閆晶晶 王紅梅 王蕊

【摘要】建筑力學與結(jié)構(gòu)課程有很強的實踐性和綜合性，全面的展示了職業(yè)教育的獨特魅力，所以要學好，并且較好掌握這門課就需要教師以及學生共同關(guān)注實踐。針對建筑力學與結(jié)構(gòu)課程目前的教、學現(xiàn)狀，提出了學好該課程的教授思路和學習方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育建筑力學與結(jié)構(gòu) 教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G42文獻標識碼： A

高等職業(yè)教育作為我國一種教育模式，它培養(yǎng)的不是研究型人才，而是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)崗位等第一線急需的高素質(zhì)技能型人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑力學與結(jié)構(gòu)課程的教與學如何適應(yīng)這個要求，是教師與學生面臨的重大課題之一。

1 課程特點

建筑力學與結(jié)構(gòu)課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基本技能課，一直是難點課程之一。主要原因是該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強、知識點密集等特點，是一門綜合性很強的課程。該課程是由三大力學和兩大結(jié)構(gòu)課程整合而成，既包括靜力學、材料力學和結(jié)構(gòu)力學的基本知識，又包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學生掌握起來難度較大。

2 課程的教學現(xiàn)狀

2.1 教師方面———教師的教學設(shè)計不能激發(fā)學生的學習興趣

建筑力學與結(jié)構(gòu)課程綜合性很強，這就要求教師具有足夠多的知識儲備，而且要對這門課的教學設(shè)計準備充分和詳實。但是目前教學過程中存在以下幾個方面的問題：

第一，重模型分析、輕實際聯(lián)系。建筑力學模型是建筑結(jié)構(gòu)的高度抽象化，教師教學時容易忽視對理論模型與實際結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系的深入講解。如果教師不能主動將理論模型與真實建筑對接起來，會使學生對力學、結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計之間的關(guān)系認識不夠深入，進而嚴重挫傷學生的學習積極性。

第二，重解題技巧、輕規(guī)律總結(jié)。授課教師如果只注重解題方法和技巧，追求解題過程和結(jié)果的正確性，而忽略對一些力學概念及結(jié)構(gòu)規(guī)律的認識和總結(jié)，這將不利于學生對力學與結(jié)構(gòu)規(guī)律的認知與掌握，更不能靈活應(yīng)用所學知識。

第三，重知識傳授、輕表現(xiàn)手段。如果教師課件制作、授課方法與方式比較單一，加上理科技術(shù)的枯燥，會使學生處于被動學習狀態(tài)，易使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生狀態(tài)反過來會影響教師的教學情緒，影響教學質(zhì)量。

2.2. 學生方面———學生對這門課的重視遠遠不夠

建筑力學與結(jié)構(gòu)課程是一門基礎(chǔ)性學科，也是從事建筑設(shè)計和建筑施工的人員解決實際問題必須掌握的一門實用性學科。因為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)大部分學生的基礎(chǔ)比較薄弱，在學習過程中，最深的感觸就是課程難度大，學不會。也有的認為，在以后的工作中，計算內(nèi)容很少，不需要學習，這樣學生就根本沒有認識到這門課程的重要性，把這種基礎(chǔ)性質(zhì)的課程放在一邊，極為輕視，更不可能學好并掌握課程里面的知識了。

3 改進措施

3.1 教師方面

第一，堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“結(jié)合理論聯(lián)系實際，以應(yīng)知、應(yīng)會”的原則，重點放在培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力上，遵循循序漸進的原則，由單項技能到綜合實踐技能，采用由淺入深、深入淺出的培養(yǎng)方法，使學生在學習過程中重點學會理論聯(lián)系實際的學習方法。

隨著科技的發(fā)展，各地的高樓大廈隨處可見，在這些建筑物中，每一個梁、每一根柱都必須運用建筑力學進行分析設(shè)計。從事建筑施工和建筑設(shè)計的人員，都要掌握建筑力學的基本理論和知識 。建筑力學與結(jié)構(gòu)研究的主要問題大概有：平衡問題，變形問題，結(jié)構(gòu)問題，看似深奧的理論，其實仔細去分析會發(fā)現(xiàn)，它與我們的生活處處相關(guān)，有著密不可分的聯(lián)系。所以，在授課過程中，從我們常見的一些事情出發(fā)，分析其原因和實質(zhì)，再與課本的章節(jié)內(nèi)容相銜接，這樣既使得學生有了濃厚的學習興趣，還降低了學生的理解難度，逐漸的使學生由被動的學習轉(zhuǎn)化為主動的學習。

第二，教學方法和教學手段多樣化。

一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應(yīng)該采用，如除常用的講授法、討論法、啟發(fā)式、歸納總結(jié)法、類比法外，對于我們學校的學生更應(yīng)注重項目驅(qū)動法、案例分析法、情境教學法等進行教學。

對傳統(tǒng)教學難以奏效的內(nèi)容，如語言文字難以表達，學生難以理解的形式與關(guān)系，較為復雜的變化過程等，可借助多媒體的動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決。

第三， 在教學中培養(yǎng)學生動手應(yīng)用能力。

在教學中，把職業(yè)技能培養(yǎng)作為重中之重，建立適當?shù)慕虒W環(huán)境，做到在教中學，在學中做，在做中練，把教、學、做合一。課程設(shè)置中有教學實踐環(huán)節(jié)，可以在此環(huán)節(jié)中采用案例分析、工地現(xiàn)場參觀、建筑設(shè)計等方式，使學生通過討論、觀摩將所學知識運用到實際中。

3.2 學生方面

首先，必須克服心理障礙。大部分同學一聽到力學字眼，就會聯(lián)想到中學階段的物理學知識，下意識地認為肯定會很難，不知不覺中就給自己設(shè)置了一道屏障。如果大家能克服這種心理，將其視為一門新的基礎(chǔ)課，并產(chǎn)生一種想要探究里面內(nèi)容的興趣，那將對于本門課程的學習會有很大的幫助。

其次，教師在教學過程中采用了很多方法，只要學生課堂注意聽講，總會找到一種方法能適用于自己。找到適合自己的學習方法，并在教師的帶領(lǐng)下積極參與課程的實踐環(huán)節(jié)，找出學習的重點和規(guī)律，想要理解和掌握課程里面的知識將不會是件難事。

最后，學生要充分發(fā)揮自己的想像力，一旦發(fā)現(xiàn)了所學的理論知識與實際生活密不可分，也將會激發(fā)自己的學習興趣，多與老師和學生交流、溝通，開闊眼界。

4 結(jié)束語

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，更加注重學生對知識的應(yīng)用能力，因此在教學過程中通過設(shè)計多種教學方法、鍛煉學生的動手能力，真正把“教、學、做”統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1] 陶莉，戴慶斌. 高職《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程教學改革初探[J].成人教育，2012(9)：105－106.

[2] 武玉梅. 試論建筑力學與結(jié)構(gòu)教學現(xiàn)狀與教學改革[J].中國論文聯(lián)盟，2013(5)：96－98.

作者簡介：

閆晶晶，女，漢族，生于1983年6月，重慶建筑能源職業(yè)學院，碩士研究生，講師，主要研究方向建筑工程。

王紅梅，女，漢族，生于1984年1月，重慶能源職業(yè)學院，碩士研究生，講師，主要研究方向建筑工程。

王蕊，女，漢族，生于1984年1月，重慶建筑工程職業(yè)學院，碩士研究生，講師，主要研究方向結(jié)構(gòu)工程