樊 勇 ,牛繼強(qiáng),呂 蕾

（1. 信陽師范學(xué)院 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南 信陽 464000）

《地圖學(xué)》是以地圖信息傳遞為中心,探討地圖的理論實質(zhì)、制作技術(shù)和使用方法的綜合性科學(xué)[1-4]。其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握有關(guān)地圖學(xué)的基本概念及基礎(chǔ)理論, 能夠正確使用地圖, 尤其是地形圖, 學(xué)會科學(xué)地編制各類專題地圖[5]。通過《地圖學(xué)》的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、模型化思維能力、空間思維能力以及實踐能力。本文基于《地圖學(xué)》的學(xué)科內(nèi)涵，結(jié)合國內(nèi)知名高校GIS專業(yè)培養(yǎng)方案（本科生）和本人的教學(xué)實踐，從《地圖學(xué)》課程的重要性、課程內(nèi)容和實驗及實踐等方面探討《地圖學(xué)》課程教學(xué)方案。

1 《地圖學(xué)》課程重要性

各高校都把《地圖學(xué)》作為專業(yè)主干（核心）課程或?qū)I(yè)必修課程,其課程學(xué)分、學(xué)時在各門專業(yè)課程中均處于中等偏高水平，《地圖學(xué)》開設(shè)時間也都處于專業(yè)課課程開設(shè)前期。無論是課程定位還是課程學(xué)分、學(xué)時和開設(shè)時間要求，《地圖學(xué)》在各高校專業(yè)課程設(shè)置中都占有舉足輕重的地位。通過分析各高校的《地圖學(xué)》課程設(shè)置（如表1）可以看出，《地圖學(xué)》是地理信息科學(xué)本科專業(yè)打通專業(yè)基礎(chǔ)的課程，也是地理信息科學(xué)本科專業(yè)的核心課程。武漢大學(xué)把培養(yǎng)計算機(jī)地圖制圖、數(shù)字地圖設(shè)計與編制、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)等知識作為本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把地圖學(xué)與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合作為本專業(yè)特色。可見《地圖學(xué)》在其專業(yè)課中的重要地位。

表1 國內(nèi)知名高校《地圖學(xué)》課程設(shè)置

因此，在開始教學(xué)前，一定要讓學(xué)生了解《地圖學(xué)》在本專業(yè)中的重要性。

首先，在專業(yè)課要求和設(shè)置上，《地圖學(xué)》應(yīng)該是地理信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心（必修）課程。學(xué)分配置上建議《地圖學(xué)》分配4個學(xué)分（包括地圖投影和普通、專題地圖的編制）。開課時間以第三、四學(xué)期為好，因為這個時期學(xué)生有一定的地理信息科學(xué)基礎(chǔ)且對專業(yè)新內(nèi)容有一定的向往。

其次，可以結(jié)合專業(yè)背景介紹地圖的實際應(yīng)用案例，使學(xué)生直觀地認(rèn)識地圖及《地圖學(xué)》的重要性，比如某地理信息系統(tǒng)中地圖界面的演示。另外可以安排實物教學(xué)，讓學(xué)生看到已有的地圖作品，認(rèn)識地圖在社會、經(jīng)濟(jì)以及人們的日常生活、工作中的實用性，增加對地圖的親切感。

2 《地圖學(xué)》課程內(nèi)容及教學(xué)要求

國際制圖協(xié)會（ICA）最初給地圖學(xué)的定義是“制作地圖的藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)，以及把地圖作為科學(xué)文件和藝術(shù)作品的研究”。這就要求《地圖學(xué)》的課程內(nèi)容不僅是地圖理論和制圖方法的掌握[6]，也要有地圖文化和地圖藝術(shù)的熏陶和提升。因此，各高校在開設(shè)《地圖學(xué)》專業(yè)必修課的同時，也開設(shè)相關(guān)選修課程，如武漢大學(xué)開設(shè)的《地圖分析與應(yīng)用》和《地圖電子出版》，南京大學(xué)開設(shè)的《地圖分析與應(yīng)用》，北京師范大學(xué)開設(shè)的《數(shù)字地圖制圖原理及應(yīng)用》，中山大學(xué)開設(shè)的《計算機(jī)地圖制圖（含課程實習(xí)）》和《地圖投影與地圖設(shè)計（含課程實習(xí)）》。通過《地圖學(xué)》課程的學(xué)習(xí)要充分認(rèn)識并掌握地圖學(xué)的基本概念和主要理論體系，了解地圖在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用，認(rèn)識地圖在空間信息處理、分析和表示方面的作用，了解和掌握地圖編繪、設(shè)計的原理和數(shù)字地圖的生產(chǎn)方法及應(yīng)用，了解地圖學(xué)史和地圖的文化內(nèi)涵。

《地圖學(xué)》課程教學(xué)的基本要求可以從基本理論、基本技能和基本素養(yǎng)3個方面概括?；纠碚摲矫?，理解并掌握地圖空間認(rèn)知特征、地圖表示和設(shè)計以及地圖生產(chǎn)方面的基本理論和方法，掌握地圖設(shè)計和生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)；基本技能方面，熟練閱讀各類地圖，并了解地圖的設(shè)計和制作過程，能制作一幅完整的普通地圖或?qū)ｎ}地圖；基本素養(yǎng)方面，掌握相關(guān)地圖科普知識，有一定的地圖思維能力，理解地圖的科學(xué)性和藝術(shù)性。

結(jié)合各高?！兜貓D學(xué)》及相關(guān)學(xué)科開設(shè)情況和本人的教學(xué)經(jīng)歷，提出地理信息科學(xué)專業(yè)《地圖學(xué)》的課程內(nèi)容及學(xué)時安排如表2。

表2 《地圖學(xué)》 課程內(nèi)容及學(xué)時安排

在教學(xué)方法和手段上要注意：①以課堂精講為主，強(qiáng)化課堂作業(yè)、讀圖、作圖、練習(xí)等環(huán)節(jié)；注意講課與討論相結(jié)合，在關(guān)鍵問題上要多啟發(fā)、多討論。②多看地圖資料（紙質(zhì)地圖、多媒體地圖課件、互聯(lián)網(wǎng)地圖、手機(jī)地圖），增強(qiáng)對地圖的感性認(rèn)識，開闊眼界。③重視實踐性教學(xué)。

3 《地圖學(xué)》課程實驗及實踐

實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié), 是培養(yǎng)綜合性和創(chuàng)造性的主要手段[7]。各高校都非常重視《地圖學(xué)》及其相關(guān)課程的教學(xué)實驗及實踐。武漢大學(xué)分別安排了《普通地圖編制課程設(shè)計》（2周）、《專題地圖編制課程設(shè)計》（4周）、《數(shù)字地圖制圖原理課程設(shè)計》（4周）和《數(shù)字測圖與GPS實習(xí)》（2周）等集中實踐教學(xué)；中山大學(xué)安排了《測量與地圖學(xué)》、《計算機(jī)地圖制圖》、《地圖投影與地圖設(shè)計》等課程實習(xí)；華東師范大學(xué)安排了《計算機(jī)制圖》、《計算機(jī)專題地圖編制》等實踐課程?？梢?，課程實驗及實踐是各高?！兜貓D學(xué)》教學(xué)的重要且必要環(huán)節(jié)。

開展《地圖學(xué)》實踐教學(xué)時要結(jié)合授課內(nèi)容，合理安排學(xué)生實驗，將地圖制圖的原理融入實驗中，在實驗中進(jìn)一步理解概念。為此，實驗要緊跟授課內(nèi)容，實驗與理論課程之間要一一對應(yīng)。

針對地圖可視化的特點(diǎn)，要充分利用計算機(jī)、多媒體等信息手段，如觀看教學(xué)光盤，交互應(yīng)用《地圖學(xué)》多媒體教學(xué)課件，在重點(diǎn)章節(jié)加強(qiáng)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用等。對實驗過程中涉及到的制圖軟件等課程知識點(diǎn)，應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的區(qū)域以及研究對象，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生多閱讀地圖，如通過課堂課件演示和講解地圖，閱讀地圖集和地圖冊，觀看地圖的生產(chǎn)過程和應(yīng)用等。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，要制定好設(shè)計目標(biāo)和完成方式。設(shè)計目標(biāo)應(yīng)圍繞地理信息科學(xué)專業(yè)的實際問題，利用地圖學(xué)的方法解決，難度適中，讓學(xué)生掌握如何利用已有理論進(jìn)行科學(xué)和合理的地圖設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理問題的能力。組織方式上可以采取分組制，組員可以進(jìn)行實習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和困難的討論和交流[8]。

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[8]鄧榮鑫.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)《遙感》課程教學(xué)探討[J].地理空間信息, 2013,11(1):156-157