劉小蕊

《幼兒百科》以幼兒為本位，在主題分類(lèi)、畫(huà)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、語(yǔ)言表達(dá)、詞條設(shè)置等方面都盡力貼近幼兒，使全書(shū)童趣化。

給幼兒閱讀的百科類(lèi)知識(shí)圖書(shū)，特別要注意幼兒身心發(fā)展的局限性，這決定了其在認(rèn)知能力、思維水平、情感體驗(yàn)、言語(yǔ)理解、興趣愛(ài)好等方面都與高年齡段的孩子有較大差別，其閱讀內(nèi)容、閱讀方式與其他年齡段孩子有不同特點(diǎn)。這不僅要求圖書(shū)畫(huà)面充滿(mǎn)幼兒情趣，知識(shí)表達(dá)也應(yīng)是幼兒生活化的，就如同親子間的對(duì)話(huà)。這種難度也是造成目前市場(chǎng)上給低幼孩子閱讀的百科全書(shū)并不多的原因，尋覓得到的都是可數(shù)的幾種國(guó)外引進(jìn)版，獨(dú)具特色的中國(guó)幼兒百科全書(shū)幾乎是市場(chǎng)空白。

中國(guó)大百科全書(shū)出版社作為一家百科全書(shū)專(zhuān)業(yè)社，專(zhuān)門(mén)為低幼兒童打造了一套原創(chuàng)彩圖版、情景式的百科全書(shū)——《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《幼兒百科》），是一套能聽(tīng)、能說(shuō)、能畫(huà)、能玩，極富童趣的中國(guó)幼兒百科全書(shū)?！队變喊倏啤芬杂變簽楸疚唬谥黝}分類(lèi)、畫(huà)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、語(yǔ)言表達(dá)、詞條設(shè)置等方面都盡力貼近幼兒，使全書(shū)童趣化。此外，親子互動(dòng)欄目的設(shè)置，把幼兒和幼兒教師納入編書(shū)的隊(duì)伍中，編輯走進(jìn)幼兒的生活也是本書(shū)編纂的一大特色。

知識(shí)主題：貼近幼兒生活體驗(yàn)

3～6歲的幼兒身心發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)都非常有限，什么樣的主題是幼兒最熟悉、能理解、感興趣的？我們調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：幼兒“以自我為中心”的思維特點(diǎn)很突出，認(rèn)識(shí)事物往往從自身體驗(yàn)的角度出發(fā)。根據(jù)幼兒這一重要認(rèn)知特點(diǎn)，《幼兒百科》在主題的選取上確立了“選近不選遠(yuǎn)”的原則，即選取的主題源于兒童的生活，從幼兒認(rèn)識(shí)世界的角度，選擇與幼兒一致的視角去體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。幼兒對(duì)知識(shí)的感悟是發(fā)散的、連動(dòng)的、跳躍的，所以《幼兒百科》設(shè)置的是一個(gè)開(kāi)放性認(rèn)知框架。目前全書(shū)的第一輯10分冊(cè)就是以孩子的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，從其認(rèn)知規(guī)律發(fā)散開(kāi)來(lái)，分別為《我的家》《我的身體》《吃的快樂(lè)》《房子的故事》《我的壓歲錢(qián)》《不一樣的工作》《水從哪里來(lái)》《動(dòng)物伙伴》《奇妙的植物》《便利的交通》。從孩子熟悉的家、身體、愛(ài)吃的食物等為開(kāi)端，展示的都是他們親近的生活所見(jiàn)，那里面又有許多他們想探究和啟發(fā)的東西。

隨著孩子對(duì)社會(huì)生活發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的擴(kuò)展，還可繼續(xù)增加其他主題和分冊(cè)，使它成為不單是幼兒持續(xù)閱讀的，也是可以持續(xù)編纂的幼兒百科全書(shū)。于是，在2011年，這套書(shū)又推出十本：《我的幼兒園》《漂亮的衣服》《我的玩具》《我們做游戲》《我的心情》《我的發(fā)現(xiàn)》《快樂(lè)的節(jié)日》《多變的天氣》《神奇的機(jī)器》《我愛(ài)中國(guó)》。其中《我的心情》分冊(cè)是專(zhuān)門(mén)幫助幼兒進(jìn)行情緒引導(dǎo)和管理的書(shū)，主題是孩子的“快樂(lè)”“害怕”“勇敢”“傷心”“妒忌”“生氣”等。這無(wú)疑是幼兒每天會(huì)發(fā)生的事情，于是這本幼兒心理疏導(dǎo)的書(shū)對(duì)他們就顯得尤為貼切。

《幼兒百科》包含了幼兒生活中接觸的許多重要方面，如語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)。《幼兒百科》提供給幼兒的是幼兒身邊感興趣、想知道的事物，選題的內(nèi)容生活化，和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)高度結(jié)合，通過(guò)提供引導(dǎo)和支持，能最大程度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒通過(guò)這些主題內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感受周?chē)氖澜?，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

著名兒童閱讀推廣人蘿卜探長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在很多孩子愛(ài)問(wèn)‘為什么，但并非從科學(xué)的角度去問(wèn)，而是從生活的角度……只要讓他們了解生活，吸引他們的注意力，讓他們感興趣，產(chǎn)生學(xué)知識(shí)的動(dòng)力就足夠了?！边@也是科學(xué)的學(xué)前教育理論與實(shí)踐始終強(qiáng)調(diào)的：不給孩子灌輸大量的知識(shí)，要讓他們?cè)陂喿x中有所發(fā)現(xiàn)、激起聯(lián)想、引發(fā)探索。而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、探索的起源恰恰來(lái)自幼兒對(duì)身邊生活的好奇、熱愛(ài)與細(xì)心觀察。

畫(huà)面設(shè)計(jì)：貼近幼兒的興趣

學(xué)齡前的幼兒，正處在以形象思維為主要思維方式的發(fā)展階段，認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)具有“視覺(jué)形象性”的特點(diǎn)。他們還沒(méi)有正式的識(shí)字教育，大部分的閱讀認(rèn)知是通過(guò)形象的畫(huà)面獲得，因此，《幼兒百科》不只是通過(guò)文字去表達(dá)知識(shí)，而主要是通過(guò)畫(huà)面去實(shí)現(xiàn)，“以圖說(shuō)知識(shí)”。

在畫(huà)面設(shè)計(jì)上，《幼兒百科》以知識(shí)主題頁(yè)的形式，采用手繪大圖與輔圖、連環(huán)畫(huà)相結(jié)合的形式，讓知識(shí)更具情境性和趣味性。大圖利于突出幼兒感知的對(duì)象，讓其饒有興趣地迅速進(jìn)入設(shè)定的主題情境。如在《便利的交通》分冊(cè) “方便的公交車(chē)”中，一幅熱鬧的馬路景象呈現(xiàn)在讀者眼前，路上有繁忙的車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很容易吸引幼兒的興趣。圖中馬路兩側(cè)分別有公交站點(diǎn)，公交車(chē)有的在路邊?？浚械膭倓偝稣?，近處的公交站點(diǎn)有公交站牌，停著一輛公交車(chē)，乘客在排隊(duì)從前門(mén)上車(chē)、后門(mén)下車(chē)，這就讓幼兒通過(guò)畫(huà)面聯(lián)系自己日常乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，一下拉近了小讀者與畫(huà)面的距離。

幼兒還喜歡有故事情節(jié)或較新奇的圖畫(huà)形式，比如童話(huà)故事、卡通形象等，這在《幼兒百科》畫(huà)面設(shè)置中也得到充分體現(xiàn)，每一主題畫(huà)面都有孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖像。如《我的身體》分冊(cè)“機(jī)靈的鼻子”頁(yè)面中的《大鼻子哼哼》連環(huán)畫(huà)，將動(dòng)物擬人化，說(shuō)了小豬哼哼頑皮地把小豆子、小紐扣塞到鼻孔里喘不上氣的故事；“認(rèn)識(shí)世界的眼睛”通過(guò)《小眼鏡找主人》講了小猴撿到一副眼鏡并尋找眼鏡主人的故事等。生動(dòng)有趣的卡通故事里面蘊(yùn)含著幼兒從小要自我保護(hù)、養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣等意識(shí)，傳遞知識(shí)的同時(shí)包含了對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，畫(huà)面的設(shè)計(jì)既能滿(mǎn)足幼兒對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和探索，又能通過(guò)寫(xiě)實(shí)或趣味的情境傳遞知識(shí)、態(tài)度與行為理念，對(duì)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維發(fā)展有非常積極的影響。

內(nèi)容安排：貼近幼兒的認(rèn)知

根據(jù)幼兒在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力發(fā)展方面的特點(diǎn)，《幼兒百科》在每個(gè)主題頁(yè)面的內(nèi)容選取及具體安排上都費(fèi)盡心思，盡可能符合幼兒的認(rèn)知水平。

在內(nèi)容選擇上，《幼兒百科》確立了“選小不選大”的原則，即每個(gè)主題要從幼兒的閱讀特點(diǎn)和興趣出發(fā)，從幼兒身邊的生活入手，從比較小的角度切入，這種角度應(yīng)是孩子最熟悉和容易理解的，從而找到孩子興趣點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的最佳結(jié)合。例如，《我的身體》分冊(cè)“牙齒的本領(lǐng)”主題頁(yè)，從一個(gè)小男孩張大嘴巴吃蘋(píng)果的點(diǎn)切入，介紹關(guān)于牙齒的知識(shí)。從圖示上可以看出門(mén)牙、磨牙、尖牙，在此大圖的旁邊附上刀、磨盤(pán)、錐子等擬人化的形象，分別介紹三種牙齒工作的畫(huà)面，體現(xiàn)出各自的功能。旁邊分別有一個(gè)未換牙和已換牙的小朋友通過(guò)對(duì)話(huà)的形式告訴大家乳牙和恒牙的知識(shí)。這些天天張口可見(jiàn)的小牙齒們?nèi)绱似婷睿谧鲋蟠蟮氖虑?，你能不去?ài)護(hù)它們嗎？旁邊又有一組連環(huán)畫(huà)，在講述小蛀蟲(chóng)對(duì)牙齒搞破壞的故事：一個(gè)小女孩愛(ài)吃零食又不愛(ài)刷牙，小蛀蟲(chóng)就在她嘴里的牙齒上鉆洞打眼，疼得她吃不了好吃的東西，最后是醫(yī)生幫她趕走蛀蟲(chóng)治好了牙。這里將“說(shuō)教”隱藏起來(lái)，通過(guò)擬人化的處理和豐富生動(dòng)的故事情節(jié)，讓孩子認(rèn)知牙齒的功能，了解保護(hù)牙齒的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的快樂(lè)教育，促進(jìn)幼兒自愿養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣?？傮w內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排既符合幼兒的認(rèn)知，又能增強(qiáng)畫(huà)面對(duì)幼兒的吸引力。

語(yǔ)言表達(dá)：貼近幼兒的理解

由于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的局限性，要求針對(duì)3～6歲兒童的文字必須符合其理解水平和閱讀習(xí)慣，力求引起情感共鳴。

在語(yǔ)言文字方面，《幼兒百科》基本做到了“三個(gè)盡量”。即盡量精煉；盡量用孩子的語(yǔ)言，孩子聽(tīng)得懂的字詞；盡量簡(jiǎn)短、親切。也就是要用孩子的口語(yǔ)來(lái)敘述知識(shí)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成他們能理解的語(yǔ)句。如《奇妙的植物》分冊(cè)中，對(duì)“好吃的水果”的概述說(shuō)明為：“水果是個(gè)大家族，種類(lèi)很多，長(zhǎng)相也不同。水果不僅酸酸甜甜很好吃，還含有各種維生素。我們要多吃水果喲！”這樣的表述緊扣主題，簡(jiǎn)單、口語(yǔ)化，精煉中又蘊(yùn)含知識(shí)，能吸引幼兒的閱讀，且有利于親子共讀。

除了概述文字，《幼兒百科》內(nèi)文中的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明也盡量滿(mǎn)足幼兒的閱讀需要。如在《會(huì)走路的植物》中對(duì)野菠蘿樹(shù)的描述：“野菠蘿樹(shù)生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)”“一根氣根扎入土壤中，又一根氣根扎入土壤中……這樣，樹(shù)冠就一點(diǎn)一點(diǎn)地向前‘走了”“野菠蘿樹(shù)還在不停地向前‘走，它能活100多年呢”等，語(yǔ)言的表述生動(dòng)形象，且較好地配合了畫(huà)面信息，能有效地幫助幼兒理解畫(huà)面，了解野菠蘿樹(shù)這種“會(huì)走路的植物”的基本知識(shí)。文中還通過(guò)有趣的對(duì)話(huà)，對(duì)主題和畫(huà)面進(jìn)一步延伸。如在上述頁(yè)面中，一個(gè)小男孩站在野菠蘿樹(shù)旁邊，拿著一個(gè)尺子在測(cè)量，心中有疑問(wèn)：“野菠蘿樹(shù)會(huì)‘走路？做個(gè)記號(hào)，看看這棵樹(shù)還能走多遠(yuǎn)?！痹谝安ぬ}樹(shù)移動(dòng)后的另一個(gè)位置上，一只老猴子蹲在樹(shù)上說(shuō)“我都老了，這棵樹(shù)還在走呀！”由此，語(yǔ)言把畫(huà)面調(diào)動(dòng)得鮮活起來(lái)，呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的跳躍。在這些表述中，小讀者記住了有一種樹(shù)是在地上爬行著生長(zhǎng)，它的年齡還很大，會(huì)引發(fā)小孩對(duì)其他樹(shù)木進(jìn)一步的興趣。孩子在獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)同時(shí)，也激發(fā)了新的探索的沖動(dòng)。

《幼兒百科》的還有一個(gè)獨(dú)到之處，即詞條全部?jī)和?。在?shū)中，詞條表達(dá)變成幼兒日?？谡Z(yǔ)般的趣味用語(yǔ)，一些在成人百科全書(shū)中不能成為詞條的詞或句在這里生動(dòng)地成為書(shū)中的主題名、連環(huán)畫(huà)名和圖注名。如“狗的尾巴會(huì)說(shuō)話(huà)”“動(dòng)物造的房子”“駱駝?dòng)鲆?jiàn)仙人掌”“大熊貓為什么愛(ài)吃竹子”“驕傲的電風(fēng)扇”“小花裙洗泡泡浴”等，都成了認(rèn)真且有趣解釋的“詞條”。在書(shū)中，孩子要問(wèn)的問(wèn)題大都能得到較滿(mǎn)意的回答。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，上次他沒(méi)讀懂的地方，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)現(xiàn)在清楚了，依然是如此生動(dòng)有趣。這就是幼兒百科全書(shū)可持續(xù)閱讀的特點(diǎn)，從3～6歲的成長(zhǎng)時(shí)光里，孩子能反復(fù)從書(shū)中獲得尋找知識(shí)的快樂(lè)，并和書(shū)成為好朋友。

互動(dòng)欄目：親子閱讀好幫手

3～6歲的幼兒以無(wú)意注意為主，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，思維特點(diǎn)呈現(xiàn)跳躍性，因此，圖書(shū)中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)不宜太集中。在編排設(shè)計(jì)上，《幼兒百科》主要通過(guò)設(shè)置互動(dòng)欄目不斷吸引幼兒的注意力和閱讀興趣。

《幼兒百科》在主題畫(huà)面之外設(shè)置提問(wèn)欄目“寶寶你說(shuō)說(shuō)”“媽媽你說(shuō)說(shuō)”，讓幼兒根據(jù)書(shū)中介紹的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)事物、環(huán)境的觀察與聯(lián)想，用親子對(duì)話(huà)的形式來(lái)擴(kuò)展對(duì)其他相關(guān)內(nèi)容的了解。這如同是一場(chǎng)親子之間的交流在主題畫(huà)面外展開(kāi)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、思維連續(xù)的邏輯練習(xí)等都在不經(jīng)意中進(jìn)行。如在《幼兒園里朋友多》中“媽媽問(wèn)寶寶”的互動(dòng)欄里：“你在幼兒園有好朋友嗎？他們是誰(shuí)？是什么模樣？”寶寶就會(huì)從最喜歡小朋友說(shuō)起，繪聲繪色地講起他們之間的故事。親子之間的交流能饒有興趣地進(jìn)行，正是《幼兒百科》主題設(shè)計(jì)要達(dá)到的目的。

這類(lèi)親子互動(dòng)在《幼兒百科》中還有許多，如讓“寶寶你說(shuō)說(shuō)”這個(gè)欄目。如《錢(qián)從哪里來(lái)》中介紹人民幣的票樣內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考：“分別把5元、10元、20元、50元和100元紙幣對(duì)著光看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？他發(fā)現(xiàn)了鈔票上的水印圖案、數(shù)字，會(huì)自然急切地提出他能提出的問(wèn)題。這些是留給家長(zhǎng)回答的，于是“寶寶你說(shuō)說(shuō)”就轉(zhuǎn)而是“媽媽你說(shuō)說(shuō)”或爸爸、奶奶們“你說(shuō)說(shuō)”了。互動(dòng)的設(shè)置也是貼近幼兒的最好途徑，它會(huì)在一問(wèn)一答中激發(fā)幼兒的探索欲望，并通過(guò)實(shí)際操作獲得探究的滿(mǎn)足和喜悅，通過(guò)逐步的訓(xùn)練幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力。

此外，其他互動(dòng)欄目還有“寶寶畫(huà)一畫(huà)”“寶寶做一做”“寶寶說(shuō)兒歌”等?！皩殞毊?huà)一畫(huà)”后，我們還會(huì)讓這些充滿(mǎn)奇思妙想的畫(huà)刊登在下次印刷的書(shū)上，看到這些畫(huà)的小朋友，立即會(huì)有拿起畫(huà)筆的沖動(dòng)。至于他自己的畫(huà)如何走上書(shū)的頁(yè)面，這就是孩子與編輯者的互動(dòng)。

這些讓孩子從書(shū)中走出來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的游戲，家長(zhǎng)可以和孩子一起分享其中的快樂(lè)，既可以抒發(fā)幼兒對(duì)該主題的理解和認(rèn)識(shí)，又能對(duì)主題知識(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，為孩子的閱讀增添無(wú)窮的興趣，拓展廣闊的想象空間。

教師和幼兒：一起來(lái)編書(shū)

《幼兒百科》在編纂和成書(shū)過(guò)程中，幼兒教師和幼兒雙方都參與其中，“兩參與”使該書(shū)進(jìn)一步與幼兒“貼近”。

一方面，《幼兒百科》的作者隊(duì)伍中吸納了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園園長(zhǎng)和教師。這是因?yàn)橛變航處熍c幼兒朝夕相處，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是最了解幼兒成長(zhǎng)的人，對(duì)不同年齡幼兒的日常生活、心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力、興趣點(diǎn)等有較高程度的認(rèn)識(shí)和理解，掌握了較多學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律性特征。他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作語(yǔ)言、選材視角等方面與幼兒更貼近，對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)、行為的指導(dǎo)與塑造也更有針對(duì)性。這使《幼兒百科》深入并強(qiáng)化“幼兒本位”的理念，這對(duì)“貼近”兒童編書(shū)是重要的保證。

另一方面，《幼兒百科》的樣張，編輯都階段性地拿到幼兒園接受幼兒的檢驗(yàn)，觀察孩子們的目光長(zhǎng)久停留的地方，詢(xún)問(wèn)他們感興趣的畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)他們的感覺(jué)，總結(jié)他們對(duì)色彩、畫(huà)面、文字等各方面的偏好，以作為進(jìn)一步設(shè)計(jì)和修改的重要參考。比如，編輯把《我的身體》分冊(cè)拿給小朋友們看時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們尤其喜歡形象夸張、有沖擊力的大圖，喜歡與其生活較為密切的情境圖，最先吸引他們的是色彩鮮艷、有熟悉場(chǎng)景或事物的畫(huà)面等，這對(duì)編纂思路的拓展有非常好的借鑒。

正因以幼兒為本位的核心理念貫穿于《幼兒百科》編纂的全程，使之一經(jīng)問(wèn)世便受到家長(zhǎng)和小讀者的歡迎，并很快被馬來(lái)西亞出版商版權(quán)引進(jìn)。《幼兒百科》在上市半年之內(nèi)便加印兩次，并被評(píng)為“2010年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷(xiāo)品種”“中國(guó)童書(shū)金獎(jiǎng)·2010年度最佳少兒百科知識(shí)圖書(shū)”，現(xiàn)在已成為一套擁有良好口碑，受家長(zhǎng)和孩子歡迎的常銷(xiāo)書(shū)。

（作者單位：中國(guó)大百科全書(shū)出版社）