)有那么一個(gè)階段。

也可以有輔導(dǎo)。劉莐寫(xiě)了一段時(shí)間，翻翻日記本，劉老師讓女兒把每天的第一句話第一個(gè)詞念一下。

“今天……今天……今天……”孩子念著念著也不好意思了，全是用“今天”開(kāi)頭。“咱以后寫(xiě)日記不許用今天開(kāi)頭了，行不？”“那用昨天行嗎？”“行，用明天也行，就是不許用今天！”這樣就改變了孩子思維的慣性。

過(guò)一段時(shí)間，再讓女兒翻翻日記，看看有什么問(wèn)題。女兒看不出來(lái)，劉老師啟發(fā)女兒：“是不是都用表示時(shí)間的詞語(yǔ)開(kāi)頭的？咱以后不許用這個(gè)了。試試用表示動(dòng)作的，比如，‘一進(jìn)門(mén)兒怎么怎么著?！焙⒆拥谋憩F(xiàn)方式越來(lái)越多了。

就這樣，女兒的日記一點(diǎn)一點(diǎn)在改變；好習(xí)慣也一直在堅(jiān)持，還特有成就感。

心里怎么想就怎么寫(xiě)

如今，已參加工作的劉莐愛(ài)看戲劇，堅(jiān)持寫(xiě)劇評(píng)?，F(xiàn)在想起來(lái)，女兒覺(jué)得當(dāng)年爸爸真會(huì)教。

小學(xué)一年級(jí)，老師出了個(gè)作文題，“在沒(méi)有大人的日子里”。女兒不知道怎么寫(xiě)，爸爸問(wèn)：“你想想，沒(méi)有大人，好不好？”

女兒就寫(xiě)：“沒(méi)有大人，我再也不用寫(xiě)作業(yè)了。早上也沒(méi)人叫我起床，愿意睡到啥時(shí)候就睡到啥時(shí)候。白天，想看電視就看電視，想玩電腦就玩電腦……真是自由自在。”寫(xiě)了一大段。

“那沒(méi)有大人，有沒(méi)有不好的地方呢？”endprint

女兒繼續(xù)寫(xiě)：“可是，沒(méi)有了大人，餓了，誰(shuí)給我做飯吃啊。沒(méi)有老師教了，遇到不會(huì)的字，我找誰(shuí)問(wèn)去啊……”

最后該結(jié)尾了，怎么寫(xiě)呢？

“你覺(jué)得，沒(méi)有大人的日子，好還是不好？”

女兒說(shuō)：“我也說(shuō)不好。”

“那你就把你現(xiàn)在的想法寫(xiě)上?！?/p>

劉莐的這篇作文，寫(xiě)了一個(gè)絕妙的結(jié)尾：“沒(méi)有大人的日子，到底好還是不好呢？我也說(shuō)不好。”

多年后，寫(xiě)作對(duì)于劉莐來(lái)說(shuō)是一件容易事，因?yàn)椤白魑木褪怯霉P來(lái)說(shuō)話”（葉圣陶先生語(yǔ)），心里怎么想就怎么寫(xiě)唄。大一寒假，她僅用十幾天，就寫(xiě)了一本暢銷(xiāo)書(shū)《贏在高考——北大女生高三備戰(zhàn)實(shí)錄》。

讓孩子生活在“書(shū)香世界”

要想寫(xiě)好作文，除了多寫(xiě)，還得多讀。劉莐有很好的閱讀習(xí)慣，每天不讀書(shū)，心里就癢癢，這也是從小培養(yǎng)的。

這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先是爸爸熏陶的。劉德水老師曾被評(píng)為北京十大藏書(shū)狀元，北京市十大讀書(shū)人物。孩子一進(jìn)家門(mén)就是書(shū)的世界。爸爸天天在讀書(shū)，女兒也不會(huì)輸給父親；爸爸天天寫(xiě)作，女兒也會(huì)動(dòng)筆。

劉老師天南地北有很多書(shū)友，經(jīng)常郵寄自編自印的讀書(shū)刊物給他，劉莐沒(méi)事也翻翻。翻來(lái)翻去，劉莐突然說(shuō)自己也要辦一本讀書(shū)雜志。那會(huì)兒，女兒已經(jīng)上高一了，課業(yè)繁重，但劉老師覺(jué)得此時(shí)應(yīng)該支持女兒，哪怕語(yǔ)文作業(yè)不寫(xiě)。

自己寫(xiě)，催爸爸寫(xiě)，逼媽媽寫(xiě)，網(wǎng)上征稿；設(shè)計(jì)、排版、印刷（劉老師還特意為女兒買(mǎi)了打印機(jī)），一個(gè)月后，《三馀書(shū)屋》雜志誕生了。首印30冊(cè)，編號(hào)發(fā)行。給爸爸的書(shū)友寄去，都連聲叫好。后來(lái)連著名學(xué)者鐘叔河、止庵也給她寄來(lái)稿子，表示鼓勵(lì)。

小雜志只辦了三期，還是沒(méi)扛過(guò)高三學(xué)業(yè)的緊張。但是女兒很高興，學(xué)習(xí)欲望、寫(xiě)作欲望、成功欲望、交往欲望都得到了滿(mǎn)足，還有了一段奇特的經(jīng)歷。

尊重孩子的閱讀選擇和獨(dú)特感悟

讓孩子讀什么？劉老師尊重女兒的意愿，但他要引導(dǎo)孩子逐步建立起自己的辨別能力。

剛開(kāi)始給女兒一本《安徒生童話》，女兒看看就丟一邊兒了。后來(lái)又給了她《愛(ài)麗絲漫游仙境》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，女兒看上了癮。問(wèn)女兒喜歡讀哪個(gè)，女兒說(shuō)后來(lái)的兩本。因?yàn)椤栋餐缴挕防锍扇说臇|西太多了，而后兩本想象力奇特，更符合孩子的心理。劉老師夸女兒讀得有水平。不管有多少人推薦孩子看《安徒生童話》，劉老師都不逼著孩子看。把成人的口味強(qiáng)加給孩子，孩子就會(huì)搞不明白自己到底喜歡什么。

對(duì)于孩子自己的讀書(shū)選擇，對(duì)于孩子自己的認(rèn)識(shí)，只要合理，都要鼓勵(lì)，這樣孩子才能建立起自己的判斷。

提高自己的閱讀質(zhì)量，才能和孩子進(jìn)行有效的閱讀交流

家長(zhǎng)和孩子對(duì)讀書(shū)進(jìn)行交流，孩子會(huì)更愛(ài)閱讀，前提是家長(zhǎng)也讀過(guò)那些書(shū)，而且還能說(shuō)出一些新意來(lái)。如果家長(zhǎng)講的只是什么“助人為樂(lè)”“尊老愛(ài)幼”，孩子自己也能讀出來(lái)，交流就沒(méi)價(jià)值了，孩子也不會(huì)感興趣。

初三畢業(yè)后的暑期，女兒在讀《紅樓夢(mèng)》，劉老師和女兒出門(mén)遛彎兒，聊起這本書(shū)：“曹雪芹深?lèi)?ài)他筆下每一個(gè)女子，在每一個(gè)女子身上都賦予了一些超常的品質(zhì)。比如王熙鳳，一般都認(rèn)為她惡毒、算計(jì)，但她同時(shí)又是女中豪杰，有心計(jì)，有能力，敢擔(dān)當(dāng)，干練，精明，比男人還強(qiáng)?！?/p>

劉莐一聽(tīng)這話，眼睛都亮了，可不是嘛！——爺兒倆就討論開(kāi)了。

說(shuō)得這么熱烈，晚上的日記就寫(xiě)寫(xiě)對(duì)紅樓夢(mèng)人物的理解吧。閱讀和寫(xiě)作，在這里就結(jié)合到一起了。讀、寫(xiě)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，閱讀能力想不提高都難了。endprint