楊雯璃

【摘 要】教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作在學(xué)校管理中占有極其重要的地位。作為高等職業(yè)教育重要組成部分的高職藝術(shù)院校，其教學(xué)管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性離現(xiàn)代高職院校教學(xué)管理的要求還相去甚遠(yuǎn)。本文從高職藝術(shù)院校教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)措施，以達(dá)到推動(dòng)高職藝術(shù)院校教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)程目的。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)院校；教學(xué)管理；研究

本世紀(jì)初，經(jīng)山西省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部正式備案的第一所高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院——山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2000年正式成立，自此，我國(guó)的藝術(shù)高職教育走上了蓬勃發(fā)展的道路，以山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，我國(guó)所有的藝術(shù)職業(yè)院校幾乎都經(jīng)歷過(guò)多校合并、從中職升格為高職的發(fā)展歷程。十余年來(lái)，起步早、建設(shè)快的學(xué)校已經(jīng)在我國(guó)的高職教育界具有一定聲譽(yù)。然而一些起步較晚的高職藝術(shù)院校，卻仍然停留在初期階段，尚未真正融入到高等職業(yè)教育的主流。文章從學(xué)校管理的核心——教學(xué)管理工作出發(fā)，探討高職藝術(shù)院校的教學(xué)管理工作要如何變革，才能推動(dòng)高職藝術(shù)院?？焖侔l(fā)展，提高辦學(xué)水平。

一、高職藝術(shù)院校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

1.現(xiàn)行的教學(xué)管理模式沿襲中專(zhuān)教學(xué)管理模式，管理水平偏低

教育體制改革促進(jìn)了教育系統(tǒng)的改革，很多中職逐漸變成了高職。然而，名字的改變卻并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教育管理模式，很多學(xué)校的管理人員并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的改變教育模式，而是沿襲過(guò)往中專(zhuān)時(shí)期的教學(xué)管理模式。中職階段的教學(xué)管理部門(mén)主要工作任務(wù)是對(duì)常規(guī)教學(xué)秩序進(jìn)行安排和管理，學(xué)校規(guī)模小，管理任務(wù)輕，教學(xué)管理部門(mén)包辦了很多工作，明顯不能滿(mǎn)足高職教育教學(xué)管理的要求。但是升格為高職以后，面對(duì)院校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的劇增，工作任務(wù)的加重，對(duì)教學(xué)管理部門(mén)的要求也越來(lái)越高，但是主要的教學(xué)管理部門(mén)還不能盡快地轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變管理方式，導(dǎo)致管理松散，管理水平不高。

2.教學(xué)管理部門(mén)的工作方式簡(jiǎn)單，宏觀指導(dǎo)能力不足

由于上述原因所致，主要的教學(xué)管理部門(mén)的工作方式簡(jiǎn)單、細(xì)微，系部做不了的工作全由教務(wù)處包攬。工作是完成了，但是由于教學(xué)管理部門(mén)工作人員對(duì)專(zhuān)業(yè)的熟悉程度不夠，使得工作質(zhì)量并不高。

學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該具有宏觀性和科學(xué)性，應(yīng)該站在全局的角度指導(dǎo)教學(xué)工作，改進(jìn)教學(xué)方式，而不是一手包辦所有的事情。教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)院教學(xué)的管理水平和管理能力，直接影響著整改學(xué)院的發(fā)展。因此在新的歷史條件下，高職藝術(shù)院校教學(xué)管理模式必須要進(jìn)行改革才能真正推動(dòng)高職藝術(shù)院校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.教學(xué)管理模式落后，與現(xiàn)代高職教育理念脫軌

高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式已日趨完善，但在高職藝術(shù)院校中，許多專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍停留傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心，以教師授課為主，人才培養(yǎng)模式普遍比較落后。在教學(xué)過(guò)程中，以練功房代替舞臺(tái)、以練習(xí)代實(shí)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式研究不夠透徹，不能形成一套適應(yīng)當(dāng)前高等藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)管理方法。

4.教學(xué)管理人員整體素質(zhì)還有待提高

教學(xué)管理部門(mén)工作人員整體素質(zhì)不高，缺少對(duì)教育、管理、專(zhuān)業(yè)的綜合研究。有的學(xué)歷高，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺；有的學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，懂專(zhuān)業(yè)但是不懂管理；有的懂高等職業(yè)教育，但又不懂專(zhuān)業(yè)，尤其是在專(zhuān)業(yè)和管理能力的融合方面要加強(qiáng)。懂高等職業(yè)教育的，不懂專(zhuān)業(yè)；懂專(zhuān)業(yè)的不一定懂管理。高職藝術(shù)院校缺少對(duì)教學(xué)管理工作人員的培養(yǎng)，缺少懂教育、懂專(zhuān)業(yè)、有經(jīng)驗(yàn)的綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的管理隊(duì)伍，使得在具體工作中出現(xiàn)被動(dòng)的情況。

二、高職藝術(shù)院校教學(xué)管理改革策略

1.加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)

從中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校升格后，教學(xué)管理部門(mén)的管理能力、管理制度還沒(méi)有提高到相應(yīng)的水平，存在許多弊端。中專(zhuān)時(shí)期的教學(xué)管理屬于粗放式管理，缺少規(guī)范性和科學(xué)性，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)以人治代替法治的情況，因此加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)是改善藝術(shù)高職院校教學(xué)管理工作的基石。以藝術(shù)教育特征為基礎(chǔ)，以高職教育管理為規(guī)范，引導(dǎo)教學(xué)部門(mén)參與教學(xué)管理制度的制定，包括常規(guī)教學(xué)運(yùn)行管理制度建設(shè)、學(xué)生學(xué)籍管理制度建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)、教師隊(duì)伍管理制度建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)等方面。

2.建立院系兩級(jí)管理模式

學(xué)校教學(xué)管理工作的中心在教務(wù)處，關(guān)鍵是在系部，要建立起院系兩級(jí)管理模式。教務(wù)處作為院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)，要發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用，其工作重點(diǎn)應(yīng)該是明確學(xué)院教學(xué)工作的發(fā)展方向目標(biāo)和規(guī)劃、制定教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)做好教學(xué)當(dāng)中組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理、服務(wù)等職能。各系的教學(xué)管理工作重點(diǎn)則是日常教學(xué)工作的組織、實(shí)施、秩序保證。分級(jí)管理模式的實(shí)施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)管理宏觀、微觀兩方面的管理，還有利于加強(qiáng)系部教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

教育部2000年制定的《高等專(zhuān)科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》中明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的基本內(nèi)容包括：教學(xué)計(jì)劃管理，教學(xué)運(yùn)行管理，教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，教師隊(duì)伍管理，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和教材等教學(xué)基本建設(shè)管理。作為中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)，工作重心在教學(xué)運(yùn)行管理。而高職院校的教學(xué)管理工作內(nèi)涵更深，工作范圍更廣，對(duì)教學(xué)管理部門(mén)的工作人員的要求則更高。要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支熟悉國(guó)家高職教育政策、省市教育規(guī)章制度、懂教學(xué)、懂管理、勤思考、善研究、綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍，同時(shí)還要不定期開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教學(xué)管理工作科學(xué)化、現(xiàn)代化的需要。

4.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，改革人才培養(yǎng)模式

2005年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，提出現(xiàn)代職業(yè)教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式……改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。高職藝術(shù)院校的教學(xué)管理部門(mén)，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理方法研究，加強(qiáng)對(duì)系部開(kāi)展校企合作、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的宏觀指導(dǎo)以及制度設(shè)計(jì)，在新的教育理念下，用科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理方法對(duì)高職藝術(shù)院校的教學(xué)工作進(jìn)行管理，適應(yīng)時(shí)代的需求。

5.推行現(xiàn)代化的管理方法

通過(guò)現(xiàn)代化的管理方法，推動(dòng)管理理念的更新。在高校紛紛運(yùn)用信息化手段進(jìn)行管理的當(dāng)今，高職藝術(shù)院校也要跟上步伐，在管理手段上，引入能夠符合高職藝術(shù)院校的教學(xué)工作需要的教學(xué)管理軟件；加快建設(shè)能夠與之相匹配的管理制度，以此提高管理效率，使教學(xué)管理工作更加開(kāi)放，更能滿(mǎn)足現(xiàn)代化高職教育的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

黨的十八屆三中全會(huì)中提出“加快推進(jìn)職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)”，高等職業(yè)教育將面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；而在我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增加國(guó)家文化軟實(shí)力的宏大背景下，藝術(shù)教育又面臨著新的機(jī)遇。在競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇并存的今天，藝術(shù)高職院校如何尋找自身的立足之道？一方面“特色立?！?，另一方面“質(zhì)量強(qiáng)?！?。既要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要，確立自身的教學(xué)特色，還要以開(kāi)放的胸襟面對(duì)高等職業(yè)教育背景下，藝術(shù)教育的教學(xué)管理工作要求，加強(qiáng)自身質(zhì)量建設(shè)，以教學(xué)管理工作的改革推動(dòng)學(xué)院教育質(zhì)量上臺(tái)階，從而增強(qiáng)高職藝術(shù)院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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