嚴興文，薛曉芳，何正付，呂瑩

粵北大學生紅色文化認知現(xiàn)狀調(diào)查與思考

嚴興文，薛曉芳，何正付，呂瑩

（韶關學院思想政治理論課教學部，廣東韶關512005）

在當今社會轉型、思想文化多元多變的影響下，部分青年大學生對紅色文化的價值缺乏了解，甚至對其有利于形成堅定的理想信念、正確的人生價值觀都持否定態(tài)度，從而在認知上出現(xiàn)了不同程度的偏差。這種偏差是由市場經(jīng)濟的沖擊、紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重功利化、各級學校對安全問題極為擔憂等因素造成的，為此要實施紅色文化發(fā)展戰(zhàn)略、打造優(yōu)質(zhì)紅色文化育人環(huán)境、創(chuàng)新紅色文化傳播形式和壯大紅色文化傳播隊伍。

粵北大學生；紅色文化；愛國主義教育

紅色文化是指在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并凝結在其中的革命精神、革命傳統(tǒng)和紅色風情等文化形態(tài)，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，極具中國特色的先進文化的精神形態(tài)［1］。為了較全面地了解紅色文化對當代青年大學生成長、成才過程的影響，“廣東省生態(tài)發(fā)展區(qū)愛國主義教育資源挖掘與青少年核心價值觀培育研究”課題組對粵北生態(tài)發(fā)展區(qū)內(nèi)的高校大學生進行問卷調(diào)查。本問卷共發(fā)放了800份，收回有效問卷784份,回收率98%。通過對調(diào)查結果的分析，探究粵北大學生對紅色文化認知現(xiàn)狀，為進一步構建大學生愛國主義教育模式打下堅實基礎。

表1 大學生紅色文化資源關注狀況調(diào)查

一、對紅色文化認知現(xiàn)狀調(diào)查結果的分析

（一）對紅色文化資源關注狀況的分析

粵北或稱粵北地區(qū)，包括韶關和清遠兩個地級市，其所轄范圍大多屬于革命老區(qū)，紅色文化資源豐富，紅色景點眾多。據(jù)統(tǒng)計，市級以上的教育基地共有49個，縣區(qū)級的教育基地更多。對這些地區(qū)的紅色文化資源，大學生關注狀況如何，我們從表1的數(shù)據(jù)可以看出，83.4%以上的學生至少參觀過一個或一個以上的紅色景點，說明當代大學生普遍認同和接受紅色文化，傳承紅色文化，對紅色文化教育表現(xiàn)出較為濃厚的興趣。但也有相當部分同學對紅色文化資源缺乏了解，主動性和積極性不夠高，甚至有少數(shù)同學對此漠不關心，從未去過紅色景點，還有相當數(shù)量的學生明確表示不喜歡紅色經(jīng)典詩詞和音樂，這不能不引起有關部門和教育者的關注和深思。

（二）對紅色文化景點服務運營模式的分析

粵北紅色文化資源豐富，景點眾多，但服務運營模式大多以展覽館、紀念館等形式對外開放。對于這種形式，從表2和表3數(shù)據(jù)可以看出，超過80%的同學對此表示可以接受，而且有超過75%的同學對此感覺良好。在展望紅色文化資源挖掘利用時，絕大部分學生希望有機會再去參觀考察，還希望有關單位多在景區(qū)內(nèi)舉行包括歷史歌舞劇在內(nèi)的形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的文化藝術表演活動，同時還提出了要不斷改進紅色景點的基礎設施建設、提高服務質(zhì)量、增強紀念品的吸引力等建議。這反映了大學生對紅色文化資源挖掘有更高的要求和標準，對充分有效利用紅色文化資源提出了獨到的建議，對紅色文化服務水平和服務質(zhì)量等運營模式有自己的看法和追求。

表2 紅色文化服務運營模式調(diào)查

表3 紅色文化景點運營模式調(diào)查

表4 接受紅色文化渠道調(diào)查

（三）關于大學生接受紅色文化渠道的分析

從表4數(shù)據(jù)可以看出，大學生了解紅色文化資源、接受紅色文化熏陶主要途徑有電視電影、書籍和網(wǎng)絡，也有部分同學認為是親身參加旅游體驗所得；大部分學生表示愿意參加學校組織的紅色文化活動，四成多的同學表示愿意選擇與集體一起參觀紅色文化旅游景點。這種把外出參觀紅色文化景點的選擇權交給學校和集體，一方面反映了大學生有較強烈的集體意識，另一方面也反映了他們對主動接受紅色文化資源教育的意識不強，因而大學生獨立意識和主動參與意識有待提高。

（四）大學生旅游選擇紅色景區(qū)動機狀況的分析

從表5數(shù)據(jù)可以看出，超出一半的大學生外出旅游是以休閑娛樂、強身健體為出發(fā)點，有82.9%的大學生對革命歷史的魅力和歷史人物的高大形象情有獨鐘，表示會或者可能會在外出旅游時會想到去紅色景區(qū)參觀考察。可見，大部分同學思想是積極向上的，但也有部分學生表示不會去，因而需要加強他們對紅色文化教育資源的認知，增強他們對紅色文化的吸引力。將近二成的同學表示到紅色景區(qū)旅游是因門票價格低所致，這說明國家政策導向?qū)眉t色文化資源培育大學生社會主義核心價值觀、傳承可歌可泣的革命精神具有促進作用。

表5 外出旅游到紅色景點動機調(diào)查

表6 紅色文化資源對你人生影響調(diào)查

表7 對人生價值追求調(diào)查

（五）對紅色文化作用認知的分析

從表6和表7的數(shù)據(jù)可以看出，超過86%的大學生認為紅色文化教育資源對其堅定馬克思主義信仰、培養(yǎng)艱苦奮斗作風、形成堅定的理想信念有較大的幫助，這反映出紅色文化對大學生人生世界觀的形成有很大幫助作用。但也有13.14%的學生認為紅色文化對其形成理想信念沒有幫助，對英雄人物偶像選擇明顯偏低，對人生道路選擇不能很好正確對待，把追求家庭幸福作為終極的目標，對此，教育者應認真思考和高度關切。

二、大學生對粵北紅色文化認知出現(xiàn)偏差的成因

從上述調(diào)查可知，大部分青年大學生非常認可紅色文化，對紅色文化情有獨鐘，認識到紅色文化對人生世界觀形成有很大幫助作用，但也有相當一部分同學不能很好地對待紅色文化教育價值，在認知上出現(xiàn)偏差，如有部分同學對紅色文化資源缺乏了解，主動接受紅色文化意識不強，甚至表示不喜歡紅色經(jīng)典詩詞和音樂，等等。其原因主要有：

（一）市場經(jīng)濟的沖擊是造成大學生對紅色文化認識偏差的直接原因

作為改革開放前沿廣東的重要組成部分，粵北地區(qū)的社會經(jīng)濟成分、組織成分、利益關系、分配方式和就業(yè)方式也隨著我國改革開放不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展而日益多樣化。這樣多樣化使各種文化處于多元多變狀態(tài)。文化多元多變可導致青年大學生的思想混雜，文化認同迷茫，價值選擇迷失，出現(xiàn)扭曲或偏差行為，出現(xiàn)諸如相互戒備、相互提防、互不信任的問題，出現(xiàn)見危不救、袖手旁觀、異常冷漠的問題，甚至連什么是愛國也成為問題，正如十八大報告在正視這些問題時強調(diào)那樣，“一些領域存在道德失范、誠信缺失現(xiàn)象”［2］。反映在對粵北紅色文化教育資源認知上，居然有8.55%的大學生明確表示對此不感興趣，還有更多的學生不喜歡唱紅歌和讀紅詩。造成這種尷尬現(xiàn)象的深層原因主要有：一是粵北紅色文化資源對外開放形式單調(diào)，它們多以展覽館、紀念館的形式向游客開放，比較缺乏新鮮感，難以滿足接受信息技術快的青年大學生心理要求；二是大學生獲得紅色旅游信息渠道少，且外出旅游時偏愛選擇休閑娛樂性的景點。

（二）紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展功利化傾向嚴重、服務運營模式單調(diào)是大學生對紅色文化認識偏差的重要因素

市場經(jīng)濟的建立,雖對資源配置起基礎性甚至決定性作用，但市場經(jīng)濟畢竟是一把雙刃劍。人們在追逐經(jīng)濟利益最大化過程中不可避免地忽視其社會效益，發(fā)展紅色文化產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)諸如此類情況。一些地區(qū)領導在追逐經(jīng)濟利益的前提下，借紅色旅游文化產(chǎn)業(yè)推動地方經(jīng)濟的發(fā)展同時，使紅色文化淪為牟取利益的工具，如蓄意設置或提升景區(qū)的門票，間接地將經(jīng)濟能力不足的人排除在外，導致有些景點利用紅色文化資源進行教育形同虛設。而有些紅色資源景點地處偏遠，規(guī)模不大，交通不便，開發(fā)難度大，效益不高，從而導致資金投入不足，造成紅色景點旅游資源單調(diào)、服務設施陳舊和不足、服務質(zhì)量差等突出問題，這也是導致大學生對紅色文化認識偏差的重要原因。

（三）各級學校對安全擔憂是造成大學生對紅色文化認識偏差的根本原因

加強愛國主義教育特別是利用紅色文化資源進行教育是各級學校義不容辭的職責。然而，長期以來許多中小學老師包括從事思想品德教育工作者大多因升學壓力而放棄利用地方紅色資源這一重要載體對學生進行教育的機會，特別是近年來出現(xiàn)一個值得注意的現(xiàn)象，那就是安全問題成了各級學校十分關切而又重之又重的工作，因而有的學校領導因擔心學生安全問題而怕承擔責任就干脆取消學生外出到愛國主義基地包括到紅色景點參觀的機會。在我們調(diào)查中作為在中小學階段相對較為優(yōu)秀的大學生竟有31.29%的人在中小學時沒有到愛國主義教育基地參觀過。到了大學階段，因現(xiàn)今的高校人數(shù)眾多，每個年級少則幾千人，多則上萬人或幾萬人，規(guī)模大，統(tǒng)一組織難度壓力大，組織方畏難情緒明顯增加，而且參觀紅色景點經(jīng)費（包括租借車輛經(jīng)費）捉襟見肘，非常有限，因而大多高校難以有效組織學生到紅色景點參觀。

此外，現(xiàn)在大學招生早就不像計劃年代那樣很多只招本地生源，而是面向全國許多省市。因此大學生集聚到一個全新的地域，往往需要一定時間去熟悉與適應，因而對當?shù)丶t色文化資源的了解也需要一個過程。

三、糾正大學生對紅色文化認知偏差的策略與路徑

（一）實施紅色文化發(fā)展戰(zhàn)略，深化產(chǎn)業(yè)改革

粵北地區(qū)有著豐富而優(yōu)質(zhì)的資源，植被覆蓋率占70%，歷來被喻為廣州、珠江三角洲的“后花園”。但與珠江三角洲等地區(qū)相比，粵北地區(qū)無論是交通還是經(jīng)濟抑或其他方面都顯得比較落后，從而導致粵北地區(qū)許多場館和景點包括如北伐戰(zhàn)爭紀念館、中共廣東省委粵北省委五里亭舊址、始興紅圍等都需要經(jīng)費進一步投入和開發(fā)利用。在當今國家正大力推行文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展同時，粵北地區(qū)應順勢而上，順勢而為，充分把握有利機會，以十八大精神和《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》的精神為指導，努力實施紅色文化發(fā)展戰(zhàn)略。一方面，鞏固粵北地區(qū)的旅游城市的地位，繼續(xù)加大構建文明旅游城市的力度，加快和完善基礎設施建設，進一步增加對道路修建、飲食住宿的投入，在政策允許的范圍內(nèi)，盡量引入非政府組織和企業(yè)參與開發(fā)，以改變配套設施落后等狀況，如五里亭廣東省委舊址經(jīng)常因下大雨道路被淹而無法入館參觀等現(xiàn)象。另一方面，適當拉長粵北紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈條，加強產(chǎn)業(yè)間橫向滲透與產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的縱深延伸結合，注重紅色和綠色的結合發(fā)展：在旅游路線增添紅色文化景點項目，在眾多綠色旅游路線加入紅色旅游元素；設計并生產(chǎn)出富有創(chuàng)意且受大眾青睞的紀念品，如可在省委舊址、北伐紀念館推出蘊含有“堅持以愛國主義為核心的民族精神”的全新紀念品，在粵贛邊三年游擊戰(zhàn)舊址及梅關古道推出蘊含“堅持以熱愛祖國為榮、以服務人民為榮”精神的紀念品，在始興紅圍、八一烈士墓和八一解放小學紀念館所在地推出蘊含“馬克思主義指導思想、堅持中國特色社會主義共同理想”精神的紀念品。同時，也要注重提高紅色文化資源教育基地的服務質(zhì)量，積極引進新技術設施和改進工作方法，以推動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吸引包括青年大學生在內(nèi)的游客參觀考察。

（二）創(chuàng)新紅色文化傳播形式，擴大傳播隊伍

一是積極推出形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新性傳播形式?；洷奔t色文化資源豐富，因而可在紅色景點定期放映電影、舉辦歷史歌舞劇、舉辦藝術文化節(jié)等活動，在舉辦這些活動中，應注重與觀眾的互動，以增強紅色文化資源對青年大學生的吸引力。在發(fā)揮這些傳統(tǒng)方式作用的過程中，更應注重現(xiàn)代傳播方式創(chuàng)新?，F(xiàn)今正處于一個網(wǎng)絡信息技術迅速發(fā)展的時代，紅色文化的傳播也需要融入新時代新技術的元素，如建立多功能性的網(wǎng)頁，提供網(wǎng)絡視頻、學習瀏覽電子書、有獎問答趣味平臺等。與此同時，要充分利用青年大學生掌握一定的高新技術和新方法又偏好視覺欣賞和意境領會的特點，開展紅色文化微電影大賽或者攝影比賽，不斷豐富傳播形式的創(chuàng)新。這些傳播形式能讓青年大學生主動了解并親身體驗紅色文化，使其成為紅色文化的接受者和傳播者。

二是注重打造源頭活水不斷的研發(fā)平臺，彰顯紅色文化獨特魅力。根據(jù)粵北的區(qū)域特點，集中高校和社會等多方面的力量，形成合力，打造優(yōu)質(zhì)高效的研發(fā)隊伍，規(guī)劃設置紅色文化研發(fā)課題，積極加強對紅色文化資源挖掘和探索，以便探索出更加適合時代發(fā)展的創(chuàng)新性的文化品牌。與此同時，有關部門也要開展以精神榮譽和物質(zhì)嘉獎相結合的方式表彰對有杰出貢獻者，并鼓勵和支持更多的青年大學生加入到創(chuàng)新紅色文化研發(fā)隊伍中來，才能保證研發(fā)人才隊伍不斷壯大，才能保證優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，才能不斷彰顯紅色文化獨特魅力，才能使紅色文化保持持續(xù)旺盛的生命力，才能更好地為建設和諧粵北做出應有貢獻。

（三）創(chuàng)造高校優(yōu)質(zhì)紅色文化教育環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性

高校是一個提供充分展現(xiàn)個體個性和人格魅力機會的舞臺，打造高校優(yōu)質(zhì)紅色文化教育環(huán)境，有利于培育青年學生社會主義核心價值觀和綜合素質(zhì)全面提高，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。為此需從三個方面著手：

一是結合不同專業(yè)調(diào)整不同實地考察的教育活動方式。進行紅色文化教育應重視與學生專業(yè)相結合，針對不同專業(yè)調(diào)整實地考察不同的實踐教育方式，例如旅游與地理類專業(yè)可以適當組織他們到粵北紅色文化景點進行導游培訓或體驗活動，美術類專業(yè)的可以舉辦紅色文化畫展，音樂專業(yè)的可以在紅色景區(qū)舉辦唱紅歌比賽，其它專業(yè)尤其是文學類專業(yè)的可在紅色景點進行朗誦紅詩、講紅色故事比賽等。只要有針對性地展開與專業(yè)密切聯(lián)系的紅色文化教育，才能充分調(diào)動學生的積極性，才能增強學生實踐能力和提高學生自身思想覺悟。

二是推進紅色文化和校園文化的融合。組建紅色文化社團并定期進行知識宣傳活動，定期舉辦全校性紅歌大賽、歷史歌舞劇匯演或者創(chuàng)新性的紅色文化微電影比賽等活動，讓紅色文化社團成為活躍校園紅色文化教育氛圍的重要組織形式。鼓勵并協(xié)助師生共同合作并完成紅色文化科研創(chuàng)新類項目，并以此充分展現(xiàn)師生互動，幫助提高學生的學習熱情和增加對紅色文化知識的了解。除此之外，要充分有效運用宣傳櫥窗、校內(nèi)廣播電臺和校報等校園傳播媒介，注重采用青年學子喜見樂聞的傳播手段和途徑進行紅色文化教育。例如，宣傳櫥窗添入連環(huán)待續(xù)的紅色文化趣味知識、廣播電臺可適當添加紅色文化有獎問答平臺、建立校園紅色文化教育網(wǎng)站，并進行信息管理，走網(wǎng)絡多元教育路線。在高校教育中突出紅色文化教育，營造良好的校園紅色文化教育環(huán)境，進一步調(diào)動學生學習紅色文化的積極性和主動性。

三是科學地設置人文課程，利用紅色文化資源，豐富大學生的精神世界。人文課程是人文觀念教育的主要渠道,也是大學人文精神回歸的物質(zhì)依托?？茖W地設置人文課程是大學辦學理念的基本載體,也實現(xiàn)高等教育教學目的重要手段。在人文課程包括思想政治理論課程教學中要充分利用地方紅色文化資源，把對紅色文化資源講授滲透到人文課堂教學中去，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富大學生的精神世界，讓青年學生在耳濡目染中塑造和完善自己的人格，促進和提升大學生的思想政治水平。

［1］張鵬程.紅色文化資源面對過度商業(yè)化開發(fā)的隱憂與對策［J］.教育文化論壇,2013(3):51-54.

［2］《十八報告學習輔導百問》編寫組.十八報告學習輔導百問［M］.北京：黨建讀物出版社，2012：5.

A Study on College Students’Knowledge of Red Culture in the North of Guangdong Province

YAN Xing-wen,XUE Xiao-fang,HE Zheng-fu,Lü ying
（Ideological and Polieical Thory Teaehing Department,Shaoguan University, Shaoguan 512005,Guangdong,China）

s:The paper indicates that some college students,who live and have grown up under the impact of the social transformation China is going through,and cultural diversity students,have a deficient understanding of Red Culture,and even maintain negative attitudes towards the belief and value they can possibly benefit from. To offset the unfavorable factors free market economy,utilitarianization in the Red Culture industry and concerns about security in every level of educational institutions have brought on,it is strongly suggested in the paper that development strategy of Red Culture be carried out,that a new nurturing environment for Red Culture be set up, that a new and professional model of media special for Red Culture be created.

college students in the north of Guangdong Province;value of Red Culture;education in patriotism

G641

A

1007-5348（2014）03-0167-06

（責任編輯：薄言）

2014-01-03

廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃2010年度基金項目“廣東生態(tài)發(fā)展區(qū)愛國主義教育資源挖掘與青少年核心價值觀培育研究”（GD10XMK05）階段性研究成果；韶關學院教學改革項目“韶關地區(qū)歷史文化資源在思想政治理論課教學中運用研究”（SYJY20121331）階段性研究成果

嚴興文（1966-），男，廣東翁源人，韶關學院思想政治理論課教學部教授，主要從事馬克思主義中國化理論、粵北歷史文化研究。