張密娜

在新課改理念的引領下，初中政治教材內容越來越綜合，已經(jīng)涵蓋時事政治、經(jīng)濟發(fā)展、人文科學、社會等多方面的知識，學生學習起來難度越來越大，對學生的綜合能力要求越來越高，當然，對于培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新性思維也有實質性的助推作用。如何在初中政治教學中有效啟迪學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為廣大初中政治教師面臨的重要課題。下面，筆者結合自己初中政治教學實踐經(jīng)驗，談談如何在初中政治教學中提升學生的學習興趣。

一、初中政治學科教學現(xiàn)狀及分析

1.開課情況嚴重受中考“指揮棒”影響，中考考與不考，開卷還是閉卷對初中政治課的教學其決定性影響

即使正常開課，但學校的態(tài)度是邊開課邊觀望，一旦有不考的信息，三年級的政治課會很快停開，為中考學科讓路。學生對政治課的態(tài)度也因僥幸心理而搖擺。一旦政治學科成為非中考科目后，政治教師不被重視，使政治學科的骨干教師流失。

2.教學情況

⑴對教材的掌握程度不足。由于政治學科需要與時俱進的特征，政治學科教材改革相對頻繁，教學內容調整幅度較大，教材的變化使教師面臨新的挑戰(zhàn)，部分教師短時間難以僅靠以前的老底不能使用新教材的要求。教師也難以對整個初中教學內容有一個全面的掌握，大部分只能熟悉1-2個年級的內容，不能總體把握教材體系。目前對初中全部教材都能熟練掌握的教師較少。⑵教學方法和手段相對滯后。由于政治學科理論性較強，教師多采取講授式為主的教學方法，多媒體教學應用的情況不盡如人意，教學方法陳舊和教學手段的落后導致學生學習興趣下降，題目稍微靈活，學生就不會了，從教育效果看，沒有達到知行統(tǒng)一的目的。⑶教學觀念陳舊，評價手段單一。目前大多數(shù)教師教學觀念還或多或少地停留在“應試”上，沒有充分認識到政治課作為德育主渠道的重要作用，同時在評價上只能以考試成績高低作為衡量和評價學生的標準。沒有（或很少）關注學生的身心發(fā)展，關注學生的個性發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。⑷師資隊伍匱乏。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學積極性和教研活動參與的熱情較差，另外，有點學校班級少，一個人要教兩個以上年級的課，有的老師教政治還有兼任歷史等其它學科，加之政治學科教材變化速度快，給教學帶來不便，教師負擔很重，所以也很難潛下心鉆研教材，加之人們對政治學科的偏見，認為這個學科誰都可以教，兼任情況的存在實際上導致了政治學科師資隊伍的匱乏和緊張?？傊陨现T原因導致初中政治學科教學現(xiàn)狀不容樂觀。

二、建議與措施

1.激發(fā)學生思想政治課的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的?！蔽覈糯慕逃龑W家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣?？梢?，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。而學習興趣就是學生心理上對學習活動產生愛好、最求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。通常學生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學生認真的上好每一節(jié)政治課，只有讓它們對思想政治課產生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。（1）建立良好的師生關系。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，學生親其師，才能信其道，樂其道。（2）激發(fā)學生的求知欲、建立學生的學習信心。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。教師在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但是只有求知欲，沒有自信心那也不行。教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經(jīng)常受到鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.強化初中學生思想道德教育

近年來，教育研究者額工作者對中學德育工作進行了大量研究，指導學校加強思想政治課的德育工作。學校在對學生思想教育方面的確盡了極大的努力，想了不少辦法，也取得了一定的成效，但總體效果還不盡如人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、紀律、法制意思、集體主義觀念、理想、奉獻精神等等或多或少還有偏差，有點甚至還有一些嚴重的缺漏。其原因在于缺乏一個行之有效的德育工作考核制度，中小學德育工作內容脫離時代和社會發(fā)展，對德育工作和素質教育有誤解，德育工作重活動、輕效果，重課外、輕課內，認為思想教育是課外的事、業(yè)余的事無關緊要，思想教育往往流于形式。根據(jù)思想政治課的目的、任務和地位、作用，在教學中，應強化以下幾個方面的德育功能：思想政治的導向性；道德品質的可塑性；行為習慣的養(yǎng)成性。針對德育工作的現(xiàn)狀和應具備的功能，當前應著重從以下幾個方面做好工作。⑴承認思想道德教育功能的廣泛性，分層次，講實效，注意可行性。⑵要把灌輸與自主自律結合起來，力求知、情、信、意、行統(tǒng)一。⑶對思想道德教育要“定性”和“定量”相結合。

3.突出加強理想信念教育

理想信念教育是思想政治工作的核心。理想、信念、信仰是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱，是道德的基礎。有了科學的理想、信念、信仰，就有了堅強的凝聚力?？茖W的理想、信念、信仰是強大的精神動力。中國共產黨歷來重視思想政治工作，尤其重視理想信念教育。當前國際國內形勢迫切要求我們加強理想信念教育。

（作者單位：新疆庫爾勒市實驗中學（第十中學） 841000）