宋亮

2013年4月，美籍華人歌星王力宏來(lái)到英國(guó)牛津大學(xué)做了一場(chǎng)精彩的演講。他談到中國(guó)和西方之間互相不理解，彼此猜測(cè)對(duì)方監(jiān)視、算計(jì)自己。只有文化交流才能打破隔閡，但是西方人大都不學(xué)中文，而中國(guó)歌星、影星在人口眾多的中國(guó)賺錢(qián)太容易，沒(méi)有動(dòng)力創(chuàng)作英文作品，同時(shí)華語(yǔ)觀眾接觸到很多英文作品，又懂英文，這導(dǎo)致中國(guó)人了解很多西方文化，而西方人對(duì)中國(guó)文化了解太少。要打破這種文化不均衡，需要西方人學(xué)習(xí)中文，也需要中國(guó)文化人創(chuàng)作英文作品。王力宏曾就讀于美國(guó)的威廉姆斯學(xué)院和伯克利學(xué)院，學(xué)的是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。他上學(xué)期間每次登臺(tái)都是為了演奏和演唱。但這一次在牛津大學(xué)登臺(tái)，他一句都沒(méi)有唱，而是做了一次內(nèi)容非常嚴(yán)肅的演講。作為一個(gè)歌手，他為什么要這么做？又是怎么做到的？

演講有神奇的力量

星光四射的王力宏一走進(jìn)演講大廳，在場(chǎng)大學(xué)生就歡呼雀躍，王力宏也開(kāi)心微笑，揮手回應(yīng)。走上講臺(tái)后，王力宏說(shuō)的第一件事，是請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的所有人為在前不久波士頓馬拉松比賽爆炸事件的遇難者默哀，要“低頭閉眼，默哀一分鐘”。整整一分鐘的時(shí)間，所有人低頭閉眼，場(chǎng)面逐漸、徹底安靜下來(lái)。

這就是演講的第一個(gè)技巧，掌控聽(tīng)眾。一般演講者登臺(tái)后要做的第一件事是暖場(chǎng)，通過(guò)講笑話或者講故事，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，拉近雙方距離。但王力宏的情況卻相反。作為大明星，他的出場(chǎng)帶來(lái)的氣氛太過(guò)熱烈和歡樂(lè)，這種氣氛不適合他即將展開(kāi)的嚴(yán)肅話題。所以他要用帶領(lǐng)大家默哀的方式，使氣氛變得平靜、嚴(yán)肅。這顯示了從來(lái)不以演講出名的王力宏對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出色的掌控能力。

出色的演講者對(duì)聽(tīng)眾具有巨大的影響力和感染力，往往能說(shuō)服人做出原本不會(huì)做出的決定。在灌輸式的宣傳活動(dòng)中，通常采用文藝表演的說(shuō)唱藝術(shù)形式，如紅軍長(zhǎng)征途中，為了鼓舞士氣，宣傳隊(duì)對(duì)普通士兵采取說(shuō)唱形式進(jìn)行傳播；但在紅軍領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議上，擅長(zhǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作和朗誦的毛澤東、擅長(zhǎng)話劇表演的周恩來(lái)以及愛(ài)好各類(lèi)地方戲曲的其他紅軍領(lǐng)導(dǎo)人，都沒(méi)有在會(huì)上進(jìn)行演唱、朗誦和表演。他們?yōu)榱苏f(shuō)服其他人，采用的都是發(fā)言、演講。

中國(guó)當(dāng)代演講專(zhuān)家翟鴻燊把演講大體分為四種：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。照讀式演講者拿著事先寫(xiě)好的稿子，走上講臺(tái)，對(duì)著稿子逐字念一遍。背誦式演講者事先寫(xiě)好演講稿，背熟后上講臺(tái)，向聽(tīng)眾演講。這兩種演講方式可以說(shuō)是不會(huì)演講的人趕鴨子上架應(yīng)付差事。提綱式演講者只把演講的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)寫(xiě)出提綱，演講時(shí)并不一字一句照著念。演講者與聽(tīng)眾之間有一定的思想感情的交流，可以臨場(chǎng)發(fā)揮，同時(shí)對(duì)演講內(nèi)容有充分準(zhǔn)備。翟鴻燊認(rèn)為，具備提綱式演講的水平，才稱得上是會(huì)演講。即興式演講者事先往往沒(méi)有充分準(zhǔn)備，多靠臨場(chǎng)發(fā)揮。這是一種難度很大的演講方式，需要演講者具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力和聯(lián)想力、敏捷的思維能力、大量的語(yǔ)言和材料儲(chǔ)備。列寧就曾是一位高水平的演說(shuō)家，擅長(zhǎng)即興式的演講。共產(chǎn)國(guó)際早期，任何人都可以跳到臺(tái)上進(jìn)行演講，曾經(jīng)有一位美國(guó)人在共產(chǎn)國(guó)際的講臺(tái)上受到熱烈歡迎。但只有大家最?lèi)?ài)聽(tīng)的演講人最終留在臺(tái)上獲得了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，那個(gè)人就是列寧。列寧的即興演講能力，幫助他從眾多演講者中勝出?？垦葜v取得所有人的支持，從古希臘、古羅馬時(shí)代就是西方政治制度化的做法。

美國(guó)大學(xué)重視演講課

美國(guó)總統(tǒng)的競(jìng)選過(guò)程中，具有決定意義的時(shí)刻就是候選人之間最終進(jìn)行的兩次公開(kāi)演講和辯論。演講是說(shuō)服別人的最終手段。美國(guó)歷史上也確實(shí)誕生了很多有名的演講家，留下了許多載入史冊(cè)的演講辭。從林肯總統(tǒng)的葛底斯堡演說(shuō)，到馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，都深深地影響了美國(guó)，甚至影響了世界。

美國(guó)大學(xué)普遍重視演講，各大學(xué)一般都開(kāi)設(shè)演講課，不論是文科生還是理科生，都可以選修這門(mén)課程。

加州大學(xué)是美國(guó)最大、最好的公立大學(xué)，該校放到網(wǎng)上的演講公開(kāi)課課程共包括7集：課程介紹；減輕公共演講焦慮；組織你的演講；組織你的演講及聽(tīng)眾分析；有效使用演講輔助；計(jì)算機(jī)視覺(jué)輔助的好壞丑；面向非學(xué)術(shù)聽(tīng)眾演講。

哈佛大學(xué)是美國(guó)最大、最有名的綜合性私立大學(xué)，該校設(shè)立了一個(gè)演講項(xiàng)目課程辦公室。一開(kāi)始這個(gè)演講項(xiàng)目被開(kāi)設(shè)在肯尼迪學(xué)院，后來(lái)改到法學(xué)院。項(xiàng)目主任是馬莉·單澤雷教授，她的演講課有兩個(gè)方向：一個(gè)是“溝通的藝術(shù)”，所有學(xué)生可以選修；一個(gè)是“政治溝通”，這門(mén)課不是選修課，是為公共政策研究生專(zhuān)設(shè)的核心課程。兩門(mén)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)差不多，都以公共演講為教學(xué)核心，所以又被統(tǒng)稱為公共演講課。美國(guó)大學(xué)的演講課重視細(xì)節(jié)，要教會(huì)學(xué)生建立一套完整的個(gè)人演講理念和風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)演講說(shuō)服聽(tīng)眾，達(dá)成目的。這門(mén)課包括以下目標(biāo)：

幫助學(xué)生建立分析復(fù)雜問(wèn)題的思維模式，就是讓學(xué)生邏輯清楚，具備歸納能力。這是第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

利用帶有情感渲染力的溝通方式進(jìn)行表達(dá)、溝通、游說(shuō)。演講時(shí)，干巴巴地念稿子是不行的，背誦也是不行的，讓人產(chǎn)生距離感的也是不行的。要?jiǎng)忧檠葜v，要打動(dòng)觀眾?？衫盟饺耸綌⑹鰜?lái)表達(dá)演說(shuō)者的目標(biāo)與信念。比如，通過(guò)講個(gè)人小故事來(lái)引導(dǎo)觀眾情緒。

要與具有潛在敵意的聽(tīng)眾進(jìn)行精神上的相通。對(duì)帶有敵意的聽(tīng)眾演講后，要讓他們同情你這個(gè)人，或接受你的觀點(diǎn)。這是相當(dāng)難的，你知道聽(tīng)眾都不喜歡你，討厭你，懷疑你（可能是針對(duì)你的觀點(diǎn)立場(chǎng)，也可能是針對(duì)你的個(gè)人），這時(shí)你應(yīng)該如何去和他們溝通，如何破冰融冰？

學(xué)習(xí)成果一生受益

很多人覺(jué)得：“我又不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，一生都不會(huì)當(dāng)眾演講。這門(mén)課對(duì)我沒(méi)有用?！奔词故窃谥袊?guó)當(dāng)一個(gè)普通群眾，也會(huì)面臨到要當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)刻。比如自己結(jié)婚、子女結(jié)婚、為自己的父母舉辦喪事，或者來(lái)到新的學(xué)校和單位，與新同學(xué)、新同事見(jiàn)面、在相親派對(duì)上做自我介紹……很多時(shí)候，人們經(jīng)?？吹降那榫熬褪?，在眾目睽睽之下，當(dāng)事人含糊其辭，說(shuō)幾句莫名其妙的話，然后眾人一哄而上或者一哄而散，事情也就常常不了了之。

在這種時(shí)候，當(dāng)事人需要的是即興演講或者帶即興發(fā)揮的主題演講。因?yàn)槊鎸?duì)的聽(tīng)眾身份和情緒狀態(tài)是不特定的，所以必須在現(xiàn)場(chǎng)做出即興發(fā)揮。如果當(dāng)事人接受過(guò)演講訓(xùn)練，就能在這些關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮出彩，給人留下深刻印象，甚至改變事情進(jìn)展，影響他人和自己的人生走向。有些時(shí)候，我們?cè)谏詈凸ぷ髦袝?huì)遇到危機(jī)。有時(shí)你本人或者所工作的組織遇到某種危機(jī)，你要去承認(rèn)錯(cuò)誤、失敗，進(jìn)行道歉。怎樣說(shuō)才能具有誠(chéng)意、打動(dòng)別人原諒自己？endprint

如果受過(guò)演講訓(xùn)練，演講者就能在面對(duì)立場(chǎng)不一的聽(tīng)眾時(shí)，尋找和他們的共同點(diǎn)。有時(shí)聽(tīng)眾分成兩派，彼此互不認(rèn)同，甚至互不喜歡。演講者可能支持其中一派，也可能持中立態(tài)度。要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，就必須具備讓不同觀點(diǎn)群眾接受自己的能力。有時(shí)工作中會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，此時(shí)如何和他人溝通？如果你有特殊的職責(zé)，向公眾或特定人群去宣布一個(gè)危機(jī)或者不幸的消息，要盡可能安撫，保證安定團(tuán)結(jié)。上述情境，是一個(gè)普通人也有可能遇到的。

中國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)演講課

在中國(guó)，政治家一般不需要通過(guò)演講來(lái)獲得支持的，但是教師需要通過(guò)好的演講來(lái)提高教學(xué)效率。一些師范類(lèi)院校為進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能水平，開(kāi)辦了演講類(lèi)課程，還舉辦了演講比賽。

浙江省湖州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在2013年組織了演講比賽，參賽者包括2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。演講是以英語(yǔ)進(jìn)行的。參賽話題是：年輕人沒(méi)有為生活做好準(zhǔn)備，但是必須要做準(zhǔn)備。參賽者可以根據(jù)這句話自擬演講題目。為了參加演講比賽，各年級(jí)都舉辦了演講的輔導(dǎo)課程，有興趣參加或者觀看的學(xué)生聽(tīng)了這門(mén)課。有一項(xiàng)全國(guó)性的大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽——全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，本次比賽優(yōu)秀者將獲得參加資格。這些獲選者還獲得了集中強(qiáng)化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

雖然開(kāi)設(shè)“公眾演講”課程在西方高校中早已成為慣例，但在中國(guó)，演講課進(jìn)駐大學(xué)課堂還是一件新鮮事。目前國(guó)內(nèi)只有部分院校開(kāi)設(shè)演講課，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、四川大學(xué)、華東理工大學(xué)等，近年來(lái)先后開(kāi)設(shè)了諸如“英語(yǔ)演講”“公眾演講”“演講辯論”等課程，該課程一般面向高年級(jí)學(xué)生作為選修課學(xué)習(xí)，并計(jì)入課程總學(xué)分。

南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副主任王文宇教授說(shuō)，英文演講課的重要性勿庸置疑，它有助于加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，應(yīng)該納入教學(xué)計(jì)劃。據(jù)悉，該校已經(jīng)把“演講與辯論”作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)課程的重要部分。

目前，已經(jīng)有更多的院校正計(jì)劃將“英語(yǔ)演講”設(shè)為選修課。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)梅德明教授表示，該院已經(jīng)將“公眾演講藝術(shù)與口譯”作為重要課程立項(xiàng)向?qū)W校提出申報(bào)，預(yù)計(jì)今年將在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)此課程?！暗€有許多學(xué)校沒(méi)有邁出這一步?！泵方淌谔寡浴?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院公眾演講課教師宿玉榮曾在美國(guó)師從威斯康星大學(xué)麥迪遜總校演講學(xué)知名學(xué)者斯蒂芬·盧卡斯教授學(xué)習(xí)公眾演講，回國(guó)后開(kāi)始從事英文演講課教學(xué)。她認(rèn)為，目前在中國(guó)，演講還是一門(mén)新興的課程，并沒(méi)有形成系統(tǒng)，其重要性也有待廣泛認(rèn)可。

梅德明教授表示：“口語(yǔ)課不是演講課，演講課擴(kuò)大了口語(yǔ)課的功能。”四川大學(xué)從2002年就開(kāi)設(shè)了英文演講課，是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)該課程的高校之一。該校英文演講課授課教師、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)任文表示，演講課是“集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視之大成”，與其它課程相輔相成，同時(shí)學(xué)生在其它課程上的學(xué)習(xí)成果都可以在演講課上得到體現(xiàn)。

據(jù)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)王艷老師介紹，國(guó)內(nèi)的演講教材大多較為淺顯，內(nèi)容也不是很全面。目前各高校普遍采用的教材主要是斯蒂芬·盧卡斯編寫(xiě)的《演講的藝術(shù)》。這本教材雖然編排很好，但其主要針對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)者，因此語(yǔ)言難度和選材內(nèi)容都不太適合中國(guó)學(xué)生。

此外，中國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)的演講課主要以英文演講為主，少有中文演講。在中國(guó)傳媒大學(xué)的播音主持專(zhuān)業(yè)有類(lèi)似課程，但是以拋磚引玉和插科打諢為主要內(nèi)容，并不強(qiáng)調(diào)演講者表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作為社會(huì)科學(xué)的重要內(nèi)容，演講課還是中國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)的一項(xiàng)空白。endprint